《汤姆·索亚历险记》是一部溢满童真童趣的小说。故事发生在19世纪上半叶密西西比河畔的一个普通小镇上。小顽童汤姆·索亚厌恶枯燥的功课和刻板庸俗的生活环境，他古灵精怪，喜欢调皮捣蛋，经常打架逃学、出风头、谈恋爱，梦想着过海盗式的刺激、冒险生活。他和镇上特立独行的一个流浪儿哈克贝里·芬结成了好朋友。他们在一次意外中目击了一桩杀人命案，并最终战胜了恐惧和自私，勇敢地站出来揭发了凶残的犯罪人，保护了无辜遭殃的镇民们。在这一过程中，他们凭自己的聪明机智破解了强盗们的藏宝之谜，找到了宝藏，赢得了镇民的赞赏与敬佩。

本书是组织了各路学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、评论家、阅读推广专家、语文教育研究学者、名校校长、特级教师等等，根据教育部颁布的最新课程标准中有关建议，并吸收了一些权威学者最新的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰的《汤姆·索亚历险记(小学部分全新版)》。

导读

知识链接

阅读延伸

第一章 淘气的汤姆

第二章 汤姆把惩罚变成了欢乐

第三章 小英雄又爱上了小美人

第四章 汤姆出了一次大风头

第五章 汤姆的甲虫战胜了狮毛狗

第六章 汤姆和贝奇好上了

第七章 订婚礼被搞得不欢而散

第八章 梦想当个大海盗

第九章 亲眼看见了医生被杀害

第十章 汤姆遭到了一连串的打击

第十一章 汤姆受到良心的折磨

第十二章 让姨妈的猫也吃点苦头

第十三章 三个海盗出发了

第十四章 快活的海盗宿营地

第十五章 汤姆机智地潜回镇子

第十六章 海盗们遇到了暴风雨

第十七章 海盗们参加了自己的丧礼

第十八章 汤姆和贝奇都在耍小心眼

第十九章 波莉姨妈原谅了汤姆

第二十章 汤姆挺身而出保护贝奇

第二十一章 校长的脑袋金灿灿

第二十二章 在暑假无聊的日子里

第二十三章 汤姆在法庭上豁出去了

第二十四章 一段难熬的日子

第二十五章 寻找强盗埋下的宝藏

第二十六章 大坏蛋和金币银币

第二十七章 找到了大坏蛋藏身的地方

第二十八章 欢乐的郊游野餐

第二十九章 哈克救了道格拉斯寡妇

第三十章 汤姆和贝奇失踪了

第三十一章 汤姆和贝奇被困在山洞里

第三十二章 顽强地爬出了地下迷宫

第三十三章 汤姆和哈克发财了

第三十四章 宴会上出现了一大堆金币

第三十五章 新的故事即将开始

附录编委会成员简介

“汤姆，汤姆——”

波莉姨妈叫唤了好几声，也没有听见回答。她想：汤姆这孩子又在玩什么花招呢？她便戴正眼镜向近处看看，又把眼镜拉到鼻子尖上。从镜片上面向房屋里四处瞧瞧，哪里也没有汤姆的影子，就咕哝道：

“抓住了你这个淘气鬼，看我怎么收拾你！”

波莉姨妈以为汤姆又藏到床下面了，就拿着笤帚在床下拨弄了一阵，却把歇在床下的猫咪赶了出来。

波莉姨妈走到门口，向种满西红柿的院子里张望，还是没见到汤姆。波莉姨妈知道汤姆肯定躲在附近，便假装朝远处高声喊叫：

“汤姆你这个淘气鬼……”

这时，波莉姨妈听见身后有轻微的响动，她迅速地转身，刚好抓住了汤姆的上衣，一看汤姆的嘴脸，她就后悔刚才怎么没想到汤姆就藏在储藏室里。

“你刚才又到储藏室里干什么了？”

“姨妈，我没干什么呀。”汤姆把手放在背后。

“没干什么？你偷吃的果酱还在嘴角糊着哩！说了多少回你就是改不了，这次可别怪我不客气了。”波莉姨妈扬起鞭子在汤姆头上晃动着，仿佛就要打下来。

“啊！姨妈，您背后是什么呀？”

波莉姨妈忙转过身去，汤姆立刻冲出门去，翻过木板围墙就逃跑了。

波莉姨妈愣了一会儿，无可奈何地笑着自言自语：“这机灵鬼又让我上当了。孩子不打不成材，我再也不能这样娇惯他了，否则也对不起将他托付给我的姐姐。”

