庞大与孤独、丑陋与美丽、贫穷与高贵、机灵与笨拙……似乎是矛盾的，却又自然地集合于一身。

读冰波编著的《乞丐孤独狼》，孩子们对角色产生不同的感受，有对庞然大物的同情，有对丑陋生命却执着梦想的感动，有对贫穷者的关爱，沉浸在智慧角色带来的脑力风暴中。

在“孤独狼系列”故事中，孤独狼的所作所为可以唤起孩子对善与恶、勇敢与鲁莽、热情与孤僻、霸占与分享等心灵成长问题的思索。

除孤独狼之外，故事中还塑造了两个七岁孩子的形象，岛岛待人热情，脾气急躁，有时候还会占一点小便宜；眉眉是常常会异想天开的女孩，她很有些女孩子的娇气，而且心眼也有些小哦。

走进“孤独狼系列”，孩子们在认识角色的基础上，还要尝试去评价作品中的角色，作出自己的判断和分析，以获得内心的满足。

《乞丐孤独狼》是“冰波童话孤独狼系列”之一。

桥梁书引用西方国家的“Bridging Books”概念，翻译为“桥梁书”，这是一种针对低中年级孩子，带领他们从图像阅读，顺利跨入文字阅读的出版品。

《乞丐孤独狼》中的角色个个活灵活现，不论是可爱、善良的怪兽或是小朋友熟悉的动物们，正卖力地在这系列的桥梁书中演出。故事内容简短易读，充满了想象力和创意，读冰波的作品，令人不知不觉地与他们一起哭哭笑笑。

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孤独狼做了一件好事：从老鼠的嘴里抢下了一个鸟蛋。他做了好事之后，又想做坏事，他想到了一个“做坏事计划”。

有一天早晨，孤独狼起床以后，看到一只老鼠从门口跑过。

那只老鼠的嘴里，咬着一个小小的蛋。

孤独狼仔细一看：“哇，是鸟蛋呢。”

孤独狼捡起一块石头，对准老鼠砸过去，一下子就把老鼠砸昏了，然后从老鼠的嘴里抢下了这个鸟蛋。

“这是一个鸟蛋，怎么能让老鼠给吃了呢！”这一回，孤独狼救下了鸟蛋，也算是做了一回好事。但是，孤独狼是不喜欢做好事的，他开始翻着白眼动脑筋：

“抢下鸟蛋算是做了一件好事，但是我孤独狼喜欢做坏事，怎么样才能把这件好事变成坏事呢？对了，我有办法了，呀呸！”

孤独狼把鸟蛋在抽屉里藏好，拿了一个破脸盆就下了山，来到了南瓜堡里。

他一边敲着带来的破脸盆，一边大声嚷嚷：“注意啦，注意啦，今天你们孤独狼老爷早点想吃荷包蛋，谁家给我做呀？”

整个南瓜堡，谁也不理他。

孤独狼把这话又讲了一遍，把破脸盆敲得更响了。

“注意啦，注意啦，快给我做荷包蛋吃，不然，就会有严重的后果啦！”

听到他的话的人在想：哼，想得美，说话这么不礼貌，还想让我们给他做荷包蛋吃？还想威胁我们，哼，我才不怕呢！

当然还是没有人理他。

孤独狼看看谁也不理他，他就对自己说：“谁也不理我？很好。我的做坏事计划第一步已经成功，现在进入第二步……”

孤独狼又开始敲脸盆，并且大声说：“好啊，你们谁也不来给我做荷包蛋，我孤独狼也不要你们做了。我要去找鸟蛋了，我要用鸟蛋来做荷包蛋吃！”

说完这话，孤独狼就转身往山上走去。

忽然，大家都从家里出来了，有老神仙、大熊、岛岛、三胞胎，还有眉眉。

大家说：“孤独狼，请留步，你别吃鸟蛋，你别吃乌蛋！”

孤独狼停下来，露出一副赖皮的样子，阴阳怪气地说：“那不行，用鸟蛋做荷包蛋是最好吃的，你们刚才不愿意给我做，现在你们愿意了，我还不要了呢。嗯，还是回家用鸟蛋做荷包蛋更好……”

老神仙说：“孤独狼，应该保护鸟，你不能吃鸟蛋。”

 孤独狼说：“哼，那我不管，鸟又不是我舅舅，我还偏偏要吃！”

