第一章 发展历程论

 一、艺术院校的界定

(一)独立设置本科艺术学院

(二)高职(专科)艺术院校

(三)艺术独立学院

(四)经国家审定的分校艺术办学点

(五)高校下设的二级艺术院系

(六)民办艺术院校

 二、艺术院校发展历程述略

(一)新中国第一个五年计划时期的艺术院校

(二)扩招前的艺术院校

(三)扩招后的艺术院校

 三、艺术院校思政课教学的共性与个性

(一)在高校中艺术院校思政课教学的

 共性与个性

(二)在艺术院校中各艺术院校思政课

 教学的共性与个性

第二章 教研成果论

 一、艺术院校思政课教学研究的理论依据和政策要求

(一)因材施教

(二)主体性教育

(三)“三贴近”

(四)分类指导

……

第三章 教学对象论

第四章 教学环境论

第五章 特色方法论（一）

第六章 特色想法论（二）

第七章 合理保障论

1953—1957年“一五”计划期间，全国只招收艺术生3700人；2012年，全国内地招收本、专科艺术生已达．484449人，在校艺术生规模已达1673767人。艺术生已成为高校大学生的一个重要群体，艺术院校的思想政治课教学已成为高校思想政治课教学的重要组成部分。如何针对艺术生这个较为特殊的主体，落实因材施教、“三贴近”、分类指导等教学原则和政策要求，提升教学的针对性实效性，培养德艺双馨艺术人才，己成为亟须研究的时代课题。

陈平所著的《艺术院校思想政治理论课教学论》系国内系统研究艺术院校思想政治理论课教学特殊性的首创之作，从艺术院校思想政治理论课教学的发展历程论、教研成果论、教学对象论、教学环境论、特色方法论、合力保障论等方面对艺术院校思想政治理论课教学的特殊性做了历史的梳理和创新研究，对艺术生的特征及其思想政治理论修养现状、艺术生成长的内外环境、艺术院校思想政治理论课教学的边缘化等问题作了重点研究和描述，运用艺术“四名”教学法、艺术案例教学法、艺术职业法律法规教学法、与艺术实践相结合法、艺术特征考试法、人文素质拓展法、双誉型师资培养法等特色方法，有效地解决了艺术院校思想政治理论课教学的针对性、实效性等问题。

陈平所著的《艺术院校思想政治理论课教学论》系国内研究艺术院校思想政治理论课教学特殊性的第一本专著，本书对艺术院校思想政治理论课教学的特殊性作了系统的、历史的梳理和创新研究，对艺术生的特征及其思想政治理论修养现状、艺术生成长的内外环境、艺术院校思政课教学的边缘化等问题作了重点研究和描述。