你对待孩子的方式，正决定孩子的未来！

《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，另附“用爱救回孩子”和“父母SOS”两个记录问题孩子成长的故事和老师与家长亲情互动的内容，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。

本书作者苏明进是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，图书出版后3个月内加印13次，创造了台湾教育图书出版的奇迹，是一本适合家长、孩子和教师共同阅读的心灵之书。

《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，另附“用爱救回孩子”和“父母SOS”两个记录问题孩子成长的故事和老师与家长亲情互动的内容，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。

全书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了克里希那穆提所言“教育即唤醒”的真义，启示读者正确的教育始自教育者本身，人人都应该拥有智慧、敏感和完整的心灵，对于广大读者，尤其是中小学老师、家长有重要的意义。

能力1：要懂得感恩——体验怀胎十月

能力2：拥有同理心——假如我没有双手

能力3：学会解压——大笑三分钟

能力4：扩展生活经验——自助旅行感受真实的世界

能力5：随时随地，都可以帮助别人

能力6：培养阅读习惯

能力7：礼貌要练习，就会成为习惯

能力8：做错事，要会反省——珍贵的是“觉醒的历程”

能力9：学习尊重他人——乐在其中的睡午觉选择权

能力10：学会尊重生命——驯养椿象的日子

能力11：读书是为自己，不是为父母或老师

能力12：教别人功课，你会更融会贯通

能力13：付出爱心——为流浪狗找幸福

能力14：学习贴近父母的心——为父母洗脚

能力15：学会与人沟通——一堂“人际关系课”

能力16：获得学习的乐趣

能力17：付出，收获快乐——捐钱给需要的人

能力18：你可以为地球尽一份心力

能力19：学习打败“害怕”，改变害羞的自我

能力20：换个方式让拖地变得好玩

能力21：学会体贴——“捐”薄被给老师盖

能力22：别小看自己——煮一道菜给家人吃

能力23：学习和音乐交朋友

能力24：最热情的表达——老师请用拖鞋

能力25：要诚实——世界除了谎言，还有光照进来

能力26：带着快乐放学

能力27：不管遇到多大的困难，都不能放弃自己

能力28：记得微笑——尝试驱散所有负面情绪

能力29：累积不同生活体验——去跨年吧

能力30：学会赞美——跟五个人说好话

能力31：保持积极的想法——一天一天慢慢进步

能力32：学会默默付出——做善良、博爱的好孩子

能力33：在成长中改变

能力34：倾听，让关系更密切

能力35：学会贴心——重视人与人之间的亲密互动

能力36：正视自己的问题

附录1：用爱救回孩子

附录2：父母SOS

还记得刚教书的前几年，我对班上学生的礼节总是摇头不已。

看到校长、主任在前头，他们会假装没看到；看到老师走过来，他们会选择转头；看到老师走进教室，他们不发一语继续做自己的事……

唉呀，我怎能让这么冷漠的孩子，出现在我的班上呢？

所以我决定要好好整顿这些孩子，好好教导他们该如何正确地表达自己的礼貌。

我清清喉咙，对着全班说：“有礼节的孩子，是老师们的最爱，因为那会让老师觉得‘这么认真教你们是值得的’！有时候，老师走过别班，看见别班都会向老师敬礼，而且还是九十度大鞠躬喔！我都会觉得这个班级好有气质、好有教养喔！可是回到我们班上，却发现我自己的学生，每次看到我，都装作不认识似的逃走，老师好伤心……所以今天我们要来练习如何敬礼！”

我让全班孩子退到长长走廊的另一边，安静无声，等着老师发号施令。

“一个接着一个过来吧！”于是班上的孩子按照座号，一个一个向我走来。

眼神要充满朝气、头不可低下、步伐要坚定，并且对着老师微笑。同时，在距离老师三到四公尺远时，就要弯腰敬礼，行个九十度的鞠躬大礼，大声地向老师问好：“老师好！”

