本书研究的古代语文教材主要是儿童和青少年学习所用的蒙学教材和科举考试所用的四书五经以及一些常读的文章选集，这些都是语文学习的教材，近于狭义的语文教材。从语文独立设科之后，本书研究的教材特指教科书，即狭义的教材，对教师用书、练习册、课外读本、辅导资料之类不列入本研究范围。

本书从纵向和横向的视角，从中国古代的《三字经》《百家姓》《千字文》和“四书”“五经”到21世纪的新课程实验语文教科书，对我国语文教材的发展轨迹进行了描述和探讨，揭示了语文教材编制和发展的内外因素及客观规律。

本书可作为中小学语文教师研究语文教材的参考书，亦可作为语文课程与教学论专业研究生和师范院校汉语言文学专业学生的专业学习参考读物。

绪论

第一章 我国古代的语文教材

 第一节 蒙学教材

一、我国最早的蒙学教材

二、流传最广的“三、百、千”

三、古代蒙学教材的发展阶段

四、古代蒙学教材的启示

 第二节 经学教材——五经

一、经学教材概述

二、“五经”教材

 第三节 经学教材——四书

一、“四书”教材

二、经学教材的启示

 第四节 文选教材

一、萧统的《文选》

二、南宋的文选教材

三、清代的文选教材

第二章 我国近代的语文教材

 第一节 晚清的语文教材概况

一、教科书名称的由来

二、我国最早的语文教科书

 第二节 20世纪初期语文教材概况

一、语文独立设科

二、小学国文教科书

三、中学国文教科书

 第三节 民国初年的国文教科书

一、小学国文教科书

二、中学国文教科书

第三章 我国现代的语文教材

 第一节 五四时期的语文教科书

一、白话文进入语文教材

二、中小学国语教科书

三、新学制语文课程标准

四、新学制语文教材

 第二节 20世纪30年代的语文教材

一、中小学国语、国文课程标准

二、课程标准教科书

三、《国文百八课》 

四、国定本语文教科书

 第三节 20世纪40年代的语文教材

一、中小学修正国语、国文课程标准

二、部编语文教科书

三、“文”“白”教材的处理

四、近现代语文教材的发展特点

 第四节 解放区的语文教材

一、从苏区到解放区的语文教材概况

二、陕甘宁边区的《中等国文》

第四章 我国当代的语文教材(上)——归于一元的语文教材

 第一节 新中国成立初期的语文教材

一、新中国成立初期的中小学语文课程标准

二、新中国成立初期的中小学语文教材

 第二节 汉语文学分编的语文教材

一、汉语文学分科的由来

二、汉语文学分科教学大纲

三、汉语文学分编教材

四、汉语文学分科的经验教训

 第三节 从“大跃进”到“文化大革命”的语文教材

一、“大跃进”的语文教材

二、20世纪60年代前期的语文教材

三、“文化大革命”期间的语文教材

第五章 我国当代的语文教材(下)——走向多元的语文教材

 第一节 “文化大革命”后的统编语文教材

一、中小学语文教学大纲

二、中小学通用语文教科书

三、分编型重点中学课本

 第二节 新时期“一纲多本”的语文教材

一、改革实验的语文教材

二、审查通过的初中语文教材

三、高中语文实验教材

 第三节 21世纪新课程改革背景下的语文教材

一、语文课程标准对教材的要求

二、新课标小学语文教材

三、新课标初中语文教材

四、新课标高中语文教材

五、新课标语文教材的得失

参考文献