徐君编著的《成人教育促进弱势群体社会融合研究：教育社会学视角》从相关概念的界定、相关的理论基础、我国成人教育促进弱势群体社会融合的历史考察以及国外的社会实践出发，阐明成人教育促进弱势群体社会融合的价值与意义、优势与功能，并通过对我国成人教育促进弱势群体社会融合现状、成人弱势群体教育需求现状调查以及实践反思，提出了我国成人教育促进弱势群体社会融合的方法与途径。

第一章 绪论：问题提出与概念界定

 第一节 研究背景

 第二节 研究方法与研究思路、创新点

 第三节 相关概念界定与研究限定

 第四节 国内外研究现状

第二章 成人教育促进弱势群体社会融合：理论基础

 第一节 社会公平理论

 第二节 人力资本理论

 第三节 社会和谐发展理论

 第四节 包容性发展理论

第三章 成人教育促进我国弱势群体社会融合：价值与功能

 第一节 我国弱势群体社会融合的现状与问题

 第二节 我国弱势群体社会融合问题的成因分析

 第三节 成人教育促进弱势群体社会融合的价值与意义

 第四节 成人教育促进弱势群体社会融合的优势与功能

第四章 成人教育促进弱势群体社会融合：历史考察

 第一节 “教育救国”的“乡村教育运动”

 第二节 “提高素质”的“扫盲教育运动”

 第三节 “转变职业”的“农村劳动力转移培训”

 第四节 “促进就业”的“失业人员再就业培训”

第五章 成人教育促进弱势群体社会融合：国外实践

 第一节 欧盟国家——大力开展弱势成人学习活动

 第二节 美国——关注社会不利处境人群教育

 第三节 印度——高度重视贫困妇女的教育

 第四节 国际组织——积极出台教育扶弱政策

第六章 我国成人弱势群体教育需求：现状调查与分析

 第一节 调查目的与调查过程

 第二节 调查结果与统计分析

 第三节 成人弱势群体教育需求与教育供给的矛盾

 第四节 成人弱势群体教育需求与教育供给矛盾的成因分析

第七章 成人教育促进弱势群体社会融合：实践反思

 第一节 认识与观念上的谫陋

 第二节 价值取向与目标定位上的失衡

 第三节 制度法规与体制机制上的缺失

 第四节 弱势群体自身心理问题与归因的偏差

第八章 成人教育促进弱势群体社会融合：实施途径

 第一节 政府层面：出台政策法规、完善体制机制

 第二节 社会层面：搭建多维度的社会教育支持体系

 第三节 教育机构：推进多元化改革，实施全纳化成人教育

 第四节 弱势群体：正视自我与社会，主动学习与提升

结语

主要参考文献

附录1 成人教育促进农民工社会融合现状调查问卷（A）

附录2 我国成人弱势群体教育培训需求调查问卷（B）

索引

后记