《校长与课程教学》(作者张爱华、周庆)一书具体以下特点：其一针对性。舍弃大而全的教学观众，把立足点放在中小学。为校长提供更多的理论实践指导。其二实践性。在内容上引用了大量来自一线学校的实践案例，为校长集中培训与自学提供了学习的思路与思考讨论的平台。其三可持续性。为了使校长了解更多的信息，并能够结合自己的实际有选择的深入分析与探索，在探索提升部分，我们采用了开放性的形式，提出了许多不确定的问题供校长们探索与拓展。

新课程改革要求校长指导与带领教师实现角色的转变，激励教师在课程资源的开发、课堂教学有效性、多元化教与学方式、多样化的评价等方面进行新的探索与创新。《校长与课程教学》(作者张爱华、周庆)介绍了校长需要掌握的课程政策和理论，《校长与课程教学》深入浅出地讲解了校长需要怎样调整课程与教学管理职能和转变工作方式来适应新课程的要求。

总序

前言

第一章 国内外课程改革简介

第一节 理论解读

一、课程和教学的含义及关系

二、我国基础教育课程改革

三、国外课程改革对我国教育发展的启示

第二节 案例分析

一、石家庄市某普通中学课程改革实例

二、成就与困惑

第三节 探索提升

一、传统教育模式不能完全抛弃

二、制订教学目标要体现差异性

三、学生自主性学习方式下的困惑

四、学生小组合作学习方式的困惑

五、教师自我发展中的困惑

第二章 解读课程目标、课程标准与教材

第一节 理论解读

一、对课程目标的解读

二、校长正确认识和处理课程标准与教材的关系

三、校长引领教师实现教材使用观的转变

第二节 案例分析

一、教师设计教学目标的基本形式

二、设计教学目标应实现两个统一

第三节 探索提升

一、教师设计教学目标的能力欠缺

二、三维目标不能全部落实，教学的落脚点出现错位现象

三、设计教学目标时，硬套三维度，不能具体情况具体分析

四、课程目标与教材目标的对接不吻合，致使教学目标虚化

五、进一步转变教材观，更有效地设计教学目标

第三章 校长引领教师实现课堂教学角色多层面的转型

第一节 理论解读

一、国家课程“二次开发”中教师行为缺失的分析

二、校长引导教师实现课堂教学中新型师生关系的转

三、校长引导教师实现课程运作中的角色转型

四、校长引导教师实现工作方式的转型

五、学校在国家课程“二次开发”过程中，引领教师专业成长与发展

第二节 案例分析

一、案例介绍

二、校长引领教师专业发展的方法

三、校长引领教师专业发展的途径

第三节 探索提升

一、初中年级组学、教、研共同体建构研究

二、年级组学、教、研共同体的基本特征与建构

三、年级备课组学、教、研共同体建构的实践探索

第四章 学生学习方式的改革与探索

第一节 理论解读

一、学习方式概述

二、学习方式的类型

三、具体学习方式简介

四、探索新的学校教学管理制度

第二节 案例分析

一、在课堂教学中进行合作学习的探索

二、在课堂教学中进行研究性学习的探索

第三节 探索提升

一、学习方式变革中的误区

二、促进学习方式转变应处理好的几个问题

三、变革与展望

第五章 课堂教学有效性的探索

第一节 理论解读

一、新理念指导下的课堂教学设计

二、新课改下一堂好课标准的探讨

三、新课改下课堂教学有效性的特征与实施对策

第二节 案例分析

一、体现新课程理念的教学设计

二、对一堂好课标准的实践探索

三、课堂教学有效性的探索

第三节 探索提升

一、误区解读

二、展望提升

第六章 校本课程开发

第一节 理论解读

一、校本课程开发的概念和意义

二、校本课程开发的基本程序

三、课程纲要的设计策略

第二节 案例分析

一、石家庄市第二十四中学校本课程开发与实施计划

二、石家庄市第二十四中学校本课程纲要

三、校本课程教案

四、某示范性高中开发的校本课程

第三节 探索提升

一、困惑与探索

二、变革与展望

第七章 课程资源的开发

第一节 理论解读

一、课程资源概念与作用

二、课程资源的类型

三、课程资源开发的途径与方法

四、课程资源开发中存在的问题与解决对策

第二节 案例分析

一、课程资源开发的主体——教师

二、充分开发和利用好教材这个基本资源

三、充分开发和利用好生活资源

四、充分开发与合理利用学生资源

五、充分开发和利用好教师自身的资源

第三节 探索提升

一、重视对教育哲学的研究与运用

二、拓宽课程资源的时间维度和空间维度

三、保持课程资源各因素间的和谐

第八章 课程与教学评价

第一节 理论解读

一、课程与教学评价的概念及功能

二、新课程评价的基本特点

三、课程与教学评价的类型

四、课程与教学评价的模式

第二节 案例分析

一、正定中学在课程与教学评价方面进行的探索

二、石家庄市第三十八中学在课程与教学评价方面的探索

第三节 探索提升

一、困惑与探索

二、展望与提升

第九章 校长与课程教学领导

第一节 正定中学的探索

一、提升校长课程领导力的必要性与具体措施

二、提升校长教学领导力的必要性与途径

三、案例分析

四、提升校长课程教学领导力的对策建议

第二节 石家庄市第二十四中学的探索

一、提升校长课程领导力的目的与途径

二、提升校长教学领导力的途径

三、案例分析

四、反思与探索

第三节 石家庄市第三十八中学的探索

一、提升校长课程领导力的“四看”

二、提升教学领导力中校长应发挥的作用

三、案例分析

四、提升校长课程教学领导力的几点思考

参考文献