波莉姨妈还想：看来，今天下午汤姆又会逃学的。如果真是这样，那我在星期六一定要罚他干一天活，让他眼睁睁地看着别的小朋友愉快地玩耍。

果然，汤姆那天下午没去上学，在外面痛痛快快地玩了个够。回家时，黑孩子吉姆已经把第二天要用的柴火劈得差不多了，而他的异母弟弟，那个乖孩子席德也做完了份内的事一把碎木片拾到一起。汤姆急忙帮着吉姆劈完剩下的柴火，还讨好似的把一些有趣的事讲给吉姆听。

到吃晚饭的时候，波莉姨妈又开始绕圈子问汤姆一些事，想套出汤姆下午究竟干了什么。

“汤姆，今天上学是不是很热呀？”

“是呀，姨妈。很热的。”

“那你有没有想去游泳呢？”

其实，汤姆已经游过泳了，但他感到姨妈好像并没有发现，就装着没事一样地说：

“姨妈，我今天没怎么想去游泳。”

波莉姨妈很温柔地把手搭在汤姆背上，其实是想摸摸汤姆的衬衫是干的还是湿的，好判断汤姆是否游过泳。她发现汤姆的衬衫是干的，就说：“现在回家了，再也不热了吧。”波莉姨妈以为自己的真实意图汤姆没发觉，认为自己赢得了与汤姆斗智的这一回合，心里很得意。

可是，汤姆已经明白了姨妈的意思，马上就采取了预防措施。

“姨妈，放学路过抽水机的时候，小朋友们在那里喷水玩，您瞧，我的头发全被水淋湿了，到现在只怕都没干哩。”

波莉姨妈知道自己错过了一个证实汤姆游泳的证据，这个回合斗败了。于是，她就要检查另一个证据。

“汤姆，如果你没游泳，就不会拆掉我缝在你衣领上的线对吧？能不能让我看看。”

汤姆早做了准备，大方地让姨妈看了缝得好好的衬衫领子。  姨妈虽然为自己没捉住汤姆的把柄感到有几分失望，但也为汤姆没逃学去游泳感到高兴，就拍了拍汤姆的肩膀，让他去干自己的事。

可这时，席德插嘴了：“哼，姨妈，您给他缝的是白线，可现在他衣领上的线是黑色的。”

“是吗？汤姆，让我看看。”

汤姆假装没听见，加快脚步走出门去，边走还边想，一定要找个机会揍席德一顿，让这个大家都喜欢的模范孩子吃点苦头。

没走多远，汤姆就把刚才的不愉快忘得干干净净。他撮起嘴唇，轻松地吹起口哨来。这种吹法是他在一个黑人那里学来的，虽然学的时间不长，但他已经吹得十分好听，甚至还可以学几种鸟叫。汤姆变动着舌尖的位置，得意地吹着婉转的曲调。

夏天的傍晚显得很长。汤姆吹了一阵子口哨，天色还没有黑下来。他就想要玩点什么新花样来打发时光。正好，有一个他不认识的男孩迎面走来，一下子就令汤姆感到很新奇。今天又不是礼拜天，这个男孩却穿得又漂亮又整齐：蓝色的上装，打着绸缎领带，笔挺的裤子，居然还穿着鞋！看着这个一身城里人打扮的陌生男孩，汤姆嫉妒得要命。可是这个男孩见到汤姆羡慕的眼光，居然骄傲地扬起下巴。汤姆看看自己一身破旧的衣服和赤裸着的脚丫子，心里很不舒服。于是，敌意地瞪着那个男孩，而那个孩子也满脸鄙夷地看着汤姆。

他们俩都不吭声，互相盯着，你动一步，我也动一步，横着身子转圈圈。还是汤姆忍不住了，他低声对穿新衣的男孩说：

“我要揍你一顿！”

那男孩个子比汤姆要高大一点，满不在乎地回答道：“那你就来试试看。”

汤姆见没吓唬住那男孩，不自然地问道：

“你叫什么名字？”

“我叫什么，用得着你管吗？”

汤姆一听，火气又上来了。

“我今天就偏要管！”

那男孩也不是省油的灯。

“我倒想看看你怎么管。”

