《展现群言堂的精彩(幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力)》(朱慧纺、施建萍编写)有四章。第一章“幼儿集体学习活动群言堂的原景与愿景”，主要是对集体学习活动中师幼互动的现状分析和展望；第二章“大问题与小问号的交融”则围绕集体学习活动中，师幼互动的最直观显性的问答行为链，用真实的案例和分析，展示其中的用心、机智和得失；第三章“群言堂的催化剂”，是将在集体学习活动中，推进师幼积极有效互动的媒体和材料，如何巧妙使用的方法进行一一呈现；第四章“群言堂的升华”则是师幼互动研究过程中教师教育教学技术发展状况的呈现和教师个人工作生命力和尊严的生动写照。

第一章 幼儿集体学习活动群言堂的原景与愿景——让调研与理论成为向导

 第一节 停不下来的“红舞鞋”

一 停不下来的“红舞鞋”现象

二 “红舞鞋”停不下来的背后

 第二节 陷入泥潭的师幼互动情感

一 师幼互动情感的林林总总

二 “显微镜”下的师幼互动情感

三 师幼互动表达方式的境况

四 师幼情感互动不足的缘由及弊端

 第三节 师幼互动走出沼泽的秘诀

一 主体间性是走出沼泽的第一步

二 灵活多样的互动方法让幼儿的表达精彩纷呈

三 幼儿主动发起互动让群言堂充满生机

第二章 大问题与小问号的交融——让提问与回应彰显精彩

 第一节 精雕细琢的大问题与恰当的呼应

一 紧扣目标让大问题更有指向

二 分析素材让大问题更适当

三 预见结果提升大问题的价值

四 语言多变让大问题更有吸引力

五 链接经验让回应更有效

 第二节 为小问号生长的土壤施肥

一 给“小问号”发问提供时机

二 给“小问号”发问提供空间

 第三节 大问题和小问号的互动交织

一 互动交织的“孵化”(小班)

二 互动交织的“滑翔”(中班)

三 互动交织的“翱翔”(大班)

第三章 群言堂的催化剂——让辅助材料有效运用

 第一节 群言堂的影音视界

一 让互动气氛活起来——生动演绎

二 让师幼互动更生动——活化情景

三 让互动更多向——课件童趣化

四 让互动方式多维化——多感官参与

五 集体互动和个别互动都兼顾——灵活链接

六 让师幼互动更有效——按需定夺

 第二节 群言堂的操作体验

一 关注互动的有效性，创设具有针对性的辅助材料

二 关注互动的多向性，创设具有中介性的辅助材料

三 关注互动的适切性，创设具有挑战性的辅助材料

四 关注互动的推进性，创设具有探究性的辅助材料

五 关注互动的生动性，创设具有生命力的辅助材料

 第三节 群吉堂的催化剂

一 师幼互动，适宜土壤使群言堂孕育生机与活力

二 师幼互动，适当支持成为群言堂的亮丽风景

三 师幼互动，适度挑战展现群言堂的精彩

第四章 群言堂的升华——教师素质和教学实践的优化

 第一节 从小蝌蚪到青蛙妈妈——教师的变化与发展

一 “小蝌蚪到青蛙妈妈”的蜕变

二 实现蜕变的成因

 第二节 群言堂活动写真——设计意图、活动方案、教师反思、专家点评

一 托班集体学习活动“小兔躲雨”活动写真

二 小班集体学习活动“小熊不见了”活动写真

三 中班集体学习活动“想吃苹果的鼠小弟”活动写真

四 大班集体学习活动“七只小猫旅行记”活动写真

参考文献

后记