本书在内容、教学模式、方法途径、评价策略、管理体系、资源建设等诸方面经过有益的研讨，遴选了大量的案例，对教师如何进行主动学习、如何进行行动研究、如何提升课堂教学效率等方面作了较深刻的论述。

在学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。在新课程改革的过程中，如何把握理解新课程改革的精神实质、改变不适应现代教育发展的教学方法和模式，落实新课程改革的基本理念和各项目标，是所有学校和教师认真解决的一个共同问题。

作为培养青少年的广大中小学教师更应具备“学习”的素质，才能推动教育教学的健康发展。本书在内容、教学模式、方法途径、评价策略、管理体系、资源建设等诸方面经过有益的研讨，遴选了大量的案例，对教师如何进行主动学习、如何进行行动研究、如何提升课堂教学效率等方面作了较深刻的论述。

第一章 新课程改革与教师校本培训

第一节 新课程需要新型教师

第二节 教师是新课程建设的决定因素

第三节 新课程对教师的挑战

第四节 校本培训在新课程改革中提升

第二章 校本培训的理论基础

第一节 隐性知识与教师的专业发展

第二节 校本培训的6个基本理念

第三章 校本培训的取向

第一节 新课程教师校本培训的思路取向

第二节 新课程教师校本培训的目标定位取向

第三节 新课程教师校本培训的重点取向

第四节 新课程教师校本培训的内容取向

第四章 校本培训的现状

第一节 关注教师培训需求

第二节 强化教师的心理健康素养

第三节 强化教师的信息技术素养

第四节 强化教师的科研素养

第五节 强化教师做一名合格家长的素养

第五章 校本培训的模式

第一节 校本培训模式的特点

第二节 校本培训模式的理论依据

第三节 校本培训模式的结构要素

第四节 各种各样的校本培训模式

第五节 构建校本培训新模式

第六章 校本培训的运行

第一节 校本培训的目标系统

第二节 校本培训的管理系统

第三节 校本培训的保障系统

第四节 校本培训的运行系统

第五节 校本培训的评价系统

第七章 校本培训的收获

第一节 校本培训促进了教师的专业成长

第二节 校本培训促进了学校的德育工作

第三节 校本培训促进了理念更新

第四节 校本培训促进了科研兴校

第五节 校本培训提升了民主治校的境界

第八章 校本培训的研究

第一节 “新课程改革与教师校本培训”研究方案

第二节 “新课程改革与教师校本培训”研究阶段报告

第三节 “新课程改革与教师校本培训”研究结题报告

参考文献

后记