不上重点校
“不上重点校”是我结束幼儿园、学前班生活，即将上小学的时候，爸爸对我说的一句话，也是自我上学以来，老爸一直秉持的独特的教育宗旨。
那个时候，我随爸爸妈妈在长春生活。我家附近有全省闻名的重点学校——吉林省第二实验学校和东北师范大学附属小学，也有虽算不上一流但也数得上二等的光机子弟小学，还有非常普通、名不见经传的二二八厂子弟小学。当其他家长都费尽心机地把孩子送往二实验、师大附小的时候，我这奇葩的老爸却不声不响地到二二八厂子校给我报了名。
不过，在当时我还不懂这些什么重点呀、普通呀的区别，只是在幼儿园里，听小朋友们说起自己即将就读的几乎都是二实验或师大附小时，我才产生疑问：“为什么没有人和我上同一所学校呢？”
老师对我说：“班里其他小朋友上的学校都是好学校，你上的那所学校不好，回家让你爸爸给你换学校吧。”
于是，放学的时候，我坚定地对爸爸说：“我不上二二八厂子校了，我也要上省二实验。”
“为什么？”
“我们班的小朋友没有上二二八厂子校的，老师说那里的学校不好。”
爸爸笑了，对我说：“学校没有好坏之分，在哪里上都是一样的。”
“不一样！如果学校没有好坏，那为什么他们都争着上省二实验和师大附小，而不上二二八厂子校呢？”我把心里的想法一股脑儿地都说了出来。
爸爸的脸上先是闪过了一丝惊讶，然后故作严肃地打量着我说：“看来我的宝宝长大了，竟然会思考问题了！既然你已经长大了，那我就用大人的方式跟你谈谈这个问题吧。”
紧接着，爸爸说：“学校有重点和非重点的区别，但是进了重点学校不一定有出息，而不上重点校也不等于比别人差。爸爸妈妈都是农村孩子，小学上的是农村小学，中学读的是乡中学，从没上过什么重点学校，可是现在我们都在各自的工作中取得了一些成绩，所做的一点不比那些读重点校出来的人差。而我们身边还有很多人，从小到大上的都是重点学校，可是踏上社会后，却什么也做不了。
“所以，一个人能学到知识和本领，最重要的是靠自己的努力，环境只是小小的因素之一。爸爸之所以不让你上重点校，就是相信我的女儿不会看重所谓的好环境，而是要靠自己的努力去获得成功。你难道不自信吗？担心上了普通学校就比别人差了吗？”
几个问题问得我心里渐渐有了谱，我摇摇头，说道：“我才不会那么想呢。”
“这就对了。重点学校照样有后进生，普通学校里也照样不缺少优秀学生。你如果是好样的，在哪里都会是优秀的！ “而且，学校的确没有好坏之分，你看啊，无论是重点学校还是子弟学校，学生学习的内容都是一样的，一样的课本，一样的教学大纲，一样的老师……还有啊，二二八厂子校校园里的花和二实验学校里的一样漂亮，二二八厂子校老师脸上的笑和二实验学校老师脸上的一样灿烂。当你成为二二八厂子校的一名小学生以后，你很快就会喜欢你的学校，因为它不比任何一所学校差，别的学校有的它都有，笑声、歌声、掌声，阳光、雨露、关爱……
“其实，爸爸想跟你说的话还有很多，只是你现在还不懂，但将来即便爸爸不说，你也会理解爸爸为什么不送你上重点校了。”
其实爸爸当时说的这些，我还真是似懂非懂。不过既然爸爸把我当做大人，和我谈这个问题，我也就得装出个大人样，我庄重而严肃地点点头，对爸爸说：“你的意思我懂了。放心吧，不上‘好学校’，我还是好学生。”
爸爸纠正我，不是“好学校”，而是“重点校”。
“对，不上‘重点校’，我还是‘重点学生’！”我调皮地冲爸爸笑。P3－6
代序
让孩子在快乐中成长 /1
一年级（2002.8-2003.7）：不像学生的学生 /1
不上重点校 /3
初做小学生 /7
不靠谱的理想 /13
收到了一封信 /18
自制贺卡表心意 /23
停电该有多么好 /27
最小的运动员 /31
美丽的田老师 /37
我是家长助理 /41
得了个三等奖 /45
