本书是严谨有效的德国家庭教育经典，是世界早期教育圣经，是迄今为止，全世界最著名、最成功、影响最大的家庭早期教育经典！

本书通过讲述一个孩子成长的故事，道出了一种新的教育理念：优秀是从小管出来的，而不是天生的！希望年轻的父母们能通过书中的教育范例获得教育秘籍，使自己的孩子发生意想不到的变化，使其受益一生！

本书的作者是一位“非天才”——甚至几乎可以说是“庸才”的父亲，但由于他今天仍然充满置疑的教育理念，对孩子教育的无私奉献精神，他的独生子后来竟然成了一位“天才”——尽管他本人并不承认！他就是德国牧师——卡尔·威特博士。

本书通过讲述一个孩子成长的故事，道出了一种新的教育理念：优秀是从小管出来的，而不是天生的。在这本书的启发下，单在美国就培养出了三位神童(只是有记载的)：赛法兹(11岁入大学)、巴尔(13岁半入大学)和维纳(10岁入大学)……

书中的教育范例具有极强的操作性，年轻的父母们一定能从中获得教育的秘籍，使自己的孩子发生惊人的、意想不到的变化。

辛苦一时，幸福一世

引子 欧洲最受瞩目的儿童

 1．“一起惊人事件”

 2．忧心忡忡的八个多月

 3．被莱比锡大学破格录取

 4．国王亲召人读哥廷根大学

 5．十四岁的“全能”博士

 6．健康而快乐的“天才”

 7．孩子的智商比你想的高

第一章 天赋差别不大，只因教育方法不同

 1．孩子天赋与后天教育

 2．父母教育不当，导致教育失败

 3．人如瓷器，幼儿就是制造瓷器的瓷土

 4．让孩子的潜能开发八九成

 5．人类智力潜能递减规律

 6．教育与儿童智力的曙光同时开始

 7．辛苦一时，幸福一世

 8．重视母亲的巨大作用

第二章 身心健康是精心培育出来的

 1．食物也能决定命运

 2．美化环境使孩子心情愉快

 3．舒适是孩子身体健康的基础

 4．从小培养孩子的卫生习惯

 5．让音乐陪伴孩子一辈子

 6．给未来父母的小建议

第三章 在智力发展最佳期开发智力

 1．“填鸭式教育”，幼儿最佳教育方式

 2．不求最好，只求全面

 3．早期教育的最重要一环

 4．早期教孩子说话的忠告

 5．强化从重复身边的实物开始

 6．训练五官刺激大脑发育

 7．三岁半开始教认字

 8．用耳朵和嘴学外语

 9．用绘画等艺术开发右脑

第四章 好孩子是管出来的

 1．孩子不管不行

 2．小时严要求，长大自然成天性，

 3．小错不管，大错必现

 4．如何树立父母的权威

 5．惩罚就是惩罚，千万不要可怜孩子

 6．巧妙管教不引起孩子的对抗

 7．弄清事实，不要委屈孩子

 8．用反面例子教育孩子

第五章 学习能力是玩出来的

 1．教育孩子的最佳方式

 2．用游戏培养各种能力

 3．培养自学能力最重要

 4．另一种“填鸭式教育”

 5．重复、联想培养记忆力

 6．如何培养孩子的观察力

 7．培养注意力重要无比

 8．独立思考，培养想象力和创造力

 9．通过动手，提高创造力

第六章 兴趣可以教出来

 1．保护并鼓励孩子的好奇心

 2．开阔眼界，激发好奇心

 3．培养孩子的读书兴趣

 4．培养孩子主动学习

 5．因势利导，抓住孩子模仿成人的机会

 6．独特的“数学启蒙法”

 7．给孩子找一个“大”老师

 8．帮孩子亲身体验

第七章 学习好习惯是培养出来的

 1．专心致志好习惯

 2．珍惜时间好习惯

 3．精益求精好习惯

 4．坚持不懈好习惯

 5．追求真理的奉献精神

第八章 性格就是能力

 1．培养孩子的自立能力

 2．如何树立孩子的自信心

 3．用什么来陶冶孩子的高尚情操

 4．磨炼儿子的心理承受力

 5．勇气的价值

 6．如何帮孩子战胜自我

第九章 优秀孩子是夸出来的

 1．孩子更需要夸奖与鼓励

 2．金钱奖励又何妨

 3．这样夸奖最有效

 1，鼓励孩子去尝试

 2．从小培养孩子责任心

 3．孩子也会懂道理

 4．相互理解的力量

 5．教孩子做出重大人生选择

第十一章 如何管教不伤害孩子

 1．这样管教只会毁了孩子

 2．有些失误不应受到惩罚

 3．宽严有度，尊重孩子

 4．用劳动教育孩子

 5．这样惩罚不会伤害孩子

第十二章 这样惩罚最有效

 1．有时也需要一点“暴力”

 2．什么才是最有效的惩罚手段

 3．孩子发脾气怎么办

第十三章 在培养孩子的善行上下工夫

 1．从小就进行善行教育

 2．为孩子做“善行录”

