卡斯特纳著的《会飞的教室》作为一部描写校园生活的作品，语言文字生动活泼，充满了童真童趣，作者以一种特有的热情和灵动活现的语言描述了几个孩子多姿多彩的校园生活，每个人物的语言都符合各自的身份。同时小说感情细腻，人物心理活动刻画得很深入，让读者感同身受。最重要的是，小说以情见长，整部作品以浓浓的情谊贯穿始终，其中有同学间的友谊，师生间的情谊和朋友知己之情，通过曲折的故事情节给读者展现了一个温暖、和谐的世界。故事中主人公遭遇挫折和不幸的时候，身边总会有朋友和师长的帮助，比如身世不堪回首的姚尼感受到了船长的爱，邬理在受伤住院的时候感受到了马提斯的爱，戴马亭在不能回家的时候感受到的是培克老师的爱，而培克老师和“禁烟老师”的重逢也是得益于学生对老师的爱。整个故事中，处处充满了爱，让读者，不管是什么身份、什么地位、什么年龄，都被那校园里的温情所深深地感动。

卡斯特纳著的《会飞的教室》讲述了多愁善感的姚尼、才华横溢的戴马亭、软弱胆小的邬理、冷静稳重的塞巴修、强壮好斗的马提斯，他们自编自导自演了一出舞台剧，其间或许有烦恼，有争执，但是处处洋溢着浓浓的同学之谊、师生之爱和朋友之情，交织出一个关于友情、感恩、信念、执着与爱的故事。

阅读指南

一、胆小的邬理[精读]

二、体育馆风波[精读]

三、会飞的教室[精读]

四、不测风云[精读]

五、正义行动[精读]

六、声东击西[精读]

七、可敬的正义老师[精读]

八、培克的情结[精读]

九、戴马亭的心愿[精读]

十、魔鬼晚会[精读]

十一、邬理的遭遇[精读]

十二、故友重逢[精读]

十三、邬理冒险[精读]

十四、情郁于衷[精读]

十五、重温旧梦[精读]

十六、心结难解[精读]

十七、圣诞晚会[精读]

十八、归心似箭[精读]

十九、如愿以偿[精读]

二十、意外的团圆[精读]

他疑惑、茫然、惴惴不安地把目光移向拘着他的船长，乞求他能给自己_个答案，但船长只是眉头紧锁、沉默不语。爷爷奶奶始终没有出现，也永远不会出现了。因为他们早在两年前就去世了，爸爸是故意抛弃姚尼的。

姚尼在短短的时间里从幸福的云端跌落到冰冷的深渊。他，一个在德国举目无亲的孩子，即将成为汉堡街头的一名流浪儿。善良的船长对姚尼的命运心急如焚，他不忍心看到这个瞳事的孩子饥寒交迫，流落街头。经过一番彻夜不眠地思索之后，船长终于想到了一个两全其美的办法：船长有一个妹妹叫玛丽，由于不能生育，她一直希望身边能有个孩子。船长决定把姚尼交给妹妹抚养。

玛丽果然很喜欢姚尼，无论是在吃穿上还是学习上都对姚尼无微不至。船长也很疼爱这孩子，每次航船到汉堡，他总会前来探望。虽然姚尼得到了这些好心人的照顾，但是，当年父亲在纽约码头遗弃他的一幕却永远成为了他心底的阴影，被欺骗、被抛弃的疼痛让他刻骨铭心。他那种敏感忧郁的性格也就在这种伤痛中逐渐形成了。

姚尼的多愁善感使他在文学方面显露出独特的才能，他喜欢将自己细腻的情感和丰富的想象倾注到生动的文字中，在文学创作中体验生命、反思生活。他的文章常常是老师手里的范文，而他的理想就是将来当一名作家。

这次的圣诞剧就是他利用假期时间留在学校创作的。开学时，培克老师无意间看到了这部未完成的手稿，认为写得非常精彩，于是鼓励他努力完成，争取在圣诞节以舞台剧的形式奉献给全校师生。

“到时一定会轰动全校。”培克老师对姚尼信心十足。排演的人员全都到齐了，戴马亭领着大家走进体育馆，整个体育馆似乎都被震耳欲聋的乐曲声震得颠簸起来，大家立马一脸厌恶地捂上了耳朵。

“毕业班的学生又在跳无聊的舞蹈了！”塞巴修皱了皱眉头，不耐烦地嘟嚷道。

体育馆中央，十几个高年级的学生正和着音乐，练习探戈的最新舞步。

由于吉奇斯蒙中学没有女生，一些男生不得不扮作女舞伴，他们一会儿扭动腰肢，一会儿舒展双臂，既没有柔韧性也毫无爆发力，结果不是笨手笨脚地撞到了鼻子，就是慌里慌张地踩到了别人脚趾，那乱七八糟的场面，真是让人啼笑皆非。

