当你用整个身心蘸着自己的生活积累去品味张思明所著的《张思明与中学数学建模/教育家成长丛书》中的“成长历程时，浓缩着一位名师在不断学习、不断超越自我、不断超越学科教学的求索足迹中，你会读懂“教育是事业，其意义在于奉献”的丰富内涵。当你研读本书中的“思想概述”，和名师展开心灵对话的时候，都会深深地感受到，一个教师对教育独立的理解与执著的追求有多么重要。从思想成就一位普通的教师成长为受人尊敬的教育家的过程中，你会读懂“教育是科学，其价值在于求真”的深刻含义。

我的成长之路

 一、傻孩子，长大了

 二、父亲给了我什么

 三、生活的磨难是成长的加速器

 四、“残渣余孽”也到过中南海

 五、“站起来”的感悟

 六、只争朝夕，用心实践，在教科研中求发展

 七、坚持22年，让数学建模走进中学课堂

 八、永远的角色

 九、心中的榜样

我的教育观

 一、作为一名教师，我对教育的认识

 二、作为一名教师，我对师德的认识

 三、作为一名成长中的教师，我对青年教师成长的认识

 四、作为一名数学教师，我对数学教育的认识

 五、从学会数学，到会学数学——我做数学教学的感悟

 六、尊重是前提，“四性”是要素，学科是特色——我做教育的感悟

 七、用心做教育．我想对自己和大家说的话

走进课堂

 一、课堂中的数学应用与建模——磁带问题的案例与说明

 二、结合立体几何数学应用——“电视塔问题”课堂实录摘要

 三、课堂内的数学实验——粮食堆的测量问题课堂实录摘要

 四、数学主题阅读的设计——学生自学斐波那契数列案例

 五、常规教学中的应用设计——基本不等式的教学

 六、引发学生创造的教学设计点滴

 七、师生首次见面课的案例分析与教学建议——观张思明的师生见面课有感

 八、学校内教学楼和旗杆的测高和学校外不可及的写字楼测高纪实

 九、重视课堂的“生成”——椭圆的高三综合复习课

 十、让猜想走进数学课堂——听“面面平行的性质”一课的感受

 十一、课堂教学中的“微创意”举例

我做中学数学建模

 一、课程的背景、内容、目标、性质

 二、中学数学建模的评价设计和实施方案

 三、模块资源建设

 四、简要的教学设计和课程实施线索——以内容为线索的提纲

 五、建模课程的反思与展望

社会反响

 一、搏击中，你的天空最美

 二、教学生创造教学生应用——张思明老师教学风格浅析

 三、给你数学的美丽天空——记北京大学附中数学特级教师张思明”

 四、一点见识——在“张思明教育思想研讨会”上的发言

 五、责任和动力——在“张思明教育思想研讨会”上的发言

 六、数学可亲育人无痕——记北大附中教师张思明

 七、教学回归生活，让学生得到真正发展——对张思明教育教学艺术的理性剖析

 八、一位中学教育家的教育生活——记北京大学附属中学教师张思明

附录

 一、教学科研成果

 二、部分获奖的研究成果

 三、参与编写的部分数学教材、数学丛书