王绪池编著的《寄宿制学校管理》针对寄宿制学校专门分析，从总务管理的角度全面阐述了其中具体的工作，书稿首先介绍了寄宿制学校的整体概况，然后分门别类地介绍专项工作，分别是寄宿制学校管理体系建设、制度建设、文化建设、宿舍管理、食堂管理、校车管理、安全管理、工程建设以及周边环境建设等。

寄宿制学校有着悠久的历史，且近年来得到了较大发展。为了提高教育质量，扩大办学规模以及方便寄宿制学校的管理、提高学生整体素质和让家长放心，寄宿制学校的管理优化迫在眉睫。

王绪池编著的《寄宿制学校管理》主要内容包括寄宿制学校概述，寄宿制学校管理体系、制度、文化建设，学生宿舍、食堂、校车、安全管理以及学校工程建设和周边环境建设等。内容覆盖寄宿制学校管理的方方面面，并配有相关案例与实际管理方式方法，做到了理论与实践相结合。

《寄宿制学校管理》内容翔实，结构完整，逻辑清晰，内容涵盖广泛，适合各学校管理者、老师以及相关工作人员阅读与使用。

第一章 寄宿制学校概述

 第一节 国外（英国、美国、印度）寄宿制学校的基本情况

 第二节 寄宿制学校在我国的现状与发展

第二章 寄宿制学校管理体系建设

 第一节 学校的管理体系构成

 第二节 寄宿制学校管理体系现状

 第三节 用改革创新精神加强寄宿制学校管理体系建设

第三章 寄宿制学校的制度建设

 第一节 寄宿制学校制度建设的机制和意义

 第二节 寄宿制学校制度建设的内容

第四章 寄宿制学校的文化建设

 第一节 寄宿制学校文化建设的基本内涵与重要意义

 第二节 寄宿制学校文化建设的内容

第五章 寄宿制学校学生宿舍管理

 第一节 把家建得安全

 第二节 把家建得规范

 第三节 把家建得温馨

 第四节 放学以后住宿生的学习管理

第六章 寄宿制学校的食堂管理

 第一节 寄宿制学校食堂特点和管理原则

 第二节 寄宿制学校食堂管理方法与实践

 第三节 寄宿制学校食堂文化建设

第七章 寄宿制学校的校车管理

 第一节 把校车打造成放心的“生命方舟”

 第二节 制度规范，一切抽象转化成具体的行动

 第三节 提倡校车“特权”，强化人性化管理

第八章 寄宿制学校的安全管理

 第一节 生活安全教育做到全面覆盖

 第二节 注重细节、注重过程、注重关键环节

 第三节 警钟长鸣——安全标准强制型特征的建立

第九章 寄宿制学校工程建设

 第一节 寄宿制学校校园总体规划

 第二节 寄宿制学校建筑设计的教育性和艺术性

 第三节 寄宿制学校工程建设的监管

第十章 寄宿制学校周边环境建设

 第一节 寄宿制学校周边环境对学校发展的影响

 第二节 对寄宿制学校周边环境形成长效管理机制

 第三节 加强政府职能，统筹规划

参考文献

英国的寄宿制学校是世界最有名气的。包括美国在内的富商和政界要员也常常会选择把孩子送到英国的寄宿中小学留学，从小培养孩子的贵族礼仪和气质。

英国的私立寄宿制学校称为公学，最早的温切斯特公学创办于1382年。由温切斯特大主教威廉·威克姆创办。后来又有不少的公学兴办，其中著名的有国王亨利四世创办于1440年的伊顿公学、由哈罗当地的一个农民约翰·里昂于1572年创建的哈罗公学等。目前英国皇家委员会承认的公学有：伊顿、温切斯特、威斯敏斯特、恰特豪斯、哈罗、拉格比、施鲁斯伯里公学等，它们是公学中的皇冠。公学最早是为比较贫穷人家的子弟提供的教育场所，但到18世纪逐渐发展成为贵族学校，学费也变得非常昂贵。

长期以来，英国的寄宿学校一直是全球家长的首选。通过几个世纪的不断努力，英国的寄宿学校成功地结合了传统的价值观和现代的教学手段以及设备，高质量的教育使这些学校在英国院校排行榜上名列前茅，几乎所有的学生都可以进入大学深造。在寄宿学校，你不仅可以学到各种知识，了解各国文化和进行各项体育训练，更可以发掘自身潜力，学会如何充满信心地面对挑战和做一个有责任心的公民。由公学培养出的学生大多学术成绩优异，而且在体育方面表现也很出色，毕业后大多进入牛津、剑桥等一流大学。在20世纪，英国的首相、议员、学者、教授、实业家和王室贵族基本上都是公学毕业的。

英国共有2 400所私立中学，其中800余所为寄宿制学校。英国的寄宿学校分为小学部和中学部，小学部的学生一般为七至十三岁，而中学部则为十三至十八岁。大部分的寄宿学校除了根据学生的校内或公开考试来决定学生录取与否，学生也需通过学校的入学考试。除了代办入学申请外，更可为学生安排监护人公司，省去四处寻找监护人的烦恼。