二年级（2003.8-2004.2）：稀里糊涂跳了级 /49
我的飞机带着降落伞 /51
爸爸教我玩尜尜 /57
我辞职了 /62
和修鞋大妈有个约 /65
英语课上的奇思妙想 /68
“纸上谈兵”乐趣多 /71
我的侄女范春枫 /75
承载快乐的雪爬犁 /79
这样跳了级 /83
三年级（2004.3-2004.7）：玩出花样好学生 /89
英语考了“47分” /91
为啥没有我 /96
开车差点闯了祸 /100
体验独自“旅游” /103
电脑游戏里的世界 /108
尖顶小花帽 /112
星星映亮我的家 /115
笔友周浩淼 /118
风筝放到天安门 /121
冒雨去见毛主席 /124
四年级（2004.8-2005.7）：从省城玩到乡村 /129
我的处女作 /131
我的“造人工程” /135
别给我丢面子 /139
书中找世界 /142
另一条路 /146
被“抓”到新班级 /149
我的“翻译” /152
不做家庭作业 /155
合资买铅笔 /159
捕鱼达人 /163
小鼓之乐 /167
五年级（2005.8-2006.3）：再玩一年上中学 /173
砍 价 /175
电动车上的旅游 /180
起 飞 /183
今天我掌勺 /187
发个E‐mail /191
迷上“地球” /194
爸爸的老故事 /198
我是小记者 /202
竞 选 /206
最后一个圣诞节 /211
六年级（2006.3-2006.8）：玩出了一部畅销书 /217
《玩过小学》出版了 /219
坐飞机的感觉 /223
签名售书有点累 /226
到哪都有好玩伴 /230
中学，我来了 /232
附录 /237
《玩过小学》读者逸事 /237
《玩过小学》读者评论 /240
让孩子在快乐中成长
捧着女儿的这两部书稿，我欣喜万分，因为我从中既看到了女儿快乐成长的足迹，又看到了自己的教育成果。
女儿的这两部书受到了媒体以及社会各界的关注，很多人都在赞叹：人家的孩子是天才，不仅在短时间内玩着读完了小学、初中，而且还写出两部书；人家的教育就是成功，父亲是教育专家，母亲又是教育工作者，孩子当然优秀。可我想声明的是：我的孩子不是天才，她和千千万万个孩子一样普通；我们也只是普通的家长，我们的教育并不完全得益于自己的身份和所从事的工作。
如果您从头到尾读完了这套书，您就会发现我的孩子并没有一个耀眼的成功故事，我更没有“培养神童”“以读名校上哈佛为成功标准”的教育理念。我们的教育是平民化、大众化的教育，我所倡导的理念是适用于所有孩子的，那就是：快乐成长！
所以，如果您能进行快乐教育，您的孩子一样可以轻松“玩过小学”“乐过初中”，而且玩出“高分、高品、高能”。
借小女拙作出版之际，也整理一下十几年来我和小女一起成长的感悟，在此向读者朋友作一简单介绍，如果能对您有一点点启示和帮助，东子就欣慰不已……
快乐教育，在现行教育和另类教育的夹缝中诞生
中国的孩子是世界上学业负担最重的孩子。
相信每一个家里有学生的父母都有同感：现在的孩子太累了，现在的学生太不好当了。如果问“现在的孩子是如何度过童年的？”，相信不管问多少个孩子，答案都是一样的，那就是：在题海中，在各式各样的培训班里，在高压下，在分数中……
在从事心理咨询的这些年里，我接待了很多因不堪重压而产生诸多心理问题的孩子，还有为此迷茫、无奈的家长。一个中学生在给我的信中说，他讨厌上学，学校就像一座监狱，他甚至连犯人都不如，如果让他在学校和监狱两者中选择，他宁愿选择监狱。一个离家出走的孩子给我打电话说，今天的作业太多了，他怎么写也写不完，去学校肯定要遭老师惩罚，回家也会被家长骂，所以不如逃跑。当然，也有家长在我面前掉眼泪：“这孩子怎么就不喜欢学习呢？老师找我好多次了，我一点办法都没有……”
