《世界文学名著青少版经典童话：银河铁道之夜》是日本已故的著名童话作家宫泽贤治的童话作品在国内的首次全面隆重推出，无疑将成为时下成人童话阅读风潮中最为重磅的一部作品。宫泽贤治被人誉为一位“孤高而浪漫的儿童文学巨匠”。

一个像梵高、卡夫卡一样，生前落寞，死后却被世人极度追捧的文学巨匠。

《银河铁道之夜》是宫泽贤治童话文集。《银河铁道之夜》他的作品如同他仅仅三十七个年头的悲剧一生一样，单纯而又复杂。诗词般优美清丽的文笔、寄寓深刻的内含、起伏跌宕的情节、浪漫悲剧式的寓意，使他当之无愧地成为日本“一千年中最喜爱的文学家”。

第一章 银河铁道之夜

 孤单的小男孩

 银河祭典之夜

 展开银河之旅

 天上奇景

 通行无阻的车票

 前往天堂的人

 离别

 带着梦与理想前进

第二章 古斯柯布多力传记

 灾荒

 天蚕丝工厂

 与土地抗争

 古柏博士与桑南技师

 桑姆特利火山

 意外的重逢

 牺牲

第三章 大提琴手高修

 猫咪来访

 布谷鸟的Do Re Mi

 狸的鼓声

 为老鼠治病

 成功的演出

孤单的小男孩

教室外，蝉声闹翻了枝头。

教室里，黑板上挂着一张大大的星座图，老师正指着它讲述着有关星星的种种。对于没兴趣或是听不懂的学生来说，讲课声自然化入了喧嚣的蝉鸣中。

可是乔班尼听得很专心，他一向如此。只不过，瞌睡虫不肯放过他，一下拉他的眼皮，一下迷昏他的脑袋。

“不行，不行，我要好好听课。”乔班尼跟瞌睡虫奋战着。

他的父亲出海去捕鱼去了，很久都没有消息，姐姐则到邻近的都市工作，偶尔才回来一次，家里只剩他和生病的妈妈，为了赚点钱贴补家用，乔班尼早上送报纸，放学后到印刷厂去工作，回到家还得做家事、照顾妈妈。每天匆匆忙忙的，没有足够的时间睡觉，所以，他就成了瞌睡虫最爱纠缠的对象。

“撑一下，好好听课，撑一下！”认真的乔班尼不肯放过学习的机会。

“各位同学，这一道白色的、亮亮的东西，有谁知道叫什么吗？”老师指着星座图上像是河流的条状物问大家。

柯贝内拉很快就举了手。他是班上最优秀的学生，似乎什么科目、什么问题都难不倒他。

接着，有四五个同学也纷纷举起了手。

“那……那好像是叫做什么……什么河的？”乔班尼一边想着，一边怯懦地提提手，因为无法确切地想起来，又把手缩回去。

老师看到乔班尼的动作，心想：这个学生很认真，却没有什么信心，得训练一下才行，于是点了他的名：“乔班尼，你知道答案吧？”

在没有准备的状况下被老师叫起，乔班尼的脑子像被泥浆糊住似的，完全不能运作，脸上尽是慌慌张张的神色。

坐在乔班尼前座的扎内莉，故意转过头来，带着似笑非笑的表情，瞅着乔班尼。

乔班尼更是紧张得什么也说不出口。

“是银河吧！”老师解围说。

然而乔班尼连点头也不会。  “这条像河流一样的东西，就叫银河。用望远镜观看，可以看到什么呢？”老师看着乔班尼继续问。

他还是没法儿回答。

“唔？柯贝内拉，你知道答案吗？”老师转头问道。

柯贝内拉站起来，看看乔班尼，再看看老师，然后低下头。

“咦？你不知道吗？”老师露出不相信的表情，顿了一会儿才说，“如果用性能良好的望远镜观察银河，可以看到许多小星星。”

乔班尼羞红了脸。他想：我知道呀！我知道那是银河，里头有很多的小星星。前不久，我去柯贝内拉的家里，和柯贝内拉在他爸爸的书房里读了一本杂志，上面就介绍了银河。那张布满白色光点的照片，到现在我还记得很清楚。只是刚才突然被叫起来，一时想不起答案……

乔班尼看了一下柯贝内拉，又想：柯贝内拉一定知道的，他为什么不回答呢？是不是担心会让我更难堪？

想到这里，乔班尼的泪水开始在眼眶中泛滥起来。

柯贝内拉一直对乔班尼不错。别人取笑乔班尼，他不会跟着起哄；别人不肯跟乔班尼做朋友，柯贝内拉却偶尔会请他到家里玩。不过，班上所有的人都喜欢柯贝内拉，他是所有同学的朋友。

“好了，你们都坐下吧！”老师温和地说道。

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让经典阅读进入语文教育和家庭教育

◎钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良台湾著儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅渎生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事儿乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界乞著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海上海市教委教研室语文教研员、特级教师