大家又生气又着急，真是拿孤独狼没办法。

眉眉跟着孤独狼去看鸟蛋。这是一个非常小的鸟蛋。孤独狼狮子大开口，提出要给他很多很多东西，他才肯交出这个鸟蛋。眉眉一生气，就下山了。

届眉又气又急，冲上来，抓住孤独狼问：“你别满嘴鸟蛋鸟蛋的，你到底有没有鸟蛋啊？你是蒙我们的吧？”

“不信吗？呀呸！不信跟我去看看啊，等我吃了鸟蛋做的荷包蛋，把蛋壳留给你们做纪念好了。”孤独狼歪着头说，一副得意的样子。

眉眉说：“好，我跟你去看。”

大熊想：看起来，他好像真有鸟蛋的样子，我就跟他去，然后，就用武力把鸟蛋抢下来。

大熊也说：“好，我也跟你去看。”

孤独狼拦住了大熊，说：“你不能去，有眉眉去就可以了。我还怕你抢我的鸟蛋呢，我又打不过你。”

可是，大家不放心，还是要跟去。

孤独狼说：“你们再跟着，我回去就把鸟蛋给踩了！呀呸！”

这样，大家才不敢去了，只有眉眉一个人跟着孤独狼上山。

到了家里，孤独狼拉开抽屉，说：“看，鸟蛋在这里。”

抽屉里，那个鸟蛋小小的，比花生米大不了多少。

眉眉说：“你叫了半天荷包蛋荷包蛋，这么小的蛋，能做荷包蛋吗？”

孤独狼赖皮地说：“那是，怎么说它也是蛋啊。好了，我也没工夫跟你说话了，我要做荷包蛋了。”

孤独狼说着，故意把锅子啦、铲子啦弄得乒乓乱响，还把炉子也点着了，做出一副马上就要做荷包蛋的样子。

眉眉急了，赶紧说：“你干万别做，我用别的吃的东西跟你换鸟蛋行不行？”

孤独狼说：“行啊。”

“那你说，要换什么？”

孤独狼说：“我也不想多要什么，只要一辆小汽车（不是玩具，要真的），一座别墅（要地段好一点的），一卡车可乐，两卡车薯片，三卡车巧克力。怎么样，换不换？”

眉眉呆在那里，好半天才说出话来：

“你……你……孤独狼，你太狠了！比花生米大一点的鸟蛋，你要换这么多东西！”

“不愿意换吗？好吧，”孤独狼又把锅子弄得乱响，“让开一点，我要做荷包蛋吃了，早点做吃起来更新鲜。”

眉眉又气又恨，眼泪就哗哗地流出来了。

“孤独狼，你……你……你真是天下最坏最坏的大坏蛋！我恨死你了！”

说完，眉眉哭着转身往山下跑去了。

她一边跑，一边在心里说：对不起了，鸟蛋，我没有办法救你了……

狡猾的孤独狼开始进行计划的第三步：他忽然捧着那个鸟蛋，来到了眉眉家。他要把这个鸟蛋交给眉眉，但是，眉眉必须签一份合同。

孤独狼看着眉眉跑下山的背影，就笑了。

他对自己说：“哈，眉眉上当了。其实，这么小一个鸟蛋，我才不要吃呢，做荷包蛋很麻烦的，我又不会做。再说，做荷包蛋要用油，我家里又没有油。呀呸！”

孤独狼把鸟蛋拿出来，放进火柴盒里。

“现在，我要进行计划的第三步了。”

孤独狼把火柴盒放进口袋里，也下山了。

“咚，咚，咚。”孤独狼敲响了眉眉家的门，他听见眉眉正在里面大声哭呢。孤独狼说：“眉眉，开门呀，我来给你送鸟蛋了。”

一听到“鸟蛋”这两个字，眉眉一下子就跳了起来，赶紧去开门。

孤独狼把火柴盒拉开一点，让眉眉看到里面的鸟蛋，然后，把它交到眉眉手里：“鸟蛋是你的了。”

眉眉这下可惊呆了。她说：“可是，我没有小汽车，没有一座别墅，也没有可乐、薯片和巧克力呀。”

孤独狼说：“不要，不要，我什么也不要。”孤独狼一边说，一边抓起桌子上的蛋糕吃，才一会儿，就把眉眉家的那个大蛋糕吃光了。

“那我给你别的东西吧？”眉眉说，“把我的电视机给你好不好？把我的自行车给你好不好？”

“不要，我什么也不要。”孤独狼说着，从口袋里摸出了一沓纸，“只要你在这里签一个字就行。”

眉眉看看这沓纸，大约有三十多页，就问：“这是什么？为什么要签字？”

