儿童语言表达能力的培养和发展，靠的就是多看书！

《让孩子爱读书》不但提供了许多关于阅读、赏析、床边故事和亲子互动的宝贵方法，还将带引你如何为孩子讲故事？如何引导孩子对书发生兴趣？从而培养爱阅读、爱思考的下一代！朱锡林、朱玉环，两位作者，分别是台湾省台北县的两位小学校长。

孩子的语言表达能力和文字表达能力，都有一个共同的资源，那就是他们的生活经验和生活智慧。但是对孩子来说，这种经验和智慧是有限的。更大的资源，应该是来自阅读。因此，研究儿童语文教育的学者，都格外强调阅读的重要。简单地说，孩子语文表达能力的培养和发展，靠的就是多看书。

这本《让孩子爱读书》对于如何鼓励孩子进入阅读的世界、如何制造机会让孩子品尝阅读的快乐、如何进行亲子共读、如何在孩子专注阅读的时候加以尊重，都有很丰富的论述。其中有理论、有经验谈，值得关心儿童阅读的教师和父母作为参考，作为一种激励。

《让孩子爱读书》对于如何鼓励孩子写作以及写作的基本方法，都有很丰富的论述。尤其是对于写作材料的取得和选择，提出很多建议，值得参考。写作除了要懂得门道以外，还应该多尝试、多练习。本书特地安排的“阅读与写作一点都不难”专栏，为读者提供了这样的机会。

朱锡林、朱玉环，两位作者，分别是台湾省台北县的两位小学校长。

推荐序一 读读写写快乐多∕子敏

推荐序二 共读学习，共伴成长∕李碧霞

作者序一 圆一个阅读的梦，续一段写作的情∕朱锡林

作者序二 亲子共读，拥抱幸福的秘方∕朱玉环

第一章 共读学习，共伴成长

1 亲身经验与您分享

2 阅读好处多

3 学习社群时代来临，终身学习

〔范文1〕新齐天美猴王

〔范文2〕新睡美人

第二章 亲师生三方的“读”力合作

1 带领孩子进入书本的世界

2 亲子教育与阅读指导

3 床边故事与儿童成长历程

4 故事妈妈与阅读指导的老师

5 读书会与图书馆利用教育

6 学习型家庭的休闲活动——逛书店

〔范文〕我的双亲

第三章 天才小作家就这么教

1 循序渐进——念读、轮读与导读

2 让孩子自然而然喜欢阅读——如何选书

3 阅读活动的延伸

〔范文〕《企鹅宝贝》观后感

第四章 乘兴而来就能提笔写作

1 俯拾皆是的写作题材

2 家庭生活篇

3 学校生活篇

4 大自然与季节篇

〔范文〕美丽的校园风光

第五章 在床边成就出的写作好实力

1 床边故事与孩子的人格教育

2 亲子共读是指导儿童写作的基础

3 阅读与生活体验——累积写作的能量

4 观察与思考——写作材料的收集

5 阅读与修辞

〔范文〕四季的天空

第六章 重视阅读与写作的好处

1 提升文化水平与语文程度

2 增进亲子关系，安定人心

3 促进校园和谐

4 读写点线面

〔范文〕我们的社区

儿子今年六年级了，约莫在他4岁时，因为爸爸假日要兼职赚钱，妈妈需要充当司机，载爸爸出门。而在等待的过程中，母子俩发现了书店的好，于是“书店”便成了等待爸爸时，打发时间的场所。

其实，我们是没有野心的父母，并没有想过要通过阅读来培养孩子什么能力。但是如果故事不好看，怎么在书店打发3个小时呢？所以，我们的做法就是——先把架上的书看过一遍，发现有趣的书，便念给儿子听。

这样温馨的接送情大约持续了半年。有一天，孩子坐在车上，嘴里喃喃自语：“日本‘科’理”，待我意会过来时，才发现：不得了啦！我的儿子认字了，虽然把“日本料理”念成“日本科理”，可是，没学过拼音的他，竟然先学会汉字啦！甚至还自此爱上了看招牌识字。

从此以后，逛书店便成了我们家重要的休闲活动。有一次，为了好好逛街购物，便跟儿子“告假”，大胆地将他放在SOGO百货楼上的诚品书局。两个小时后回到书店，却意外地看到一个趴在脏地板上、看书看得入神的小孩儿。心里正犹豫要不要叫他——叫他，会打断他读书的兴致；不叫，脏衣服要洗很久啊！权衡之下，我们决定先静观儿子的一举一动。只见他趴累了，换个姿势躺着；躺累了，再爬起来盘腿坐在地上。书店往来的顾客、喧扰的噪声，对他完全不造成干扰，就连我们站了好一会儿，他都没发现。此时此刻，孩子认真专注的画面，着实令人感动，我们也再度感受到阅读在儿子身上发挥的影响力。

另一个偶然——与丁丁结缘

《丁丁历险记》是比利时作家埃尔热，自1929年起以法文创作的图画书，在全世界被翻译成55种语言流传着。一对没有野心的父母，哪里会去发现这是全世界孩子喜欢的畅销图画书呢？而《丁丁历险记》之所以出现在我们家，也是逛书店的所得。

应该是在儿子小学一年级的时候吧！我们在书店看到《丁丁历险记》风渍书(形容品相不好的旧书，编者注)，一本才50元，虽然没有注音，但儿子挺喜欢的，因此我们把仅剩的五本买回家。