“你以为你穿的衣服漂亮，戴的帽子好看是不是？那又有什么用呢？我只用一只手就可以把你打趴下。”

“哈，看你多会吹牛，你为什么不动手呀？是你怕我吧！”

汤姆上前用肩撞了那孩子一下说：“我怕你？你还是赶快滚开吧。”

那男孩也用肩回撞了汤姆一下说：

“我看还是你自己滚开吧。”

于是两人你撞我一下，我回你一下，撞了一阵子，不分上下，只撞得浑身发热，满脸通红。汤姆恶狠狠地瞪了那男孩一眼说：“我大哥要来了，他只要用小指头就可以让你吃不消！”P1-5

始于新世纪之初的基础教育课程改革，行进到现在已经七年有余。这次改革中，课程目标是从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设计，力图构建出一个以“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”为培养目标的蓝图。在这次改革中，对于曾承受了种种诟病的当代语文教育来说，震撼最大，痛苦最大，同时也是收获最大。

也就是在这段时间里，我有幸被教育部聘为国家教材审定委员会语文审查委员。这是我人生的一段重要经历。我从事儿童文学创作，在长达半个世纪的时间里，一直认为是语文课和课外阅读培养了我的文学兴趣，给我的文学创作打下了基础；同时，我的儿童文学创作又与语文教学有着密切的关系，那些被选入教材的经典作品，一直是我文学创作的标杆。

我是以一个儿童文学作家的身份参加了教材审查工作。我以一种绝对的笃诚态度，一面工作，一面学习，向语文教育专家学习，向长期在教学第一线的教师学习。在工作实践中，我更加体会到，语文课作为一门基础课，它让人受用一生。我也为语文教育的改革和发展忻然意动，引发着我深入思考，检视着语文教学和课外阅读的关系。

细心的人们会注意到，在这次语文课程改革中，阅读被提到了一个极其重要的地位。阅读，从来都是关涉中小学生语文素养的重要行为之一。学生时代的阅读～一般分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是在老师引领下的学习行为，而课外阅读是学生们的个人阅读行为。教育学家和文学家吕叔湘先生在上个世纪70年代就一再强调课外阅读对于提高孩子语文素质的重要性，他认为，一个孩子的语文水平如何，多半源于课外阅读的质量如何。

与课内阅读相比较，课外阅读往往更自由，更宽泛，也更有乐趣。更多的人可以在这一片天空中采撷到属于自己的精神云朵，找到“真正属于自己的那本书”，找到自己所渴望的人生暖意的所在。

也因此，在这次新课改中，《语文课程标准》设置“诵读篇目和课外读物的建议”部分，实际上就是对中小学生个人阅读的新的观照。此举是希望学生通过阅读“新课标”推荐的传统经典书目，来感知外界、唤醒自我，促成个人价值观、创造力的生发。我们也期待，通过这种纯正的经典文学阅读，每一个学生都能够在自己心中立起一个精神标杆，进而形成独立自主的文学、美学乃至精神世界的建构。

正是基于以上的考虑，我们组织了各路学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、评论家、阅读推广专家、语文教育研究学者、名校校长、特级教师等等，根据教育部颁布的最新课程标准中有关建议，并吸收了一些权威学者最新的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰了这套《全新版·语文新课标必读丛书》。

本丛书经过周到的考量和严格的遴选，最终选定了学生必背古诗词、神话寓言故事、中外儿童文学、历史故事、科普文学、中国古典小说、中外文学名著、中外知名作家作品选等各种类别的必读书目共67册，按小学部分、初中部分、高中部分分辑推出。

这套丛书选目齐全，选本精良。有些针对小学生和初中生等不同年龄层次而编选的儿童文学名家作品的精品读本，如《宝船——老舍儿童文学作品选》《小桔灯——冰心儿童文学作品选》，充分照顾到了青少年的阅读特点和阅读兴趣。

与其他“新课标”读本相比，本丛书加重了青少年阅读中的诗歌部分。除小、初、高必背古诗文外，此次增加了《中外儿童诗精选》《中国新诗精选》《泰戈尔诗选》《普希金诗选》等诗歌读本。我一直这样认为，诗意是少年儿童精神世界的一种理想状态。读诗不是一般的消遣，它可以让读者在纯正的文学趣味中，获得阅读的审美快感和滋养，那种如同音乐拨动心弦般的感动，那种属于绘画情景交融似的意境，那种如歌如舞让情感陶陶然的共鸣，都让我们体验到读诗有别于读其他文学样式的差异。著名美学家朱光潜先生曾经说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”我们希望，通过对这些优美诗歌名篇和诗歌大师的作品的阅读，能够使我国千百年来美好和丰厚的“诗教”传统得以继续发扬和传承；让青少年从小就接触这种优美和高雅的文学形式，提高他们感知人类情感的能力，培养出最纯正、最优雅的文学趣味。也只有这样，文学教育才能得以实施和推行。

