本书是我国大陆第一部研究学校心理辅导的综合性著作。内容主要包括学校心理辅导的一般概念,心理辅导的主要领域如学习、生活、职业的辅导,心理生活重要方面如自我意识、挫折·冲突与自我防卫的辅导,对重点对象如适应不良学生的辅导等。
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书名 | 学校心理辅导 |
分类 | |
作者 | 刘华山 |
出版社 | 安徽人民出版社 |
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简介 | 编辑推荐 本书是我国大陆第一部研究学校心理辅导的综合性著作。内容主要包括学校心理辅导的一般概念,心理辅导的主要领域如学习、生活、职业的辅导,心理生活重要方面如自我意识、挫折·冲突与自我防卫的辅导,对重点对象如适应不良学生的辅导等。 内容推荐 学校心理辅导与教学工作并列被喻为现代学校的两上轮子,在某种意义上,学校心理辅导已成为现代学校的一个重要标志。 在学校开展心理辅导,有利于预防心理疾病,维护心理健康;有利于儿童青少年社会化和人格的健全发展;有利于旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻;有利于推进社会主义精神文明建设。 本书是我国大陆第一部研究学校心理辅导的综合性著作。内容主要包括学校心理辅导的一般概念,心理辅导的主要领域如学习、生活、职业的辅导,心理生活重要方面如自我意识、挫折·冲突与自我防卫的辅导,对重点对象如适应不良学生的辅导等。 该书适用于大学本、专科教材,也可用于中小学教师培训及教育、心理工作者参考。 目录 前言 第一章 学校心理辅导概述 一 学校心理辅导的实质 二 学校心理辅导与儿童、青少年发展 三 学校心理辅导与素质教育 四 学校心理辅导与德育工作 五 心理辅导的历史与现状 六 学校心理辅导的发展趋势 第二章 学校心理辅导的目标、内容和原则 一 学校心理辅导的目标 二 学校心理辅导的内容 三 学校心理辅导的原则 第三章 学校心理辅导的途径和方法 一 学校心理辅导的途径 二 学校心理辅导方法Ⅰ:以了解学生为主的方法 三 学校心理辅导方法Ⅱ:以影响学生为主的方法 专栏3—1 全身松弛法操作程序 四 辅导策略的综合运用 第四章 辅导关系与会谈技术 一 辅导关系 专栏4—1 同感理解量表 二 会谈及其作用 三 会谈技巧 四 会谈中的非言语交流 五 个别辅导的一般程序 第五章 心理辅导专门活动的设计与实施 一 心理辅导专门活动 二 心理辅导专门活动的设计 三 心理辅导专门活动的实施 四 心理辅导专门活动设计举例 专栏5—1 心理辅导专门活动实例——人际沟通 专栏5—2 心理辅导专门活动实例——自我认识与接纳 第六章 心理测验 一 心理测验及其分类 二 心理测验在学校心理辅导中的作用 三 合格测验的特征 四 测验的标准化 五 心理测验的记分方法 六 心理测验的正确使用 七 学校心理辅导中常用的心理测验简介 专栏6—1 心理测验工作者的道德准则 第七章 学习辅导 一 学生学习的特性 二 帮助学生正确了解自己学习潜能的辅导 三 学习动机的辅导 专栏7—1 故事中的成就需要 四 学习方法与策略的辅导 五 学习自我监控的辅导 六 考试焦虑的辅导 专栏7—2 考试焦虑辅导中使用的正向自我语言 第八章 生活辅导 一 情绪辅导 二 社交辅导 专栏8—1 角色扮演:华盛顿的故事 三 休闲辅导 四 消费辅导 五 性问题辅导 第九章 职业辅导 一 职业选择的个人意义与社会意义 二 决定职业选择的几个因素 三 择业辅导的目标与内容 四 心理测验在职业辅导中的应用 第十章 自我意识辅导 一 自我与自我意识 二 自我意识的发展 三 正确认识自己的途径 专栏10—1 认识你自己的二十问法 四 自我意识问题上的困扰及其辅导 第十一章 挫折、冲突与自我防卫机制 一 挫折与冲突 二 人对挫折的直接反应 三 意识水平上应付挫折的方式 四 自我防卫机制 五 学生耐挫力的培养 第十二章 适应不良学生的辅导 一 心理健康的标准 二 学生适应不良问题的严重性 三 学生适应不良问题的辅导 第十三章 学生心理辅导资料的搜集与管理 一 搜集学生心理辅导资料的意义 二 学生心理辅导资料的种类和内容 三 搜集学生心理辅导资料的原则与方法 四 学生心理辅导资料的管理——建立学生心理档案 五 个案分析与个案报告 专栏13—1 个案报告实例:一个孤独的“双差生” 主要参考文献 |
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