在一旁负责钢琴伴奏的是戴奥德，他是个眉清目秀的美少年，见戴马亭他们进来，他故意把键盘敲得很用力，钢琴随即发出一阵阵尖厉、凌乱的噪声。

“对不起，接下来是我们的排演时间，请你们安排别的时间段来练习吧。”戴马亭走到戴奥德身边，和颜悦色、彬彬有礼地说。

“什么？没看到我们练得正投入吗？一边去！”戴奥德连眼皮也不抬，傲慢的语气表明他根本没把戴马亭放在眼里。“中午的时候，体育馆留给我们排演，这是培克老师亲自批准的，而且布告栏上也清清楚楚地公布了。”戴马亭提高嗓门郑重地说。

琴键敲得更响了，戴奥德若无其事的表情说明他完全把戴马亭的话当了耳旁风。尴尬爬上了戴马亭的脸，随之而来的是涨红的脸颊、噗噗的呼吸声以及紧握的双拳。愤怒的情绪像涟漪一样在同学们的心里传送，现场的气氛顿时凝重了起来。

高年级同学也嗅到了这股火药味，他们纷纷停下舞步，一个个向戴马亭逼近。戴奥德见状更是趾高气扬，他向戴马亭投去冷冷的一瞥，嘴角扬起一丝轻蔑的笑，那琴键上的十根手指，活像螃蟹一样神气活现地乱爬着。

读书对一个人的成长有着非常重要的影响。很多杰出的人物在青少年时代都酷爱读书，以书为友，以读书为乐。毛泽东曾经说过：“我一生最大的爱好就是读书。……饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”苏联著名作家高尔基曾经说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”

名著是人类文化的精华，更是书中的精品。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。为了让中小学生多读书、读好书，国家教育部先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）。“新课标”对原有《语文教学大纲》中关于语文课外读物的具体篇目做了较大的调整，并规定了不同阶段学生的阅读总量，要求加强广大中小学生阅读。在读书的过程中，让他们的心灵获得智慧雨露的滋润，从而能够健康成长。我们出版的《阳光阅读》丛书就是根据“新课标”对中小学生课外阅读的规定，携手国内中小学语文教育专家精心打造的，是提高中小学生阅读水平的典范之作。

在选择篇目时，我们遵循了以下几项原则：

经典性名著是不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。本丛书所选的百部中外名著，大都是经过历史的长河淘洗过的经典作品，能为中小学生的健康成长打好精神基础，为他们提供精神营养，使他们终生受益。

权威性所选的百部中外名著，全部来自“新课标”指定必读书目和教育专家的课外推荐书目，这些作品影响了一代又一代中小学生的人生之路。

课内外的衔接和互补在选择书目时，我们还注意了课内与课外的结合与互补。如课内选了《林黛玉进贾府》，丛书中便收入了《红楼梦》，并在阅读指南部分专门对《红楼梦》全书做了详细的介绍，引导学生进行整本书的阅读。而所选的《大卫·科波菲尔》等作品，则兼顾了阅读的视野，有利于丰富青少年的阅读结构。

兼顾体裁和题材的多样性中小学生的成长需要多方面的精神营养，无论文史哲专著还是文学著作，都应该广泛涉猎。同时还要兼顾古今中外，不仅要读一定数量的文学名著，如小说、诗歌、散文、戏剧，还要读名人传记、历史故事和科普著作，高中阶段还要读一些哲学著作和艺术理论著作。在本丛书中，《论语通译》属于文化经典著作，《谈美书简》属于文艺理论和美学的范畴，另外还有莎士比亚的戏剧。小说也兼顾了古今中外，《西游记》《三国演义》等是中国古典小说，巴金的《家》属现当代小说，外国小说有法国作家巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》和俄国作家托尔斯泰的《复活》等。

在内容的编写上，每本书增加了简明实用的“阅读指南”和“感悟思考”。

阅读指南通过对作品全面的介绍，让孩子在阅读时更轻松。如《巴黎圣母院》的导读就介绍了作者雨果的生平、主要作品和创作风格。如在《家》的导读中就介绍了觉慧、觉新等主要人物形象和他们的性格特征，分析了小说的艺术结构。通过这些导读，我们希望一方面能为广大青少年打开一扇认识和了解名著的大门，激起他们热爱名著、阅读名著的兴趣，另一方面，能为他们欣赏和阅读名著提供一些方法上的指导。

感悟思考丛书中经过精心编写的感悟思考题有的侧重于思想内涵的理解，有的侧重于艺术表现方法的探究，有的侧重于结合现实，深入理解名著的文化意义。孩子带着问题去阅读，通过独立思考，在读完全书后得出自己的结论。这样，阅读名著就会收到事半功倍的效果。

我们相信，《阳光阅读》丛书一定能够成为中小学生的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书。

《阳光阅读》丛书编委会