《教育人类学》是由约翰·U.奥布负责的,他任职于美国加利福尼亚大学伯克利分校的人类学系。该部分的词条主要集中在教育人类学的历史和性质、方法和概念以及实质性问题这三个主要方面上。关于教育人类学的历史的词条,解释了这一新兴领域在人类学中的兴起及其性质,以及其在教育学中日益扩大的存在与影响。任何一个新兴的次级领域所面临的挑战之一都是,发展出一个适当的方法及概念框架,以让这一领域的知识能够为改善教育而服务。那些有关实质性问题的词条则丰富了这方面的研究。
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书名 | 教育人类学/教育大百科全书 |
分类 | |
作者 | (美)J.U.奥布 |
出版社 | 西南师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《教育人类学》是由约翰·U.奥布负责的,他任职于美国加利福尼亚大学伯克利分校的人类学系。该部分的词条主要集中在教育人类学的历史和性质、方法和概念以及实质性问题这三个主要方面上。关于教育人类学的历史的词条,解释了这一新兴领域在人类学中的兴起及其性质,以及其在教育学中日益扩大的存在与影响。任何一个新兴的次级领域所面临的挑战之一都是,发展出一个适当的方法及概念框架,以让这一领域的知识能够为改善教育而服务。那些有关实质性问题的词条则丰富了这方面的研究。 目录 ·人类学在教育中的应用 教育中的人类学课程(Anthropological Programs in Education) 大学预科教育中的人类学教学(Anthropology Teaching at the Precollege Level) 双语教育:人类学的研究视角(Bilingual Education:Anthropological Perspectives) 社区一学校关系:人类学的研究(Community-School Relations,Anthropological Study of) 文化转型:民族志对教育活动的意义(Cultural Transformation:Ethnological Information to Educational Programs) 本土人民的教育:人类学的研究(Education of Indigenous Peoples,Anthropological Study of) 多元文化教育:人类学的视角(Multicultural Education:Anthropological Perspectives) ·教育人类学研究的若干领域 教育人类学:历史和概述(Anthropology of Education:History and Overview) 课堂文化与社会组织:人类学的研究(Classroom Culture and Social Organization,Anthropological Study of) 教育的跨文化研究(Cross-cultural Study of Education) 文化与教育中的成就动机(Culture and Achievement Motivation in Education) 有关文化、认知与教育的视角(Culture,Cognition,and Education,Perspectives on) 教育的民族志评价(Ethnographic Evaluation in Education) 读写和识数:人类学的研究(Literacy and Numeracy,Anthropological Study of) 学校文化与同辈群体(School Culture and Peer Groups) 社会变迁与教育:人类学的视角(Social Change and Education:Anthropological Perspectives) 社会分层与教育:人类学的视角(Social Stratification and Education:Anthropological Perspectives) ·理论视角 教育中的文化连续性与非连续性(Cultural Continuities and Discontinuities in Education) 作为文化传播和习得的教育(Education as Culture Transmission and Acquisition) 教育民族志:人类学的研究视角(Ethnography of Education:Anthropological Approach) 人类的学习:人类学视角的演变(Human Learning,Evolution of Anthropological Perspectives) 教育中语言的变化观:人类学的视角(Language in Education,Changing Views of:Anthropological Perspectives) |
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