商场如战场，重温中外战争传奇故事，将获得启示、灵感……

“中外战争传奇丛书”是根据目前我国初中、高中历史课本和语文课本中提到的若干战争、战役，从中选择了一些对历史进程有重大影响的内容编写而成的。主要是记述广大军民为谋求人民解放、民族独立、反抗侵略、保家卫国的光辉事迹。既有统帅、名将的高超谋略、英明决策和指挥艺术，又有广大官兵的英勇善战、不怕流血牺牲和积极的献计献策；既有用兵如神、出奇制胜的成功经验，又有一着不慎、满盘皆输的失败教训；既有集中兵力、以众击寡的常规韬略，又有以弱制强、以少胜多的制胜方略；既有屡战屡败、关键一仗取胜而决定战争命运的经验，又有连打胜仗、关键一仗败北而导致全军覆没的教训；既有居安思危、有备无患的经验，又有忘战必危、亡国亡军的教训，等等。

本书记述了普法战争。

本书所描写的，是普鲁士和法国为了争夺欧洲霸权，在1870～1871年所进行的王朝战争。它是世界近代史上的一件大事，其结果改变了欧洲的政治和军事格局，影响了近代欧洲的社会发展进程。

这场战争充满着奇闻异事。比如：法国皇帝在对方有意挑逗之下冒险发动战争，他在初战失利时竟悄悄逃离前线，可是被皇后逼迫却不能返回首都；普军只进行了一天的色当围攻战，便迫使法国皇帝当了俘虏，并亲率1位元帅、39名将军和8万余兵士投降；普鲁士国王在战争进程中宣布建立德意志帝国，并在法国的王宫里加冕为皇帝；法国新政府上台后，不组织军民抗战，却借助侵略者的支援而镇压人民起义，消灭了巴黎公社；一个非军人，远离战场数千公里，竟对双方的军事行动及其结局，作出了神话般的预言；如此等等。

所有这些故事，读来耐人寻味，令人深思，能够给人许多启迪。

1.战争话题

2.普法战争概况

3.普鲁士在战争中崛起

4.法国拿破仑三世穷兵黩武

5.普法争雄势必一战

6.战争的导火索

7.“铁血宰相”俾斯麦

8.一份电报引发战争

9.仓促宣战后果严重

10.普鲁士沉着应敌

11.实际统帅毛奇

12.法军进攻与普军反击

13.上行下效勿忙逃跑

14.莱茵军团成了瓮中之鳖

15.皇帝屈从于皇后

16.夏龙军团钻进捕鼠笼子

17.普军包围色当城

18.创造奇迹的围攻战

19.法国皇帝当俘虏

20.第二帝国崩溃

21.战争性质起了变化

22.“国防政府”靠阴谋执政

23.人民抗战困难重重

24.普军对巴黎围而不攻

25.法国抗战最终失败

26.两次起义遭镇压

27.巴黎新政府上台

28.签订战争和约

29.德意志帝国在巴黎成立

30.德国侵略者罪行累累

31.法国内战一触即发

32.巴黎公社在战争中诞生

33.俾斯麦协助消灭公社

34.保卫公社的搏斗

35.马克思论普法战争

36.恩格斯获“将军”称号

37.普法战争短评

3.普鲁士在战争中崛起

普鲁士是一个典型的军事封建王国。它的祖先系日耳曼民族中的一个骑士团，13世纪时定居到波罗的海南岸地区，称为普鲁士。后来，子孙日益繁衍，在那里建立起普鲁士公国。公元1701年，腓特烈一世获得“神圣罗马帝国”皇帝的允许，加冕为普鲁士国王，普鲁士由公国升格为王国。

此后，普鲁士的历任国王，通过各种手段扩充自己的疆土，先后从瑞典“购置”了福尔波门地区及什切青等城市，从奥地利手中夺取了西里西亚和东弗里斯兰地区，从波兰夺得西普鲁士和内策行政区等。通过18世纪的发展，普鲁士成了欧洲的军事强国，成了德意志资产阶级启蒙运动的中心。

在这一发展过程中，普鲁士国家的官僚组织、军事组织及政治统治都获得了巩固。王室通过庞大的常备军和日益增长的税收，加强了中央集权的专制制度，建成具有军国主义传统的国家。

19世纪初期，普鲁士已经成为统治北德意志的大国。但在1806年的对法战争中，它被法国拿破仑一世打得惨败，按提尔西特和约规定，丧失了一半领土。此后，普鲁士被迫进行了资产阶级改革，只是国家大权仍然控制在王族手里。

