本书是作者数十年来教育教学和学校管理经验的系统总结和研究反思成果的结晶。本书主要论述在新课程实施过程中，如何适时地创造适合学生的教育，解决新课程改革中不适合学生的问题。

适时施教的要旨是在适当的时机创造和实施适合学生的教育。本书从适时施教的基本理论、要素、策略、案例四个方面全面阐述了新课程背景下适时施教的艺术。

本书是作者数十年来教育教学和学校管理经验的系统总结和研究反思成果的结晶。适时施教的要旨是在适当的时机创造和实施适合学生的教育。本书从适时施教的基本理论、要素、策略、案例四个方面全面阐述了新课程背景下适时施教的艺术。本书有四个特点：一是观点鲜明，反映了一线教育教学工作者的创新和探索；二是理论联系实际，吸收和借鉴当今教育研究的新成果来阐释新课程教学中的热点问题；三是内容丰富，涉及中小学教师、班主任、校长、学生等各个角色，以及基础教育的各个环节；四是操作性强，提供了可资借鉴的案例与方法。本书有助于在全面推进素质教育进程中提高新课程教学的针对性和实效性，为中小学教师和教育管理者解决基础教育改革中的一些困惑提供了参照。

引言

第一编 总论

导语

一、问题的提出

(一)德育工作

(二)课程改革

二、教育理念

(一)寻求教育的最佳结合点

(二)教育的成功是靠尊重成就的

(三)适时施教是一个过程

(四)适时施教要转变育人观念

三、教育过程

(一)让学生认知

(二)促学生领悟

(三)激学生养成

四、教育原则

(一)方向性原则

(二)适应性原则

(三)指导性原则

(四)开放性原则

(五)超前性原则

五、教育的“度”

(一)课程与制度中的“度”

(二)表扬与批评中的“度”

(三)严格与热爱中的“度”

(四)奖励与惩罚中的“度”

六、教育情感

(一)教师应有的情感

(二)把握好教学的情感功能

七、教育控制

(一)教育控制的方式

(二)教育控制应处理的几种关系

八、教育爱

(一)教育爱的内容

(二)教育爱的培养

(三)教育爱的实施

第二编 要素

第三编 策略

第四编 案例

后记