 3．我们培养孩子博爱

 4．要让孩子意识到错误

 5．父母要以身作则

第十四章 教导孩子人生大智慧

 1．学会表达感激之情

 2．坚持真理也需要智慧

 3．与孩子一起演人生话剧

 3．尊重他人，获得合作

 4．让孩子学会自我保护

第十五章 指导孩子选择朋友

 1．孩子的游戏也要管

 2．与其他孩子有限接触

 3．让孩子把握游戏的分寸

 4．帮助差孩子只是一厢情愿

 5．与好孩子一起玩也有坏处

第十六章 辛苦一时，幸福一生

 1．如何保证孩子得到童趣

 2．让孩子自己玩玩具有害

 4．利用游戏教孩子知识

第十七章 最高的教育理想

 1．培养一个幸福的孩子

 2．让孩子“像天使般的纯洁”

结束语 天才儿童的必备课

 献给我的朋友们(代后记)

1808年5月23日，著名的《汉堡通讯》发表了一篇震撼欧洲的长篇报道。报道的标题是《汉堡教育史上的一起惊人事件》，文章中这样写道：

“这个名叫卡尔·威特的少年，是洛赫村牧师威特博士的儿子。虽然具备非常丰富的知识和令人震惊的才华，但他绝非少年老成，而且非常健康、活泼。他没有一点天才常有的傲气，好像完全没有意识到自己的才华。”

“无论是精神上还是身体上，这个孩子的发展都是非常完美。”

“据他父亲威特牧师说，这个少年的才能并非天生，而是完全出自于合理的后天教育。”

“令人遗憾的是，谦虚的威特先生对此并没有细谈。”

不久，欧洲各地的报纸都转载了这一报道。

于是，卡尔的名字顷刻之间传遍并轰动了整个欧洲。

“这个名叫卡尔·威特的少年”，就是令我骄傲终生的儿子——小卡尔·威特，当然，那份报纸我至今仍然保存着。

故事还要从见报几天前，我和卡尔对一所学校的普通拜访谈起。

一个偶然的机会，我遇到了梅泽堡中学的教师琼斯·兰特福先生。当我谈起卡尔的教育成果和我的教育理念时，他产生了极大的兴趣。他也非常感慨，后来，他突然提出，想让卡尔，面对他所在学校的孩子们，接受一些考核，以激发学生们的学习热情。

起初，我婉言拒绝了兰特福先生的要求，我怕引起卡尔的骄傲自满。可是，经不住他的再三请求，我最后答应了。但是，我向他提出了一个特殊要求：不让卡尔知道这件事的用意，同时还要跟学生们提前打招呼，如果卡尔出现失误，不要伤害他，当然，也不能对卡尔讲过分赞扬的话——一切都要像偶然发生的一样，我不希望对卡尔的成长，产生任何不良影响。

去学校之前，我告诉卡尔这只是一个普通拜访，主要目的是带他去看看其他孩子的学习情况。

当我们到达学校后，兰特福克先生把我和孩子带进教室，我们坐到后面。

我非常吃惊地发现，教室后面还有十几位中年人，我估计可能是学校的听课教师，不禁有些生气，但事已至此，只好如此了(后来我才知道，兰特福先生不但告诉了一些教师，还请来了校监，甚至还邀请了几位报社记者)。

那堂课正好是小卡尔最擅长的希腊语课，教学内容是《波鲁塔克》，当兰特福克先生向学生们提出问题时，教室里一片寂静，我知道，这些问题确实有一定难度。于是，兰特福克先生请卡尔回答，想让同学们“见识见识”。

卡尔稍加思索，便很流畅地就把答案说了出来。于是，兰特福先生又提出了一些特殊问题——我看得出来，是专门为卡尔出的，卡尔照样对答如流。

这使在场的人大为惊讶，孩子们都睁大着眼睛看着卡尔。

为了让学生们对卡尔有更深的认识，兰特福先生又把拉丁语版的《恺撒大帝》交给卡尔，并提出几个问题。卡尔仍然毫不费力地作出解答。接着，兰特福先生又拿出一本意大利文的书，从中选出一段，让卡尔读，他不仅读得流利而且发音极其标准。这样一来，学生们完全被卡尔征服。

后来，卡尔不仅一一解答了兰特福先生，提出的有关希腊历史和地理的问题，还正确地解答了许多数学问题。在场的老师和学生们完全惊呆了，他们似乎不相信发生在眼前的事是真的，全部都愣在了那里。

这是1808年5月20日发生的事，那一年卡尔才7岁零10个月。

我感到非常自豪，毕竟这是卡尔，第一次当着这么多有知识的人证明自己，过去我也不知道卡尔达到了这样的高度——我的教育得到了最大的回报。  尽管我非常自豪，但也非常平静，因为卡尔是按照我的培养理念，一步一步走到今天的。