听着这些申诉和叹息，看到中国的应试教育制度及现行教育体制的弊端越来越成为桎梏，我一直在思索，在现行教育体制一时难以改变的情况下，如何给我们的孩子一条生路？我的女儿上学后，如何才能不让她有如此痛苦的呐喊？
为了不让自己的女儿也成为学习的机器、分数的奴隶，我也曾经意志坚决地说，我的女儿不上学。可是，一方面，家人的重重担忧阻挠着我实施这一计划；另一方面，我更多地考虑到孩子不能缺少集体生活，最终我还是把孩子送进了学校。
但是，送孩子上学，并不等于就此就把孩子交给了学校，因为完全依赖学校教育，就等于让孩子从此陷入苦海。所以我决定在现行教育和另类教育之间，走一条新的既不冒险又解救孩子的教子之路。于是，我的“三三教育”理念诞生了。
其实，我的教育理念并不高深和复杂，其目的就是让孩子既接受学校教育，又避开学校教育中的繁复和沉重，走一条在玩中学的快乐学习之路，真正做到“学习是快乐的”的“寓教于乐”。看看我的“三三”，即“三多三好三强”（“三多”——玩耍的时间多，看电视的时间多，看课外书的时间多；“三好”——国文好，国语好，学习好；“三强”——自理能力强，自立意识强，心理素质强），您就会明白，我的教育模式可以让孩子在快乐地玩耍中实现“学业优秀”和“素质过硬”的双赢。
玩和学习不是对立是统一
长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多数家长这样训斥过孩子：“就知道玩！玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”
我的观点是：玩和学习是统一的，有益地玩就是学习，而科学地学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。
学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。想一下，孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，他们还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会。不仅如此，在快乐的心境下，孩子的学习效率还会更高。既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？
所以，“施教于乐”不仅应该大力提倡，而且还应提升为“施教于玩”。当孩子把玩和学习融为一体，统一起来，学习就会变成一种快乐的游戏。
范姜国一学习认字和计算，都是从游戏开始的。
首先，我让女儿明白，学习不是为了考试，更不是为了分数，而是为了获得更多的知识，为了获取探求知识过程中的快乐。我反对女儿在课余时间做过多的作业，既然她已经掌握了课堂上的知识，就没有必要重复训练，因为这样既浪费时间，又扼杀孩子对知识的新奇感。
其次，我教给女儿科学的学习方法。说白了，就是我教会女儿如何玩着学习。比如假期里老师要求孩子积累多少多少个成语，女儿回家后，按照老师的要求准备了一个本子，然后从书柜里搬出成语大词典，准备一个一个往本子上抄。我则要求女儿别抄成语，而是在空闲时间里和我一起玩成语接龙等游戏。
女儿学习地理，只是借助一个地球仪；而女儿写作文，是从写留言条起步的。孩子在快乐的状态下学习是最有效的，把学习演变为玩耍，孩子自然不会把学习当成负担。所以，自上学那天起，女儿的学习情绪一直都很饱满，学习效率也很高，由此接连跳了两级。
相反，虽然用三年半的时间学完小学，两年半的时间读完初中，女儿玩耍的时间依旧比别的孩子多，看电视、看课外书的时间也很富足。我还为她争取了“作业缩水”的特权，而且从不让她上学校组织的任何课后班、补习班。然而，尽管女儿如此“不刻苦”，可她的学习成绩照样优秀，顺利实现了“国文好、国语好、学习好”的“三好”。