1815年拿破仑一世在战争中失败后，普鲁士在战胜国的维也纳会议上获利，收回了失去的绝大部分领土，从此又恢复了军事强国地位。到1822年，它已拥有8个省份，英疆域自东欧延伸至德意志中部和西部，占有最重要的工业区经济发达地区，为统一德意志奠定了社会和经济的基础。

19世纪20～40年代的普鲁，一方面，在政治上出现了反动的封建复辟；另一方面，资本主义经济也迅速发展了。国内工业革命开始，农业也逐渐过渡到了资本主义的地产制。19世纪40年代初期，普鲁士的资产阶级形成为反封建的反对派，要求获得“统一与自由”的民族运动兴起；与此同时，无产阶级也开始登上了政治舞台，要求获取自己的政治和经济权利。

1848年，在欧洲法、奥、意、匈等国的资产阶级掀起民主、民族革命的浪潮中，德意志的许多邦国也都爆发了革命运动，但是由于资产阶级的软弱和妥协，革命最终失败。这样一来，德意志的统一问题，已不可能由革命来实现了。

1861年1月2日，作为摄政王的普鲁士亲王正式登基，成为普鲁士的新国王，号称威廉一世。这位国王和后来的德意志帝国皇帝，本是老国王腓特烈一威廉的第二个儿子。由于兄长身患重病，他侥幸成为普王继承人，受封为普鲁士亲王。

亲王颇通军事，10岁时即被送人部队接受锻炼，长大后历任军官职务。在1848年的德国资产阶级革命时期，他曾率领军队镇压了柏林人民的革命运动。1858年，他以亲王身份成为普鲁士的摄政王，实际上开始掌握国家大权。

普鲁士亲王摄政以后，立即解散了旧内阁，建立所谓的自由主义新内阁，以巩固和加强对政府的控制。同时，他还积极支持军政部长罗昂和总参谋长毛奇，命令他们进行军事改革，强化普鲁士的军队建设。他颁发敕令，迫使每一个青壮年都接受强制性的军事训练，致使普鲁士各地兵营林立，军国主义的思想和组织也普遍泛滥起来。

那些极力鼓吹王权至上的贵族和地主们，更是空前活跃。他们宣扬用暴力征服和排斥其他民族，鼓吹沙文主义的“爱国精神”，强调军队要无条件地服从国王，要不顾一切地进行扩张战争。

这样，威廉一世继位不久，普鲁士的军事实力便急剧增长，从而为发动王朝战争准备了条件。

威廉一世登基后，由于改组内阁和加快改革军事，曾一度面临政府危机。当时，德意志仍然处于纷乱状态，国内外的斗争形势非常复杂。威廉深深感到，要想加强统治地位，进而统一德国，光有决心还不行，还要有一个强有力的助手。他经过反复挑选，终于找到了自己的理想人选，他就是最忠实的保皇分子俾斯麦。

1862年秋，俾斯麦被任命为普鲁士的首相兼外交部长。这位铁腕人物上台后，与罗昂和毛奇一起加紧军事改革，积极进行扩军备战，使普鲁士很快就走上了侵略扩张的道路。

1864年，普鲁士和奥地利一起，发动了侵略丹麦的战争，从丹麦夺得了石勒苏益格地区和基尔海湾。

1866年，普鲁士又联合意大利发动对奥地利的战争，取得胜利后，彻底取代了奥地利在德意志邦联中的盟主地位。

此后，普鲁士不仅成为最大的一个德意志邦，拥有人口2400万，而且还纠集北部的22个邦国，组成了“北德意志联邦”；1867年7月，普鲁士国王正式成为联邦元首，被推举为联邦武装力量的最高统帅。

当时，所谓的“邦联”和“联邦”，是两种不同的联盟体制。1815年，以奥地利为首而建立的“德意志邦联”，是一个由许多拥有独立主权的邦国所组成的政治联合体，这些同民族的邦国，在政治上是各自独立的，只不过在外交和军事方面采取某些联合行动。1867年，在普鲁士控制下建立的“北德意志联邦”，则基本上已成为统一的国家，有统一的立法，在外交和军事上采取统一的行动。

