这本《幼儿教师专业生活论》由程妍涛和徐鸿所著，主要包括四个章节的内容，其中第一章主要是在对幼儿教师专业生活的概念进行界定和对已有研究进行梳理的基础上，进一步揭示了幼儿教师专业生活的内涵，阐明了幼儿教师专业生活不同于其他教师专业生活的特点。第二章和第三章根据凯尔克特曼的教师专业发展理论，分别从历时态和共时态两个维度对幼儿教师的专业生活进行了探讨。在第二章中，通过Z老师“回顾式的叙述”，描述了该教师具体社会历史情境中的有意义的故事，从而建构了Z老师个人生活史，立体展现了幼儿教师个体完整的专业成长过程及其真实的专业生活，使我们了解了历时态的幼儿教师专业生活。在第三章内容中，笔者尝试从幼儿教师人际交往的具体情境中对共时态的幼儿教师专业生活进行梳理，从宏观和微观两个层面探寻幼儿教师的人际交往对其专业发展的重要意义。第四章中，笔者把幼儿教师看作是具有反思性的存在，阐述了幼儿教师为了获得自我完善和发展以及促进他人的存在和发展而进行自我管理的内容和策略。

前言

第一章 幼儿教师专业生活概述

 第一节 幼儿教师专业生活的概念及相关研究

一、教师专业发展与教师专业生活

二、已有的指向个体生活的相关研究

三、“幼儿教师专业生活”的概念界定

 第二节 幼儿教师专业生活的内涵

一、社会角色与自我认知

二、专业行为与专业能力

三、专业情感

 第三节 幼儿教师专业生活的特点

一、职业生活的一般特点

二、教师专业生活的特点

三、幼儿教师专业生活的特点

第二章 历时态的幼儿教师专业生活

 第一节 本研究的基本思路

一、研究方法的运用

二、研究对象的选择

三、资料的搜集与分析

 第二节 Z老师的专业生活

一、职前教育

二、入职与适应

三、成熟与胜任

四、转换与徘徊

五、领导与管理

 第三节 Z老师专业发展的影响因素分析

一、个人因素

二、个人与环境

三、其他相关因素

第三章 共时态的幼儿教师专业生活

 第一节 幼儿教师专业生活的宏观层面：幼儿教师人际交往研究

一、本研究的基本思路

二、幼儿教师的人际交往与专业发展

 第二节 幼儿教师专业生活的微观层面：主配班教师合作行为研究

一、合作行为研究概述

二、主配班教师合作行为的构成要素分析

三、主配班教师合作行为的类型分析

四、主配班教师合作行为的本质特征与教育建议

第四章 幼儿教师专业生活的自我管理

 第一节 自我管理研究概述

一、自我管理研究现状

二、本研究的基本思路

 第二节 幼儿教师专业生活自我管理的内容

一、自我目标管理

二、自我责任意识管理

三、自我人际关系管理

四、自我压力管理

五、自我时间管理

 第三节 幼儿教师专业生活的自我管理策略

一、居安思危，建立适宜的目标

二、强化责任意识，为自我发展负责

三、谦卑恭谨，创设和谐的人际环境

四、调整心态，合理分解和宣泄压力

五、把握节奏，科学管理个人时间

参考文献

后记