“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。詹姆斯·巴里的《世界文学名著青少版经典童话:彼得·潘在肯辛顿花园》便是其中一本。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。《世界文学名著青少版神话传说故事:彼得·潘在肯辛顿花园》便是其中一本。

詹姆斯·巴里《世界文学名著青少版经典童话:彼得·潘在肯辛顿花园》中所有的故事儿乎部告诉我：一个人活着就要向善就要减实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读．为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾儿代人共同的阅读记忆。

第一章 伟大的公园之旅

第二章 彼得·潘

第三章 画眉的巢

第四章 公园关门的时候

第五章 小房子

第六章 彼得的山羊

你会发现你将很难跟上彼得·潘冒险的步伐，除非你对肯辛顿公园非常熟悉。他们位于伦敦，那是国王居住的地方，我几乎每天都会带大卫去那儿，除非他看上去明显兴奋过度。没有一个孩子可以逛完整个公园，因为很快就到回去的时间了。而时间之所以会过得那么快是因为如果你和大卫一样小，你会从十二点睡到一点。如果你的妈妈不是如此确定你得从十二点睡到一点的话，那么你就很有可能可以看到公园的全部。

公园在一条永无止境的公共汽车线的一边，只要你的保姆向其中任何一辆车伸出她的手指它就会马上停止。然后她就带着你安全地穿过去到达另一边。公园不止一个人口，但是你只能从某个特定的入口进入，而且在你进门之前还必须要和外面的那个拿着气球的女士聊聊。她现在是在冒险，因为一旦她没抓住栏杆，那些气球就带她飘起来，然后她就会飘走了。她用力蹲坐着，因为那些气球总是在拉她，张力把她的脸涨得通红。她是新来的，因为原来的那个走了，大卫对原来的那个感到很遗憾，但她觉得非走不可。大卫希望当时他要是在场就好了。

公园是一个巨大的场所，有数以百万计的树木，而你会在那儿第一次看到菲格斯，但你根本就不屑在那里消磨时间，更不会注意他们了，因为菲格斯是那些生来与世俗大流所不能融合的人群，传说他们全身都用无花果装饰着，因此而得名。大卫和其他的小主人公把他们轻蔑地称为菲格斯，并且当我告诉你蟋蟀在这里被直接叫唤成蟋蟀们时你就会明白公园中这一类独特的部族的行为习惯了。偶尔会有那么一个叛逆的菲格人爬出栅栏来到我们的世界，那就是马贝拉·格雷小姐，当我们经过她的家门口时，我会告诉你的。她是唯一一个真正有名望、受人敬仰的菲格人。  我们现在布莱德大道上，它比其他的街道要大得多，就像你的父亲比你大得多一样。大卫想象它可能刚开始很小，然后长啊长，直到它完全长大了，没准其他的街道是它的孩子呢。大卫然后画了一幅让他很满意的画，画里面布莱德大道用手推车推着一个小街道在吹风。在布莱德大道你会碰到所有值得认识的人，经常会有一个大人跟着他们不让他们踏进潮湿的草地，并且当他们出现疯狗病或者玛丽·安尼什症时会被强制站在角落里反省。所谓的玛丽·安尼什就是行为举止像小女孩一样，因为保姆没有照顾你而啜泣，或者把大拇指放到嘴里然后在那儿傻笑，这是很令人讨厌的举止；而所谓的疯狗病就是对一切事物都拼命抵抗而且还会因为这种行为而感到满足。

如果要我指出路经布莱德大道时所看到的所有著名的景点的话，那么在到达它们之前我们该折回了。我会毫不犹豫地挥起我的指挥棒朝赛柯·胡莱特之树的方向指去，说起这个值得纪念的地方，是因为一个叫赛柯的男孩在这儿丢了一便士，他回来找钱时最终在这里找到了两便士。从那以后人们就开始在那里大规模的挖掘。在前面街道的更远处你会看见一个小木屋——那是马默杜克·佩里藏身之处。想在这个公园中找出比马默杜克·佩里更糟糕的故事，还是省省吧：他曾经连续三天出现玛丽·安尼什症，因此被判在布莱德大道上当众穿着他妹妹的衣服。他一直藏在那间小木屋里拒绝出来见人，除非人们给他有口袋的灯笼裤来穿。

此时此刻你又想去圆池塘，但保姆们却很讨厌它，因为她们不具有男子气概，并且她们会让你感觉自己在大潘尼和她的婴儿宫那儿像个外人。她是公园里最受宠的小女孩有数不尽的娃……

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让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人’必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少刚忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事儿乎部告诉我：一个人活着就要向善就要减实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读．为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾儿代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，止青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中学习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁。是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。 

——著名学者、北京大学教授钱理群