林勤编著的《思维的跃迁(高阶思维能力的培养及教学方式)》介绍了什么是高阶思维，它的核心要素和培养工作的落脚点。本书是一线教师在物理教学实践中对学生高阶思维能力培养的认识、思考和做法，将对从事物理教学的广大一线教师有着一定的参考意义和借鉴作用，更会促进物理教学中对这一问题的更加深入的思考。

物理学科教学是高阶思维培育的主要阵地，必须将高阶思维的培育融于日常的学科教学中。林勤编著的《思维的跃迁(高阶思维能力的培养及教学方式)》是上海物理名师基地的探索之作，以高阶思维能力培养为主攻方向，在物理教学实践中，从教学目标、教学内容、教学方式、教学技术手段等多个方面和环节进行了探索，初步梳理了高阶思维培育的路径，开发了高阶思维培养的校本课程，并在课堂教学的教学设计、教学环境等方面进行了尝试，形成了若干案例。

本书是对物理教学中学生高阶思维能力培养的一种探索，本书提供了若干可操作性的关注点，提供了少数教学案例。这样一种探索希望能得到处于一线的物理教师的关注和思索，也希望对一线教学有所启发，得到更多的回应与参与。

研究编

 高阶思维与高阶思维能力培养综述

 物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考

 高中物理课堂教学中培养学生高阶思维的实践

 高阶思维能力培养的课堂活动化设计

 教学问题（任务）的设计中培养学生的高阶思维能力

 培养高阶思维能力的课堂教学组织

 让高阶思维的培养渗透在物理教学的设计中

 物理概念、规律教学中培养学生的高阶思维能力

 概念和规律教学中培养学生的高阶思维

 实验教学中培养学生高阶思维

 实验误差分析过程中的高阶思维培养

 将高阶思维的培养渗透在实验复习中

 浅析环境对培养学生高阶思维的影响

 辨析与讨论中培养学生的高阶思维训练

 高中物理探究性实验教学中学生高阶思维能力的培养

 从生活走向物理 从物理走向生活——拓展性课程中培养学生高阶思维

 创造的魅力——高中物理研究性学习中学生高阶思维能力培养的实践

 高中物理习题课教学中培养学生思维能力

 利用解题中的思维转化来培养学生高阶思维

 探究的尝试——《闭合电路内外电压测量》拓展型课例报告

 寻找思维序——牛顿第一定律的教学的案例研究

 本编主要参考文献

案例编

 “思维训练”从“改变语言习惯”开始 ——《机械能守恒定律》案例

 思维需要“留白”——学生实验《研究共点力的合成》

 能不能让2+2等于2

 科学方法学习中渗透高阶思维—科学方法学习案例

 物理开放题让思维飞扬——一道“斜劈滑块题”的教学片断

 思维发展的合理路径――先分析后综合

 有效提高物理实验教学效果的实践——实验装置的改进与创新

 “串反并同”对吗——从本质上分析简化问题

 你有几种方法可以产生感应电流？

 设计——辨别——生成——教室照明电路的设计教学案例

 以思维活动为中心物理课堂教学

 联想，从已知走向创造——两道物理习题的教学片断

教案编

 建立在生活经历上物理教学——“力的分解”教案

 滑动摩擦力

 牛顿第一定律

 用DIS实验中培养学生实验动手能力提高学生思维能力《动能定理》教案

 玻意耳定律的应用

 用图象法解一类电场问题

 “电路的U-I图像”教学设计

 电路故障分析

 《图像法探究电路“工作点”》

 闭合电路欧姆定律

 生活中的电路

 《电磁感应现象 》教学设计

 楞次定律教学设计

 磁场对电流的作用 左手定则