改革开放以来，广西师范大学教育科学研究学院集聚了一支致力于教师成长、教师发展与教师教育研究的学术团队，积累了一些有影响的教师成长、教师发展与教师教育的研究成果。为了进一步提升教师教育研究的水平，编者们以“教师发展哲学”作为研究主线，围绕着教师素质、教师发展、教师教育三个维度进行了理论梳理，形成了这一套丛书。本书为该丛书中的一本。本书站在教师教育变革的立场，探讨教师教育自觉的存在。

本书站在教师教育变革的立场，探讨教师教育自觉的存在。从高师院校的改革、教师教育专业化的转向、教师教育、一体化的建构、教师教育信息化的提升、教师资格制度的探。究、教师教育政策的演变等方面进行研究，力图追寻教师教育的真谛。

代序 改善教师发展生存环境提升教师发展自觉

前言 走向学习化社会：教师发展的哲学思考

第一章 教师教育背景下的高师院校变革

一、科学发展观与高师院校的改革发展

二、高师院校改革中教师教育专业优化

三、地方师范院校教师教育的体系重建

第二章 教师教育专业化的转型

一、教师教育与教师专业化发展

二、高师院校的教育科研与教师专业化

三、中小学教师培养的专业化转型分析

第三章 教师教育一体化的建构

一、教师教育一体化建设的理念与策略

二、农村地区中小学教师培训体系构建

三、合作探究型的中小学教师培训模式

四、中学教师校本培训的区域实践探索

第四章 教师教育信息化的提升

一、教育信息化语境下的教师教育发展

二、农村中小学远程教育教学实践——以广西桂平市为例

第五章 教师资格制度的探究

一、现代教师资格制度的形成发展

二、我国教师资格制度的实施现状

三、教师资格制度的实践探索——广西教师资格制度实施分析

第六章 教师教育政策的透析

一、我国教师教育政策变迁的历史回顾

二、教师教育政策结构与实施效果剖析

三、区域性中小学教师政策的个案研究——以广西边境为例

四、我国教师教育政策发展展望与期待

参考文献

后记