学生需要从庄子那里看到任运自洽的闲适，从李白那里看到狂放飘逸的人生，从杜甫那里看到沉郁顿挫的情怀，从陶渊明那里看到质性自然的回归，从曹雪芹那里看到空悲警幻的世界，从鲁迅那里看到冷峻深刻的思考……学生因此而获得生命的启示、愉悦的美感、情感的寄托。

基础教育阶段要充分利用语文课给予学生高质量的文学教育，为学生打下良好的审美基础，让学生在其一生中都可以从文学获得力量、获得美的感受。

请看由赵希斌所著的《返璞归真教语文（文本的艺术分析）》。

赵希斌所著的《返璞归真教语文（文本的艺术分析）》聚焦文本的艺术分析，即对文本的形式进行分析。对于一个好的文学作品，不能只分析其思想内涵，还要关注作家高明的写作技法，对文本的写作技法进行分析使文学阅读成为一个欣赏的过程，这带给学生美的感受。文本的艺术分析关注两个方面：一是知其然——文本表现了怎样的美；二是知其所以然——作者通过怎样的艺术手法表现美，基于此，本书分为两辑：文本的美感分析和文本的形式分析。

前言

第一辑 文本的美感分析

 001 美感的内涵与层次

听觉快感

精神愉悦

心灵快慰

 002 美感的类型

喜悦美与伤感美

优美与壮美

熟稔美与新奇美

崇高美

悲剧美

幽默美

第二辑 文本的形式分析

 001 情感分析

真诚

深刻

韵味

 002 形象分析

传神

典型

独特

 003 文字分析

准确生动

适切

修辞

 004 谋篇分析

主题与题材

素材与结构

技法与策略

 005 风格分析

风格的内涵

作者与风格

文体与风格

附录1 一个不是教案的理想教案

附录2 阅读教学中的艺术分析

后记