本书以应用研究为主, 紧扣本科教育教学改革主线, 梳理一流大学教学质量保障发展现状与主要特征, 借鉴国外一流大学教学质量保障建设的有益经验, 分析和解构一流大学教学质量保障有效性的影响因素, 开发并建构教学质量保障有效性的共同治理理论模型和评价指标体系, 选取典型案例并对其教学质量保障有效性进行模糊综合评价, 从共治生善意、共治促善为、共治出善者、共治求善态四个方面提出提升质量保障有效性的优化路径。

第一章绪论
第一节研究背景003
第二节研究意义014
第三节研究综述017
第四节研究设计025
第五节本章小结030
第二章概念界定与理论基础
第一节概念界定033
第二节理论基础042
第三节教学质量保障的共同治理特征052
第四节
本章小结058
第一节我国一流大学教学质量保障的发展历程061
第二节我国一流大学教学质量保障的发展现状070
第三节我国一流大学教学质量保障的主要特征082
第四节本章小结089
第四章国外一流大学教学质量保障有效性比较分析
第一节英国大学教学质量保障有效性分析093
第二节法国大学教学质量保障有效性分析105
第三节美国大学教学质量保障有效性分析114
第四节教学质量保障有效性的比较与启示123
第五节本章小结132
第五章一流大学教学质量保障有效性影响因素分析
第一节教学质量保障有效性影响因素研究设计135
第二节教学质量保障有效性影响因素分析139
第三节教学质量保障有效性影响因素结果分析149
第四节本章小结155
第六章一流大学教学质量保障有效性评价指标建构
第一节指标体系构建依据159
第二节问卷设计与数据收集165
第三节指标权重的确立170
第四节指标内涵的阐释174
第五节本章小结187
第七章一流大学教学质量保障有效性模糊综合评价
第一节教学质量保障有效性评价标准191
第二节教学质量保障有效性评价研究设计196
第三节教学质量保障有效性综合评价199
第四节有效性综合评价结果及成因分析209
第五节本章小结217
第一节“共治”生“善意”：提高质量保障目标的公共性221
第二节“共治”促“善为”：落实大学内部的管办评分离224
第三节“共治”出“善者”：协调保障主体间的利益分配230
第四节“共治”求“善态”：完善结果的反馈与改进机制236
结语241
参考文献245
附录1调查问卷269
附录2因子分析结果277
附录3指标及权重结果279