马克西姆·高尔基编著的《童年在人间我的大学/世界经典文库名师点评系列》是高尔基的童年三部曲。写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着生生不息的热望与坚强。《童年在人间我的大学/世界经典文库名师点评系列》从一个渐渐长大的孩子的视角来观察和讲述周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象。作者在成长期所遇到的各种问题、所经受的各种心理考验，对读者来说都非常亲切。《童年在人间我的大学/世界经典文库名师点评系列》是一部不可错过的成长必读书。

《童年》《在人间》《我的大学》是苏联作家高尔基的自传体三部曲，马克西姆·高尔基编著的《童年在人间我的大学/世界经典文库名师点评系列》将其改编合为一册。《童年在人间我的大学/世界经典文库名师点评系列》讲述：主人公阿廖沙幼年丧父，寄居在姥爷家。姥爷对他时不时拳脚相加，姥姥则非常慈爱，常常讲故事给他听。母亲死后，阿廖沙为了生存，开始外出干活儿，于是他正式进入社会。他当过鞋店学徒工，当过绘图师的学徒，也当过洗碗工，尝尽了生活的艰辛。后来，阿廖沙喜欢上了读书，开始沉浸在书籍的海洋中。最后，他怀揣着上大学的希望来到喀山。苦难的日子让阿廖沙变得更加坚强，生活的磨砺丰富了他的人生阅历，阿廖沙在追求革命和光明的道路上渐渐成长。

童年

第1章 姥爷的家

第2章 大火

第3章 友谊

第4章 母亲回来了

第5章 母亲去世

在人间

第1章 学徒生活

第2章 自力更生

第3章 发奋读书

第4章 在圣像作坊当学徒

第5章 回到绘图师家

我的大学

第1章 来到喀山

第2章 在面包坊做工

第3章 接触革命

第4章 迈向新生活

【“马克辛认为，用拳头是教不出优秀的人的。”母亲回答。】

“真是个不折不扣的傻瓜!上帝原谅我说了死人的坏话!”姥爷气呼呼地骂道。

姥爷的话让我感到非常屈辱。

染坊里的活儿很多，院子里弥漫着一种奇怪的味道，让人很不舒服。我对大人们给布料染色的技术非常感兴趣。黄色的布遇到黑色的水就成了宝石蓝色，灰色的布遇到黄褐色的水就成了樱桃红色。这太奇妙了，我很想自己动手试一试。

我把这个想法告诉了雅科夫舅舅的儿子萨沙。他知道我想染布以后，就让我用柜子里过节时才用的白桌布试试，看能不能把它染成蓝色。

那天下午，我费了好大的劲儿才把桌布拿到院子里。我刚把桌布的一角按入盛放蓝靛的桶里，年轻的学徒茨冈就跑了过来。

茨冈一．一把将布夺过去，冲萨沙大声喊道：“去，把你奶奶叫来!”

姥姥很快就跑来了。看到眼前的一切，她大叫一声，骂我道：“你这个坏家伙，大耳朵鬼!摔死你!”

可她马上又劝茨冈说：“千万别跟老头子说!尽量把这事瞒过去吧!”

茨冈在他那被颜料染得五颜六色的围裙上擦了擦手，说：“就怕萨沙不能保密啊!”

“那我给他两个戈比!”姥姥用两个戈比封住了萨沙的嘴。

可是，星期六的时候，还是出事了。

那天晚祷之前，有人把我叫到了厨房。厨房里很黑，姥爷摆弄着浸了水的树枝，时不时地拿起一根挥一下，发出“嗖嗖”的响声。

萨沙趴在一张凳子上，裤子被脱了下来，露出了屁股。他不断地擦着眼睛，哀求着，连说话的声音都变了，“行行好，行行好，饶了我吧……”原来，萨沙前几天淘气，烧红了一个顶针，结果烫着了姥爷。而姥爷早就扬言要教训萨沙一顿了。

“好，饶了你，不过，得先揍你一顿!”姥爷说着，走过去，扬起树枝打了下去。每打一下，萨沙的屁股上就出现一道红肿的印迹。

萨沙杀猪似的叫起来：“哎呀，我再也不敢了!我告发了染桌布的事啊!饶了我吧!”

我杲住了。姥姥一下子扑过来抱住我，“不行，魔鬼!我不让你打阿列克塞!”

【姥爷一个箭步冲上来，推倒姥姥，把我抢了过去。我拼命地挣扎着，扯他的胡子，咬他的胳膊。他一声狂叫。猛地把我往凳子上一摔，我的脸磕在了凳子上，立刻火辣辣地疼了起来。】

一旁的母亲吓得脸色煞白，眼睛瞪得大大的，低声地哀求着：“爸爸，别打了!把他交给我吧!”