威廉一世成为北德意志联邦的元首后，更加积极地采取了集权措施。

首先是在政治上严格控制联邦委员会。北德意志联邦的联邦委员会，由所有参加国的政府派出代表组成，但普鲁士在其中居于领导地位。普鲁士的首相俾斯麦兼任联邦首相。

其次是在军事上掌握实权。一个最明显的事例，就是联邦委员会曾强迫南德并未参加联邦的4个大邦，即巴伐利亚、符腾堡、巴登和黑森一达姆斯塔特，同联邦签署了军事协定。根据协定，普鲁士总参谋部变成了德意志的最高军事机关。

当时，南德的4个大邦之所以没有参加北德意志联邦，一个重要原因是由于法兰西帝国从中作梗，法国对于紧邻它的这几个邦国尚有颇大的影响力，便鼓动它们与普鲁士分庭抗礼。

这样，消除法国对南德4大邦的影响力，并阻遏法国在欧洲大陆的扩张，便成了普鲁士在建立北德意志联邦以后的重大政治目标；而这一任务的完成，普鲁士王国的统治者早就把希望寄托于战争手段。

1870年7月，法国皇帝拿破仑三世悍然发动了对普鲁士的战争。在这场战争中，普鲁士首相俾斯麦、总参谋长毛奇和军政部长罗昂，都充分发挥了自己的才能，使战争以普鲁士的胜利宣告结束，从而导致了德意志的最后统一。

1871年1月18日，在普法战争尚在进行的过程中，在法国首都附近的凡尔赛宫里，威廉一世正式宣布了“德意志帝国”的建立，并加冕为皇帝。普鲁士王国依靠战争手段变成了德意志帝国。

P9-13

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径，是直接关系到国家安危和民族兴亡的大问题。我们党的三代领导核心对国防教育都很重视。早在抗日战争时期，毛泽东就把“国防教育”列为“实现坚决抗战的办法”之一。新中国成立后，又提出要在全国人民中间深入进行爱国主义教育和国防教育，号召大家“提高警惕，保卫祖国”。改革开放以来，邓小平同志多次强调要加强对公民特别是青少年进行国防教育，发扬爱国主义精神和革命英雄主义精神。江泽民同志对新形势下的国防教育有过一系列精辟的论述。他深刻指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓。”他还强调“越是在和平建设时期，越要宣传国防建设的意义，克服和平麻痹思想，增强人民的国防观念”。

为加强和普及国防教育，提高全民的国防观念和军事科技素质，2001年4月28日以《中华人民共和国主席令》(第52号)颁布了《中华人民共和国国防教育法》。《中华人民共和国国防教育法》明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”，“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育”。“高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校，应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。

为了贯彻执行《中华人民共和国国防教育法》的规定，配合学校开展国防教育，提高学生的国防观念和素质，我们与厂西科学技术出版社合作，特约军事科学院的十几位专家，编写了这套《中外战争传奇》丛书，陆续向全国发行。

这套丛书，是根据目前我国初中、高中历史课本和语文课本中提到的若干战争、战役，从中选择了一些对历史进程有重大影响的内容编写而成的。

这套丛书，在编写上有它自己的特色，即立意新颖，构思巧妙，选材精当，内容真实，主题明确，条理清晰，语言通俗，形式独特。每本书都以故事命题，由三四十个故事构成，人物和事件结合在一起，图文并茂，约13万字。每本书在前面都有一个内容提要，使读者一目了然地了解一场战争或一个战役的全貌。

在这套丛书的传奇故事中，主要是记述广大军民为谋求人民解放、民族独立、反抗侵略、保家卫国的光辉事迹。既有统帅、名将的高超谋略、英明决策和指挥艺术，又有广大官兵的英勇善战、不怕流血牺牲和积极的献计献策；既有用兵如神、出奇制胜的成功经验，又有一着不慎、满盘皆输的失败教训；既有集中兵力、以众击寡的常规韬略，又有以弱制强、以少胜多的制胜方略；既有屡战屡败、关键一仗取胜而决定战争命运的经验，又有连打胜仗、关键一仗败北而导致全军覆没的教训；既有居安思危、有备无患的经验，又有忘战必危、亡国亡军的教训，等等。这些内容丰富、情节生动、事迹感人、引人人胜的传奇故事，作者以生动、形象的描述，通俗的语言，流畅的文笔整理成书，奉献给读者。这对加强全民国防教育，使读者特别是青少年，增长军事知识，启迪谋略能力，发扬爱国主义精神，增强国防意识和爱军尚武思想，都会有极大的促进作用。

由于我们水平有限，对国防教育的需求了解不足，不当之处，在所难免。敬请读者和专家、学者及时提出批评、指正，以利我们在后续工作中改进。

林仁华 张辉灿

2004年1月