好父母为孩子的一生着想，本书作者通过对大量家庭的深入走访和细腻观察，坦率真诚的与你分享多年的家教心得，帮你体验养育方式的利害得失，了解天下父母的所思所为。并总结出孩子健康成长的近200个建议，让每个父母都能成为造就优秀子女的教育家。

作为一个父亲、一位教师、一个心理教育工作者，作者将多年的教育心得与我们分享。在本书中提出了关于小学生的学习、生活、言行、心理、人际交往教育共五个方面，近200个建议，内容涉及广泛，是天下每一个父母亲在教育少年时期的孩子时的好帮手。

学习问题

生活问题

言行问题

心理问题

人际交往问题

(1)寓教于乐。孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打球、下棋等等。在玩的过程中，找机会跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。这时候还可以告诉孩子，父母节假曰可以去玩，但上班时间不能玩好孩子课余时间可以玩，但上课时间不能玩。在玩得高兴时，孩子比较容易听进道理。这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义，父母再想办法加强督促检查，让孩子课堂上专心听讲。有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。

(2)想办法激发孩子做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业时你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来就可以激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，或是和父母一起玩棋等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而像孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成了比较难的作业时，父母要明确地表扬说“你都做对了，真了不起。”当他不用你唠叨，自觉完成了作业时，应加以表扬：“今天真认真呀!”这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业。

(3)培养信心。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进。当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。

当然，孩子不愿意做作业还有其他原因。有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业。如果你的孩子属于这种情况，那么家长最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说“孩子对老师的批评非常在意。”希望老师谅解孩子，并寻找机会，给予鼓励。只要老师多鼓励少批评，孩子会逐渐对做作业感兴趣的。

还有的孩子智力差些，基础差跟不上其他同学，完成作业也很困难。对于这种情况，家长可以联系孩子的老师，请老师较为明确地指点孩：广的学习和作业或者请老师布置难度略小一些的作业，或许对孩：广有帮助。难度小的作业让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，可以激励他努力学习，这样信心渐渐有了，成绩有提高，那么他也不会再害怕做作业了。

有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯，做作业不能精神集中，常常不能按时完成作业。这样家长就应在家庭里为孩子创设良好的学习环境，如为孩子找一个专门做作业的地方，在孩子做作业时，拿走玩具、食物，把客厅音乐、电视音量调小，让孩子在安 静的地方做作业。另外要准备文具盒，装上橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。

成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习基础比较差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有巩固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更不想做作业，如此产生恶性循环。对此家长应尽力帮助孩子增强学习的上进心，从而主动完成作业。

老师和同学们都很喜欢您的孩子，学校的活动他也积极参加，还经常给同学们出主意、想办法，说明您的孩子是一个聪明活泼可爱的孩子，应该为有这样的孩子而高兴!  P14-16

我是一位父亲，肩负着培育孩子成长成才的使命；我是一位教师，履行着传道授业解惑的职责我是一位心理教育工作者，倾听着学生学习、生活中和家长教子中的忧愁与烦恼。工作后，我渐渐发现，一些学生出现一些问题，其根本原因不在于他们本身，也不在于学校老师，而在于我们的家长，是家长们的教育方法不合理、不科学，或者是一些家长教子时遇到困惑与烦恼而表现出百般无奈、束手无策。一种强烈的责任感使我由对学生心理的表面观察逐渐转向对学生问题的实质性、根源性的探索和研究，家庭教育的探究成为我每天工作的一个重要内容。我走访调查了大量的中小学学生家庭，找到家长们的共同困惑并作为课题，吸收一批志同道合的同仁进行专项实验和研究，开展了一系列卓有成效的教育活动，形成了我梗“家校结合、全员参与”的办学特色。由于广大家长积极参与，虚心学习，大大地提高了他们的教子艺术和水平，有力地促进了我校教育教学质量的全面提升，学校由此成为闻名遐迩的三湘名校。我们的家庭教育经验得到了匕级部门的充分肯定，不仅研究的课题获得了省教育厅优秀成果的奖励，而且举办的家长学校被省教育厅认定为首批省级示范性家长学校。

从事家庭教育工作以来，我先后受聘于有关省市电台、电视台、报纸、杂志、网站等作为家庭教育特约专家，现场或撰文回答家长提出的教子问题，并被邀请到许多学校进行家庭教育专题讲座，在社会上引起一定的反响。家长纷纷来信、来电、上网、上门等向我咨询求助。面对众多家长的期盼，我深感亟需一套反映广大家长共同心声和真实感受并为他们解决烦恼提供参考的书籍，以缓解他们的燃眉之急。

为此，我一边继续从事家庭教育的研究与咨询，一边收集广大家长向我提出的有代表性的问题及其我的回复，历时一年多，终于编写了这套书，分为小学版、中学版两本。在编写过程中，我校校长苏志宏、书记张要武、副校长荣军辉、杨电波等同志对我大力支持和帮助，解决了我在编写中的遇到的许多困难和问题，同时株洲市教育局陈捍东、黄怀清、朱友中等同志和许多中小学校长、我核窜长学校的部分学员，他们提出了很多极为宝贵的建议，湖南人民出版社的编辑更是付出了辛勤的劳动，在此我表示深深地感谢。

我认为，没有不良的孩子，只有不幸的孩子。现实生活中出现问题的孩子，其实很大程度上都是家庭教育失败的产物。家庭教育是一项事业，是事业就意味着奉献家庭教育是一门科学，虽然有一定规律，但并无现成的模式可以套用，需要每位家长用心去感悟、去品味、去探索。但愿这套书的出版能给处于教子迷惘困惑中的同仁们有所启迪、有所帮助，并能对有意在家庭教育领域进行探索的家长们起到抛砖引玉的作用。如果这套书出版后能唤醒一部分家长的家庭教育意识、改变一部分家长的家庭教育方式，我就心满意足了。

本书参考了一些网上、报刊、书籍等资料，限于篇幅未为——说明出处，谨向这些文献资料的作者致以诚挚的谢意。

最后，我期待着广大读者的鉴赏和批评。

丁光木

2006年9月于湖南省株洲市第一中学