张凤华主编的这本《海淀区社区儿童早期教育基地管理手册》为“园本课程理论与实践探索丛书”中的一本，对北京市海淀区近十年来的0～3岁早教工作从发展概况、规范化管理、常规管理模式到早教基地中的亲子班等方面进行了经验总结和梳理，历经园内、区县教研骨干及《学前教育》杂志社专业编辑的认真总结和提炼，来源于扎扎实实的实践探索，对于早教基地的规范化运作具有极大的借鉴作用。

第一篇 社区0～3岁儿童早教基地规范化建设

第一章 社区0～3岁儿童早期教育发展概况

 第一节 社区0～3岁儿童早期教育发展背景

一、脑科学和心理学的研究与发展为0～3岁儿童早期教育提供了科学依据

二、家长对0～3岁儿童早期教育需求强烈

三、国家对儿童早期教育予以政策支持

 第二节 北京市社区0～3岁儿童早期教育发展状况

一、北京市早期教育发展概况

二、北京市早期教育所取得的成绩

 第三节 海淀区社区0～3岁儿童早期教育发展状况

一、社会宣传，营造氛围(2002年至今)

二、典型引路，培育经验(2002-2003年)

三、扩大规模，普及发展(2004-2006年)

四、规范建设，专业提升(2007-2009年)

附：海淀区市、区级社区儿童早期教育示范基地名单

第二章 早教基地的规范化管理

 第一节 早教基地的组织机构设置

一、早教基地建设的目标与任务

二、早教基地的组织机构、岗位及人员设置

 第二节 早教基地的制度管理

一、社区服务制度

二、亲子园管理制度

三、卫生保健制度

四、队伍建设制度

 第三节 早教基地的计划管理

一、早教基地学期工作计划的格式

二、早教基地学期工作计划的内容

三、早教基地学期工作计划的形式

 第四节 早教基地的师资队伍建设

一、专(兼)职早教师资队伍培养

二、社区早期教育志愿者队伍的招募与培养

 第五节 早教基地的档案管理

一、早教基地工作文件、记录资料收集整理的内容

二、各类材料的归档要求

附：早教基地管理过程中的相关表格资料(仅供参考)

 第六节 早教基地建设应具备的物质条件

一、办园(班)条件

二、玩教具配备

三、设施设备

四、环境创设

第三章 早教基地的常规管理模式

 第一节 准备阶段

一、工作目标

二、工作任务

附：调查问卷

 第二节 组织实施阶段

一、工作目标

二、推进措施

 第三节 总结归档阶段

一、工作目标

二、推进措施

第四章 早教基地中的亲子班

 第一节 亲子班开班前的准备工作

一、招生宣传工作

二、确定园内亲子活动的主要形式

 第二节 亲子班教育活动的设计与内容的选择

一、亲子班教育活动的设计

二、亲子班教育活动内容的选择

 第三节 亲子班教育活动的指导

一、活动前的准备

二、活动中的指导

三、活动后的指导

 第四节 亲子班教育活动的反思性评价

亲子班活动案例

第二篇 早教基地管理文件汇编

第五章 北京市颁发的部分相关文件

 北京市教育委员会 北京市妇女联合会 北京市家庭教育研究会

关于印发《北京市学前儿童(0～6岁)家庭教育大纲》的通知京妇字[2002]41号

 北京市教育委员会 北京市卫生局 北京市妇女联合会 印发

《关于开展社区0～3岁婴幼儿早期教育意见》的通知 京教学前[2002]4号

 北京市教育委员会 关于加强社区儿童早期教育示范基地建设的通知京教学前[2003]13号

 北京市卫生局 北京市教育委员会 关于加强0～3岁婴幼儿早教基地卫生保健工作的通知 京卫妇字[2005]4号

 北京市教育委员会 关于加强社区儿童早教基地工作的通知

第六章 北京市海淀区颁发的部分相关文件

 关于转发《北京市教育委员会关于加强社区儿童早期教育示范基地建设的通知》的通知海教办发[2004]7号

 北京市海淀区人民政府关于开展社区0～3岁婴幼儿早期教育的意见海政发[2004]115号

 关于开展幼儿园“发展早期教育管理模式创新奖”和“发展早期教育教育模式创新奖”评选活动的通知海教办发[2004]61号

 关于进一步做好海淀区幼儿园社区早期教育示范基地评选工作的通知海教办发[2004]69号

 关于加强海淀区社区儿童早期教育示范基地建设与管理的意见海教办发[2005]13号

 关于开展2006年海淀区“让科学的早期教育走进千家万户”主题宣传周活动的通知海教办发[2006]39号

海淀区进一步推进婴幼儿早期教育与发展工作行动计划海教发[2007]17号

第三篇 早教工作经验汇编

第七章 调查分析及报告

 家长问卷——组织亲子活动前的准备

 亲子园幼儿家庭教育基本情况调查与分析

第八章 亲子教育活动的设计、组织与实施

 创设温馨亲子环境，促进幼儿健康发展

 幼儿园亲子活动初探

 亲子园教育活动互动方式的探索

 在亲子活动中培养宝宝的规则意识

 儿童发展的共性与个体差异

第九章 亲子教师的专业成长

 以研究促进早期教育的可持续发展

 通过早教活动，促进教师专业化成长

 用心做早教，成就专业成长

第十章 管理纵横

 面向社区，服务社区，发展社区早教

 立足社区，创新思路，走可持续发展之路

 探索早期教育多元形式，促进院所新发展

 我园社区O～3岁婴幼儿早期教育的探寻模式

 指导与服务并存，有效地开展社区早期教育工作

 我园构建早教基地的方法和途径

 依托社区，服务社会，促进0～3岁婴幼儿早期教育可持续发展

 积极探索，让科学的早期教育走进千家万户