特别需要一提的是，这套丛书为中小学生提供了一个开阔和开放的阅读向度。67册必读的“经典书目”，在浩瀚的人类文明长河中也仅是数点星光。为了拓展学生的阅读视野，感受阅读魅力，我们在每一本书的导读中，加入了一个“相关作品推介”的板块，即以一本书为原点，再延伸出与本书或与本书作者有关的、适合于深度阅读的一些推荐书目。以《宝船——老舍儿童文学作品选》为例，在“相关作品推介”板块里，又推荐了老舍先生的长篇小说名著《四世同堂》，老舍散文集《抬头见喜》，作家传记《小说家老舍》，以及一本论述老舍幽默艺术的《老舍幽默论》等。这样不仅为青少年全方位了解作家老舍提供了一份阅读线索，也希望借此方式来激发孩子们的阅读兴趣。

为了贴近中小学生的阅读方式，增强文字阅读中的视觉愉悦性，我们特别为每一本书都配上了风格清新的文学插图。我们希望，少年儿童朋友们在读到一首诗、读完一篇小说、读完一篇童话和散文，或者在欣赏到一幅美丽插图的同时，也会同时领悟到如何看待人生，如何看待人生之可爱，进而明白那些崇高的、美好的、真诚的思想与感情究竟美在何处。这，其实也就是一个人的“个人阅读史”的建立过程。

个人的阅读史，往往也是个人的“精神成长史”。我们用双眼看到的文字，我们用双手触摸过的纸张，有足够的力量变成一个无限大的世界，既是微观的又是宏观的，能折射出个人内心的光芒。如果说，牙牙学语时，母亲讲述的故事(亲子阅读)是个人阅读史的第一步，那么，学生时代的课外阅读就是个人阅读史的第二步。它是自发自觉的，是以个人自身感到了对阅读的渴望为前提的。因此，在这一阶段，“读什么”变得尤为重要。

今天的这一代少年儿童所面对的阅读选择是多元的。仅就纸质图书的种类来看也非常多元化，卡通漫画、通俗小说、明星写真、绘本故事、网络文学等等，都在争夺着孩子们那十分有限的一点课外阅读时间。也因此，当下的少年阅读出现了一种远离经典的趋势。

我们并不一味地反对轻松、快乐的流行阅读。但我们更希望青少年在选择自己的阅读方向时，能根据自己的年龄特征、心理特征和审美趣味，建立一种良好的阅读心理秩序，能保持经典文学的永恒的选择尺度。这是因为，只有纯正的经典阅读，才可能打造出一个人坚实和宽广的精神世界的基础，才可能引领你朝着崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威儿童文学家，《苏菲的选择》的作者乔斯坦·贾德曾说：如果我有一个梦想，那就是期待将来有一天，阅读对于孩子们来说，就像我们每天要刷牙一样不可缺少；牙齿卫生固然很重要，但作为成年人，作为父母亲一代，我们更应该对后一代人的“精神卫生”担负起责任来。他认为，与那些“电子毒贩子”利用孩子们天赋的好奇心和喜欢玩耍游戏的需要，剥夺了他们的想象力与自发的活跃性相比，如果父母能帮助孩子们选择出更多的文学童书，那才是真正的献给孩子们的“温暖之源”。

我记得叶圣陶先生在谈到语文教学时，说过这样的话：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学牛能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”自《语文课程标准》公布以来，不少富于敬业精神、有才干的老师，在他们的阅读课堂中，担当起阅读教育的重担。他们在严谨的选材中，利用优秀的文学资源，向学生推介了大量优秀的图书，实施了以“练成阅读和作文的熟练技能”为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育，必然会培养起学生纯正的文学趣味，必然会促进主流阅读趋势的形成，必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。这也是我们编辑出版这套丛书的初衷。

(金波：国家教材审定委员会语文审查委员，著名儿童文学作家、评论家，首都师范大学教授)