孤独狼说：“没什么，这是一份合同，合同都要签字的。”

“合同是什么东西呀？”眉眉不懂。

“合同嘛，我也说不清，反正是表示我们两个都同意一件事的做法。”孤独狼说。

眉眉看看这份合同，只见上面密密麻麻全是很小的字，看也看不清，就问：“那上面写的是什么意思呢？”

孤独狼说：“那上面的意思是说，孤独狼同意把这个鸟蛋交给眉眉，眉眉同意把这个鸟蛋保管好，并把它孵出小鸟来，然后，还要负责把小鸟养大，不许伤害它。”

“就这些？”眉眉问。

“就这些，不信你自己可以看看。”

哈，为了救小鸟，这些事，正是眉眉想做的呢，她怎么会不同意呢？眉眉赶紧拿出笔来，把名字签上了。她一共签了两份一模一样的合同。

孤独狼拿到了签好的合同，放进口袋里，给眉眉留下了一份合同，还有那个鸟蛋，就告辞了。

一走到门外，孤独狼就偷偷在笑：“哈，计划的第三步也完成了。其实这份合同里还有一句话，刚才没有告诉眉眉，那就是：‘等到把小鸟养成大鸟了，孤独狼要来取回大鸟，眉眉不得反对。’哈，这么小的蛋我不能吃，让别人养大的大鸟，就够我美美吃一顿了，哈，我孤独狼就是这么狡猾！”

P1-14

——两岸阅读推广人／方素珍

湖南少年儿童出版社让我为“冰波童话·桥梁书系列”写几句推荐的话，多年前我就非常喜欢他的童话，可万万没想到，居然有这么一天要为这五百年一见的才子写序，很惊讶，也很妒嫉，你看嘛！他一口气就要推出十几本桥梁书，反观我自己的蜗牛步伐，不禁要长叹一声：冰波啊！冰波，真是令我又爱又恨又羡慕……又……又……算了，酸味放一旁，还是乖乖地来说说什么是桥梁书吧！

桥梁书是引用西方国家的“Bridging Books”概念，翻译为“桥梁书”，这是一种针对低中年级孩子，带领他们从图像阅读，顺利跨入文字阅读的出版品。一般阅读的分龄观念是：

1.六岁以前亲子共读：以绘本为主。

2.六到八岁自我阅读习惯养成期：以桥梁书为主。

3.九岁以上纯文字阅读期：以少年小说、传记为主。

绘本的内容包罗万象，有童话、诗歌、寓言和少年小说等，既然如此，是否给孩子读绘本就够了，为什么要读桥梁书呢？其实，从文字和内容来看，绘本不一定比桥梁书浅显易懂，桥梁书主要是站在为了让孩子独立阅读的角度而编写的，因此，桥梁书的文字量不多、图画为辅、内容贴近孩子的生活经验，不论是趣味或奇幻的故事。都希望达到寓教于乐的功效。桥梁书让孩子享受可以自己独立读完一本书的成就感，所以很适合培养孩子独立阅读的习惯，并且因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。桥梁书和绘本另一个分野是出版品形式的不同，例如：

1.桥梁书的文字较多、图画较少，且图画是配角；而绘本是文字较少、图画较多，文字和图画相辅相成。

2.桥梁书的开本与成人书接近，而且是平装，方便于孩子翻阅。而绘本是精装居多，甚至有许多是适合亲子共读的大开本。

3.桥梁书的文字每本大约5000字～12000字，页数比绘本多，故事情节也比绘本丰富，并且有章节的形式。

4.桥梁书特别注意遣词用字的难易度和句子的长度，让孩子容易消化吸收。

5.即使是同年龄的孩子，语文的程度也不一样，有些小朋友到了高年级，仍需要桥梁书辅助，所以桥梁书还可分“初阶桥梁书”和“进阶桥梁书”。（进阶桥梁书字数大约15000字～20000字）

冰波的童话相当符合“初阶桥梁书”的要件；他笔下的角色个个活灵活现，不论是可爱、善良的怪兽或是小朋友熟悉的动物们，正卖力地在这系列的桥梁书中演出。故事内容简短易读，充满了想象力和创意。读他的作品，脑海中就会浮现生动彷如3D的画面，令人不知不觉地与它们一起哭哭笑笑。身为文友的我，不但真心佩服冰波的文采，更要大声呼吁：家有低中年级学生的家长或老师，如果想给孩子搭一座通往文字阅读的桥梁，我真心推荐“冰波童话·桥梁书系列”！