薛继红著的这本《课堂教学诊断与主要教学问题例析》系统地对课堂教学存在的主要问题以及课堂教学诊断实例进行了分析。在编写中力求做到：针对性，就是诊断教师教学的实际，针对课堂教学存在的问题；实效性，就是根据大量实地调研，力求实用、可操作。书中设计了大量的课堂教学案例、反映真实教学问题的课例、课例分析及同课异构等内容，试图从实践与具体操作指导上给大家以建议和参考，力争引导教师开展正反对比、诊断分析、操作实践，以期在教育行为、教学能力和教学实践上推进教师的专业发展。

《课堂教学诊断与主要教学问题例析》是作者薛继红自新课程改革以来参与的课堂教学、校本教研活动、山西省中小学教师全员培训的案例及“国培计划”培训项目的案例进行整理，结合作者参与的北京师范大学、中国教育策划学术研究会、山西省教育科学研究院等单位的课改科研成果，通过大量的课堂教学案例、反映真实教学的课例、课例分析、同课异构等内容对教师教学实际存在的问题进行诊断分析，以期在教师的教育行为、教学能力和教学实践上推进教师的专业发展。

前言

第一章 课堂教学诊断与策略

 一、教学诊断的基本原理

 二、教学诊断的前期准备

 三、课堂教学诊断的方式和策略

 四、课堂观察的应用

第二章 课堂教学的评价取向与实现

 一、好课评价标准

 二、好课可循之规

第三章 教学理念与教学准备中存在主要问题例析

 一、教师主导与学生主体作用偏失的问题

 二、备课中存在的问题

 三、教材使用中的问题

 四、教学情境创设存在的问题

第四章 设疑中存在的主要问题例析

 一、教师设疑中存在的问题

 二、引导学生质疑存在的问题

 三、让设问更有效

 四、以疑促疑

第五章 课堂活动组织中的主要问题例析

 一、小组合作中存在的问题

 二、自主学习中存在的问题

 三、课堂表演中存在的问题

第六章 即时评价存在的主要问题例析

 一、错误评价和无效评价

 二、廉价赞赏与简单确定性评价

 三、优差学生对比

 四、终结性评价

 五、教学即时评价的基本要求

 六、提高教师点评语言的水准和品位