可是，谁也没能拦住姥爷，我被他打得昏了过去。

醒来以后，我大病了一场，在床上趴了好几天。

这次的生病经历深深地烙在了我的脑海中。在病倒的那几天，我感觉自己突然长大了，一种敏感的自尊开始出现在我身上，这种感觉非常奇特。

姥姥和母亲吵了一架。姥姥把母亲推到房子的角落里，气愤地说：“你!你为什么不把孩子抢过来?”

 “我……我吓傻了!”

 “不害臊!瓦尔瓦拉，你白长了这么高的个子!我这个老太婆都不怕，你倒给吓傻了!”

姥姥说完，和母亲一起坐在墙角哭了起来。哭了许久之后，母亲说：“如果没有阿列克塞，我早就离开这可恶的地狱了!”

可是不久之后，母亲还是离开了，我不知道她上哪儿去了。

这天，姥爷突然来看我了。他坐在床边，摸了摸我的头，说：“啊，你看看，我给你带什么来了?”

姥爷手里捧着一堆东西：一块糖饼、两个糖角、一个苹果，还有一包葡萄千。

“哦，阿廖沙，我也挨过打，被打得那个惨啊!别人欺负我，连上帝都同情得掉了泪!”

P7-9

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读一部经典就是在和一颗高尚的心灵对话，就是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。

我们通常都会觉得，经常读书、喜欢读书的孩子阅读能力一定很强，但事实并非如此。有的孩子，你看他读书读得眉开眼笑，但是，当你让他说说刚才读的内容时，他却张口结舌，说不出来，更遑论进一步的分析了。有的孩子，虽然能说出故事内容，但让他进一步分析作品，回答难一点儿的问题，他就没有办法了。这样的孩子，阅读成绩始终不理想。是什么原因造成这些常读书、爱读书的孩子阅读成绩始终不理想呢说到底，是这些孩子没有学会阅读。阅读不是识字，而是一种意义的建构。要建构意义，就必须思考。为促进孩子边读边思考，从而提高阅读能力，我们打造了这套“世界经典文库名师点评系列”。

“世界经典文库名师点评系列”荟萃了适合小学生阅读的经典之作，延请北大附中的庞硕老师、北京市第五十中学的刁理白老师、徐州市民主路小学的王磊老师、徐州市树人中学的谢芳老师、徐州市生态园小学的付戈老师、徐州市西苑中学的姚君颖老师等战斗在教育一线的老师进行点评。老师们的点评主要针对考试中最常遇到的问题，例如：修辞手法的使用，动词、形容词的使用，说明方法的使用，句子的深刻含义等。比如，《绿山墙的安妮》第三章，安妮得知自己第二天就会被送走，晚上在客房里怎么也睡不着。这里有一段对客房的环境描写，点评老师特意指出：“‘冷清、凄凉’既是对客房的环境描写，同时也反映了安妮凄楚悲凉的心理。幻想成了泡影，一路上看到的美景以后再也看不到了，想要的家没有了，回到孤儿院还会被人笑话，安妮的心真的是无比凄凉。”再如《小海蒂》第一章，小海蒂的姨妈出5生丁要彼得去把小海蒂的衣服拿回来。文中这样写道：“看到钱，彼得心动了。他像离弦的箭一样，噌的一声跑了下去。”点评老师这样点评：“这里运用了比喻的修辞手法，把彼得比作离弦的箭，生动形象地写出了彼得被金钱诱惑时的急切心理，小财迷的形象跃然纸上。”像这样的点评，既能帮助学生理解故事内容，又能教给学生思考问题的方法。

为了避免学生被动地接受，促进学生主动思考，点评老师会提一些问题。比如《爱的教育》里“勇敢的洛佩谛”的故事。为了救一个一年级的孩子，洛佩谛不幸被马车压伤了。被救孩子的母亲流着泪要帮洛佩谛拿书包，洛佩谛的母亲看着她，微笑着点了点头。点评老师问道：“为什么被救孩子的母亲流泪了而洛佩谛的母亲却微笑了这似乎不合情理，你是怎么看的呢”带着问题阅读，对内容的理解就会更加深刻。

学生阅读带有评析的作品，久而久之，不但学会了赏析文章，还提高了思考能力，对问题的把握会越来越准确，从而阅读能力也会得到更大的提高。

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读经典是在和高尚的心灵对话，是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。经典会带给我们心灵的震撼和灵魂的洗礼，会让我们开怀大笑，也会让我们潸然泪下。

“世界经典文库名师点评系列”所选篇目均为教育部颁发的《义务教育语文课程标准》里的推荐书目。知名教师从每一本书中精准提炼考点，精心点评，帮助学生学会思考，明确考点，从而确保阅读不丢分。

——金波