郭睿所著的《汉语课程设计导论》从教育学、课程论的视角探讨汉语教师“如何开设一门汉语课程”，即汉语课程设计。对汉语课程设计的原理、程序、方法等方面进行了较为全面的分析，并将重点放在汉语课程设计的一般程序上，包括对汉语课程的认识、对汉语课程目标的界定、对汉语课程内容的选择、对汉语课程内容的组织、对汉语课程的实施、对汉语课程的评价等具体环节，尽可能地给在各种情况下开设汉语课程的教师提供实际指导，是一部既有理论阐释又有实践例证的著作。

序1(吕必松)

序2(崔永华)

序3(刘殉)

前言

第一章 绪论

 第一节 汉语课程、课程论和课程设计

一、汉语课程

二、汉语课程论

三、汉语课程设计

 第二节 汉语课程设计的模式

一、对目标模式的认识

二、汉语课程设计的“目标模式”

第二章 汉语课程的性质、特点和功能

 第一节 汉语课程的性质

一、“汉语国际教育”的学科性质

二、汉语课程的性质

三、对汉语教学的启示

 第二节 汉语课程的特点

一、交际性和工具性的统一

二、技能性

三、实践性

四、综合性

五、文化性

 第三节 汉语课程的主要功能

一、培养学习者的汉语综合运用能力

二、传递必要的汉语言知识

三、让学习者了解一定的中国文化

第三章 汉语课程目标及其设计

 第一节 对汉语课程目标的基本认识

一、汉语课程目标的历史发展

二、汉语课程目标的内涵

三、汉语课程目标的特征

四、汉语课程目标的功能

 第二节 汉语课程目标的基本来源

一、对汉语学习者的研究

二、当代社会需要研究

三、学科专家的建议

四、汉语课程总目标的择取

 第三节 汉语课程目标的设计

一、需求分析

二、任务分析

三、起点确定

四、环境分析

五、目标的撰写

第四章 汉语课程内容的选择

 第一节 对汉语课程选择的基本认识

一、汉语课程选择的内涵

二、汉语课程内容的构成

 第二节 汉语课程选择的原则

一、汉语课程大纲选择的原则

二、汉语课程材料选择的原则

 第三节 汉语课程内容选择的过程

一、汉语课程大纲的选择

二、汉语课程材料的选择

第五章 汉语课程内容的组织及其设计

 第一节 对汉语课程组织的基本认识

一、汉语课程组织的内涵

二、汉语课程组织的分类

三、影响汉语课程组织的几个因素

 第二节 汉语课程组织的取向和原则

一、汉语课程组织的取向

二、汉语课程组织的原则

 第三节 汉语课程组织的设计

一、确定课程组织的中心要素

二、对课程内容进行切分

三、排列结构单位

四、具体“知识点”或“课”的组织

第六章 汉语课程实施及其设计

 第一节 对汉语课程实施的基本认识

一、汉语课程实施的内涵

二、汉语课程实施的取向

三、影响汉语课程实施的主要因素

 第二节 汉语课程实施的设计

一、教学过程的设计

二、汉语教学方法和手段的设计

三、汉语教学活动设计

四、汉语教学组织形式的设计

五、汉语教学时间的设计

六、汉语教学空间环境的设计

第七章 汉语课程评价及其设计

 第一节 对汉语课程评价的基本认识

一、汉语课程评价的内涵

二、汉语课程评价的类型

三、汉语课程评价的功能

四、汉语课程评价主体

 第二节 汉语课程评价的设计

一、既有的几种课程评价模式

二、汉语课程评价的设计

主要参考文献

附录 《新概念汉语》课程的设计

后记