需要指出的是，大多数寄宿学校是非盈利性机构，学生的每一分学费都会用于学校的建设。因此，学校问激烈的竞争会要求学校在保证质量的前提下尽量降低费用。

二、美国寄宿制学校

美国教育受英国教育影响很大，在美国建国前的殖民地时期，1636年哈佛学院创办，1647年首批公立学校问世，并且陆续有教会办的和个人办的私立寄宿制学校，目前尚存的最古老的私立寄宿制学校是林登女校，创办于1746年，随后高维尔诺尔斯学校于1763年创办，著名的私立男校菲尔普斯学院于1778年建校，尔后不断有教会和个人兴办了大批私立学校。据美国教育部2002年的一份将公立学校与私立学校相比较的调查研究发现，美国的私立学校在校学生的数量约为，500万人，私立学校数量为2万7千余所，其中寄宿制的私立高中约为1 500所。美国的私立高中与英国的公学基本一样，占地面积大，办学条件好，师资力量雄厚，每个学校都有自己的发展基金，教育教学质量名冠全球。正如日本学者石角完尔曾经写道“美国实力的源泉在于寄宿学校”。

这些私立寄宿制学校注重在富于挑战和合作的氛围中提供优美、丰富的艺术教育，实施高质量教学；着重培养学生的学术成就、领导能力、公民意识、高尚的品质和行为，促进学生全面发展；努力开发学生的全部智能、道德感、责任感、艺术感、健壮的体能和创造潜能，着力培养学生的自信心；注重文化的多样性和对不同价值观的理解，开展丰富多彩的活动，增强集体荣誉感，为每一个学生未来的生活做好准备。

三、印度寄宿制学校

印度早期的私立学校大多是参考英国全日制寄宿学校的模式，吸收12……

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寄宿制有着悠久的历史，近年在我国得到了较大发展，其原因是教育主管部门进行了农村山区中小学布局调整，为了提高教育质量和规模办学的效益，一些规模较小的村小撤并到中心小学，为了解决学生家校距离远、学生上下学安全的问题，进一步提高教育质量，于是各地纷纷办起了寄宿制中小学。另外一些家长由于工作忙等原因，没有时间照顾孩子的生活和学习，为使孩子受到良好的教育，也把孩子送到寄宿制学校学习。

寄宿制学校与教育规律、知识生长的本质相一致，因此，办好寄宿制学校有利于普及九年义务教育，有利于推动教育均衡发展。由于寄宿制学校的学生没有从家到学校路上的往返时间，学生的学习和活动时间比走读学生增加了，利于开展一些学生科技活动、文艺活动等兴趣活动，从而促进学生学习质量的提升和兴趣特长的发展。寄宿制学校大多采用封闭式管理，以减少社会上的不良影响，并且由于中小学采用适度规模办学，可以更好地提高教学质量和办学效益。

寄宿制学校和走读学校比有其自身鲜明特点。学生全天(24小时)长期(一学期)在学校生活和学习，学生集中时间长和集体活动多，有利于培养学生自主生活、自主学习、自主管理的能力；有利于学生选择自己喜欢和擅长的课程和活动，这样使他们学习得更有动力；有利于学校对一些特长生进行课外辅导教育；有利于进行集体主义教育，使学生学会合作和互相关心、互相帮助，建立深厚的情谊，培养集体主义精神。但另一方面，由于学生长期与父母、亲属生活交往时间较少，容易造成和父母、亲属关系的疏远和亲情的流失。

寄宿制学校要对全体学生、从早到晚全天、全过程的生活学习活动全面负责。许多安全保障的要求也由其法定监护人转移到学校，学校成为寄宿生的服务者、管理者、监护者和学生权利的维护者。学生的生存权、发展权、名誉权、受保护权等权利在很大程度上也由学校承担着直接或间接的法律责任。

和走读学校相比，寄宿制学校增加了学生公寓(宿舍)、洗浴室、洗衣房等，自习室、阅览室、运动场、体育馆延长了活动时问，学生活动空间大了，活动时间长了，发生安全事故的概率也增大了，可是教职工大多已下班回家，管理人员相对较少，管理力量较为薄弱，这就使寄宿制学校的安全责任管理比走读学校大为增加。

为了推动寄宿制学校管理更快、更好地发展，本书试图在理论和实践上系统地阐述寄宿制学校管理特有的、常见的问题，主要是17时(下午5时)至第二天8时之间寄宿制学校的管理问题。针对寄宿制学校特有的问题展开详细论述，对其他有关学校管理学书已讲过的一般问题进行略写、概述或不写。没有用的不说，可说可不说的不说，人云亦云的不云，老生常谈的不谈，一句话说清了的不说两句，以达到简洁准确。参加本书编写的作者大多为北京市、河北省城市和农村寄宿制中小学的管理者和教师。例如：北京育才学校、北京门头沟斋堂中学、斋堂小学、门头沟区职业学校、北京史家小学、河北衡水中学、河北正定中学、河北秦皇岛市一中的领导者和管理者，他们总结了本校和其他学校的先进成功经验。作为一线领导者和管理者，他们有丰富的寄宿制学校管理经验，但由于时间及能力所限，难免会产生这样或那样的不足，恳请读者批评指正。