素质培育尽在玩耍中
我向来认为教育的最终目的，是让孩子拥有强的生存能力，让孩子全面成长，从而可以在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。
现实告诉我们，一个综合能力强，心里充满快乐、阳光的孩子，在学校里的成绩不一定好，但走出学校后，无论他身在何处，都会因为对环境的适应能力强、生存能力强而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。所以教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人，一个全面发展的人。
如何实现这一教育的最终目的？最根本的一点就是：给孩子快乐！因为快乐的心绪对孩子未来的心理健康、自我成长等各方面影响非凡。
而如何让孩子快乐？老办法：给孩子玩的权利。不要忽视：玩是一门学问，也是一种教育手段，运用好了，它具备任何教育手段都不可替代的教育功能。
我放手让女儿去玩，然后赋予“玩”各种使命。
玩出独立能力。每一个孩子长大后都要独立地去面对社会，他们能否形成独立的人格品质，决定了他们能否在未来竞争十分激烈的社会中有好的生存和发展。所以我们应该从小培养孩子的独立能力，让他们养成自己的事情自己做，敢于独立地解决各种问题的个性品质。因此，从女儿牙牙学语的时候，我就注重培养她的自立意识。等到她渐渐能够自己做一些事情了，我就放手让她独立去做，以培养她的自理能力。当然，做这些事情都是以玩的形式来进行的。
十几年如白驹过隙般滑过，一切皆成现实。
当初，我提出“快乐教育”，并对孩子实施“快乐教育”时，几乎所有人都否定我的举动，甚至有人认为我疯了。“苦学死学都考不好，玩能玩出好成绩？”质疑声此起彼伏。尽管如此，我还是执著地走我自己的路，经过不断地探索和研究，逐渐形成了我的“三三教育”理念和“2。5－0。5＞3”的教育思想。
我用“三三教育”理念使女儿三年半玩过了小学，用“2。5－0。5＞3”的教育思想，又使女儿两年半快乐地走过了初中。
10多年的实践证明，我的理念不是美丽的幻想。女儿不仅尽情地玩过了小学、初中，而且具备了较强的自立意识、自理能力和良好的心理素质，具备了创新意识、求异思维等有利于成长和发展的综合素质。可以说，女儿在快乐地玩耍中，越玩越灵巧，越玩越自信，玩出了“三高”——“高分、高品、高能”。
快乐是人终生的追求，给孩子一个快乐童年（少年），就等于给孩子上了一份终生的精神保险。
最后，愿孩子们在分享范姜国一的快乐故事的同时，也像她一样快乐地成长，在成长的路上撒下欢歌！
东子
2013年岁末于长春
《玩着长大的小依依（玩过小学）》是作者范姜国一小学生活的纪实作品。在这部书中，作者展示了自己与众不同的在玩中学的成长历程，全面描述了自己多姿多彩的学习生活，向读者展示了一个乐趣无穷、收获无边、感悟无限的“玩”的世界。
作者经历了玩耍时间多、看电视时间多、看课外书时间多的“三多”，却取得了学习好、国语好、国文好的“三好”和心理素质强、自立意识强、自理能力强的“三强”。
《玩着长大的小依依（玩过小学）》不仅能给小读者无数的快乐和向往，还能给家长提供可借鉴的经验，同时也会为现代教育的发展注入新的活力。
3年半读完小学，2年半读完初中，15岁考入重点大学。
没有多少人能像小依依一样玩着长大，“小依依”在成长这个话题上便显示出了她独有的意义。《玩着长大的小依依(乐过初中)》(作者：范姜国一)不仅仅是关于童年生活片段的记录，更是一种教育方法的展示；不仅是儿童需要读的，其实更应该读的是老师、家长。
