中国民族民间舞在民间，这是不争的事实。然而在新中国，中国民族民间舞经过数十年的传承发展，特别是职业化舞蹈教育的蓬勃展开和民间舞作品创作的不断探索，逐渐形成子一条原生形态——教学形态——作品形态的中国民族民间舞蹈继承、发展的脉络和态势，这也是不争的事实。那么，从原生形态到教学形态的承接脉络中，对中国民族民间舞教学形态的教材收集、整理、提炼、加工，进入教学这一环节就显得颇有研究的必要，因为它关系到建构起舞蹈中等专业教育和高等教育的教学体系，即首先要建构教材体系。中国民族民间舞传习系列教材的建构就是在这样的背景下思考的。

“中国民族民间舞传习”系列教材由《东北秧歌(男班)》、《东化秧歌(女班)》《山东海阳秧歌》《山东胶州秧歌》、《蒙古族舞蹈(男班)》、《蒙古族舞蹈(女班)》、《维吾尔族舞蹈》、《傣族舞蹈》等教材组成。

动作说明以文字描述为主，图片说明为辅。

教材中所涉及的舞蹈动作、短句名称不用引号。

文中出现的量词，为区别舞台方位与音乐节拍所用的阿拉伯数字，均以汉字标示。如“动作两拍完成”。

描述动作音乐长度以拍或乐句为单位。

舞蹈动作以人体自身方位结合舞台方位进行记录。

在组合描述中，凡涉及上、下场及队形调度时，均以如下“区或图”标明。

傣族舞蹈

维吾尔族舞蹈

蒙古族舞蹈 男班

蒙古族舞蹈 女班

东北秧歌 男班

东北秧歌 女班

山东海阳秧歌

山东胶州秧歌