我站在走廊的这边手叉腰，等着孩子过来向我敬礼。其实我挺不习惯这种命令式的礼仪，但念头一转：这是教导孩子礼仪的演练，是该让他们好好练习一番。

我的想法是：如果孩子能在幼年时便学会柔软的身段，那么他将来对于任何的待人处事，一定也能以更谦卑的姿态来行事。

孩子们鱼贯地一一走过来，向我敬礼。

凡是走路嬉皮笑脸、问好太小声、眼睛看地上、眼神闪烁、没有注视着老师、间隔距离太近、太远、行礼姿势未完整、敬完礼偷偷摸摸地逃走、表情紧张、不够大方种种怪异的行径，都会被我退回，然后回到队伍里头去，再重新来一遍。

几乎有三分之二的孩子，被我叫回去重走一遍。

果然现在的孩子，还真是不懂得如何“敬礼”啊！

每叫回一个孩子，后头的同学们就哄堂大笑一次，整个走廊都是他们的欢笑声。很显然的，他们把这练习当成了某种趣味竞赛了，我的脸上不禁出现三条线……

就这么来回地练习了三次，每个孩子都能很大方地朝我走来，动作逐渐显得自然且庄重；脸上带着微笑，并能从容不迫地朝着老师大声地喊着“老师好！”

我想，在练习的过程中，孩子们练习到的，不仅是礼貌的动作，还有尊敬师长的态度！

在我念书时，我的老师并没有这么教导我，因此我在面对老师时，内心总是十分恐惧，直到现今亦是如此。但是经过这样的课程，我明确地知道，这群孩子将来在面对老师时的应对进退，将与我截然不同。

好的学习课程，总是会激起良善的涟漪。下课时，班上孩子远远看到我，就会故意等着我走过，然后大声地向我问好。甚至在我后头的几个孩子，会绕到我前头，然后一鞠躬，大喊“老师好”；而我总是很慌张地向他们鞠躬回礼，并向他们问好，这时这群孩子就会一阵窃笑地跑走……

向老师问好，在他们眼中，其实已经变成了有趣的游戏了！

有孩子在联络簿写着：“今天我们走在老师后面，还故意跑到老师前面向老师问好，老师夸我们‘好有礼貌’。这真是令人高兴……”

现在每接一个新的班级，我就会发现新一批学生在面对老师时的态度，也如出一辙——看到老师，不是一副事不关己、丝毫不相识的模样；要不就是仿佛看到毒蛇猛兽似的，东躲西闪……所以在刚开学时，我也会迫不及待地利用一节课的时间，和他们进行一堂“如何向老师敬礼”的课程。

原来，礼貌是要经过练习的！别以为孩子都应该“要知道”，其实不然。

礼貌应该是要经过反复练习，才会变成一种习惯。我可不想教出一群“只会读书，其他什么都不会”的恐怖学生啊……P36-38

生动的教育叙事背后，让我们看到的是博大的爱心和精湛的教育艺术！

——卓立(首届全国十大明星校长，曾任北京市史家胡同小学校长，著有《探索租谐教育》等)

我们从苏明进老师身上看到的教育，是轻松的、明快的、幽默的、睿智的教育，也是其发自内心的爱的教育。当教育成为了爱，成为了希望，就会变成简单的教育。

——窦桂梅(全国模范教师，清华大学附属小学副校长，著有《爱是一堆细节》等)

在现实的教育环境中，我们缺少这样令人解渴的书。《希望教室》就是这样一本让教师和家长的教育思路豁然开朗的书！

——杨瑞清(全国师德先进个人，江苏省南京行知小学校长，著有《走在行知路上》)

它不仅适合教师阅读，也适合家长和孩子阅读。一本好书，一生幸福，《希望教室》就是这样的一本好书。

——高万祥(全国优秀教师，苏州市首届名校长，著有《优秀教师的九堂必修课》等)