这五本《丁丁历险记》引发儿子的兴趣，但《丁丁历险记》在中国台湾已绝版，我们尝试到旧书摊找，也无收获，他便上网搜寻相关信息，终于得知中国少年儿童出版社有《丁丁历险记》出版，便趁着跟老爸到深圳玩时，在深圳的新华书店把简体字版的《丁丁历险记》买了一套回来。而前年暑假全家到美国西部一游，回程行李中，最具分量的就是英文版的《丁丁历险记》。

去年的印度之旅，在孟买的跳蚤市场看到法文版的《丁丁历险记》，儿子便说：“下次要买法文版的。”由此可见，丁丁在儿子心中占了相当的分量，就连他的铅笔盒上也是丁丁呢！终于在去年10月，《丁丁历险记》由台湾的商务印书馆重新出版，儿子的喜悦自然不在话下。  挖宝——逛台北国际书展

阅读既然成了我们家的重要休闲，那么每年中国台湾出版界的年度盛会——台北国际书展，我们自然也不能缺席。在台北国际书展“挖宝”是儿子最大的乐趣。

儿子二年级就读完《封神榜》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等古典小说，三年级则爱上哈利波特，随即便转而钟情于《魔戒》。《魔戒》小说共有四集——《哈比人历险记》、《魔戒现身》、《双城奇谋》、《王者再临》，看完《魔戒》之后，他又买了《精灵宝钻》，说是要了解中土世界的历史，接着《托尔金传》也出现在我们家了。在书展中，我们还买了《魔戒武器圣战》、《魔戒魅影》、《托尔金魔戒的魅力》。您一定猜到了，我们家不只有《魔戒》相关书籍，还有《魔戒》的DVD影片，而《魔戒》电影原声带更是儿子的催眠曲：甚至儿子还跟同学做了《魔戒》的网页小论文。只要跟他谈《魔戒》，他可是两眼发亮呢！

除了挖宝之外，儿子爱去书展的另一个原因，是可以和作家面对面。我们在书展中见过连环画画家郑明进先生在现场作画，和《我有绝招》的作者可白阿姨聊天，请《草鱼潭的孩子》的作者王文华先生签名，看到《爸爸Fun暑假》的作者李光福先生胖胖的庐山真面目。去年的书展，还遇见插画家徐建国先生，他和儿子聊得投机，便随手帮他画了张一素描——咧嘴大笑的脸只见大门牙，因为徐先生说儿子门牙大，是一大特征；而背后躲只鸡，则是因为儿子属鸡！这张画不仅成了儿子的珍藏，每年的台北国际书展，也成了儿子最期待的盛会。今年他更是有备而来，早就把书准备好，想让徐建国先生直接在书上作画，当然徐先生也没让他失望。我儿子不追星，他追作家与插画家。P4-7

这本书的精神，可以用两句话来形容：

让阅读和写作结合在一起，

让阅读和写作融入我们的生活。

语言和文字的表达能力，是我们“完整人格”的一部分。因此，语文教育也是“人”的教育重要的一环。我们让孩子学习语文，目的就是要提供一个机会，让他们培养自己的语言表达能力和文字表达能力，完成“人”的教育。

孩子的语言表达能力和文字表达能力，都有一个共同的资源，那就是他们的生活经验和生活智慧。但是对孩子来说，这种经验和智慧是有限的。更大的资源，应该是来自阅读。因此，研究儿童语文教育的学者，都格外强调阅读的重要。简单地说，孩子语文表达能力的培养和发展，靠的就是多看书。

这本书对于如何鼓励孩子进入阅读的世界、如何制造机会让孩子品尝阅读的快乐、如何进行亲子共读、如何在孩子专注阅读的时候加以尊重，都有很丰富的论述。其中有理论、有经验谈，值得关心儿童阅读的教师和父母作为参考，作为一种激励。

书中也提到如何实施为孩子讲故事，引导孩子对书、对书的内容发生兴趣，作为带领孩子进入阅读世界的热身运动。其中，特别引人注目的是，作者谈到日本知名儿童图画书出版家松居直的一项经验，就是“念书给孩子听”。在我们不可能希望所有作家都用自然的口语为孩子写作的情况下，“念书给孩子听”可以帮助孩子习惯听书面语，一旦自己进行阅读，读到那些书面语，就会有似曾相识、他乡遇故知的喜悦，因而享受更多的阅读乐趣。希望作者的论述，能引起国内教师和父母的注意，在这方面多加研发。

把阅读和写作结合在一起，是本书的重要精神。我们阅读一篇作品时，虽然阅读的是作者观察生活的心得，但是另一方面，我们也观察了作品本身。我们可以观察到作者怎样安排他的材料、怎样叙述。在这种情况下，阅读和写作就结合在一起了。我们常说：“内行看门道，外行看热闹。”对作品本身加以观察，归纳出写作的方法，就是“内行看门道”的做法。

本书对于如何鼓励孩子写作以及写作的基本方法，都有很丰富的论述。尤其是对于写作材料的取得和选择，提出很多建议，值得参考。写作除了要懂得门道以外，还应该多尝试、多练习。本书特地安排的“阅读与写作一点都不难”专栏，为读者提供了这样的机会。

本书作者对学习语文的孩子有一个祝福，就是希望他们把阅读和写作跟生活结合在一起，多阅读、多写作，享受一个“读读写写快乐多”的生活！

知名儿童文学作家子敏