于是卡尔的名字一下子席卷了整个德国，卡尔成了“名人”，来拜访他的人便越来越多，当然，质疑的人也越来越多，其中包括许多知名学者和教育权威。在对卡尔进行了反复测试之后，他们无一不佩服之至。

每次接受采访或测试，卡尔都非常礼貌而冷静地对待，他的“小绅士”风度，给国人留下了深刻印象。

其实，后者才是我最看重的：我的儿子卡尔不是一个书呆子，而是一个有才华的“正常人”。P5-8

辛苦一时，幸福一世

“可怜天下父母心”，作为一位还算成功的父亲，我深有体会。现在确实后悔自己年轻的时候，为孩子付出的太少！

我们都是在没有儿童教育经验的情况下，仓促地承担起教育孩子的重担，其困惑和焦虑程度可想而知。

有时候，我真希望时光能够倒流！

有时候：我真希望能看到这样一部书，不至于走那么多弯路！

有时候，我也真希望有一双慧眼，看到这类书，能够毫不迟疑地使用它！

大家都希望能找到一本简单明了、操作性强的好书，来帮助自己避免因繁忙或无知而耽误可爱的孩子成长的遗憾。

现在摆在我们面前的，就是我们需要的这样一本好书，我希望您不要像我一样错过它。

但也请等一下，教育孩子不是一蹴而就的，就算我们采用了卡尔·威特博士培育孩子的超级成功方法，也需要付出一定的精力和时间，然而，不管情况如何，这一切都是值得的。

从孩子的角度讲，我们在孩子小的时候多付出一些，由于孩子的无穷潜能，无疑对孩子的智力等各个方面的发展有好处，我们的孩子一定非常优秀，一定会有一个美好的未来——这是你我的共同愿望，否则，你就不会购买这本书——看起来好像孩子小时候“辛苦”，但孩子将收获“幸福一世”的巨大“回报”。

从你我作为父母的角度讲，我们对孩子进行早期教育，孩子就会养成优秀性格，养成良好的学习和生活习惯，我们以后教育孩子无疑会“轻松愉快”——看起来好像我们开始很“辛苦”，但我们可以省去未来可能的无穷烦恼，我们也会“幸福一世”——君不见，现在的“啃老族”等现象越来越多吗？

本书通过讲述一个孩子成长的故事，道出了一种新的教育理念：优秀是从小管出来的，而不是天生的。

本书的作者是一位“非天才”——甚至几乎可以说是“庸才”的父亲，但由于他今天仍然充满置疑的教育理念，对孩子教育的无私奉献精神，他的独生子后来竟然成了一位“天才”——尽管他本人并不承认！他就是德国牧师——卡尔·威特博士。

卡尔·威特先生的教育方法，己经被证明是行之有效的，因而在家庭教育欧美日受到广泛赞誉。

卡尔·威特的教育方法，既具体，又简单明了。实为现代繁忙父母的“教子实用手册”。

在这本书的启发下，单在美国就培养出了三位神童(只是有记载的)：赛法兹(11岁入大学)、巴尔(13岁半入大学)和维纳(10岁入大学)。

卡尔·威特重视儿童早期教育的思想，已为现代科学所证实。

他的教育理念和方法，后来被中国三位伟大教育家引入中国。

中国教育大师陶行知先生，在为中国的另一位教育大师陈鹤琴教授的名著《家庭教育》写的前言《愿与天下父母共读之》中说：

“……书中取材的来源不一，但有一个中心，这中心就是陈先生的儿子一鸣。”

“……陈先生得了这个实验的中心，干是可以把别人的学说在一鸣身上印证，自己的学说在一鸣身上归纳。据他自己所说，我们晓得《卡尔·威特之教育》(The Edrmation 0f KaRl witte)一书，对于他研究家庭教育这个问题是很有影响的。威特小时通五国方言，9岁进大学，14岁得哲学博士，16岁得法律博士并任柏林大学教授，都是他的父亲老威特的教育理想之实现。一鸣就是陈先生的‘威特’，《家庭教育》一书就当作《一鸣之教育》看也是可以的……”

早在上个世纪，日本教育家木村久一通过《早期教育和天才》一书，就在日本全力推广推荐卡尔·威特的早期教育方法，激起国民极大反响。为日本培养了大批人才。

(笔者非常推崇卡尔·威特的教育理念和教育方法。)

2006年7月的一则新闻。则使笔者对本书有了更加深刻的理解：

从没正式进过学校门的哈尔滨女孩辛蕴甜，2006年参加高考取得560分的成绩。7月28日，她收到了黑龙江大学生物工程专业的录取通知书。

这已经是她第二次参加高考了，去年她考得也不错，有580分，却因为没有达到填报的哈尔滨工业大学的分数线而落榜了。

一天“学”也没上，两次高考成绩都不错，究竟是什么样的教育环境培养出了这样一个中国教育的“特例”……

笔者又从网上查到很多类似新闻，如：

2005年7月，天津工程师范学院数理与信息科学系数学与应用数学专业录取辽宁省10岁考生张圻炀。

年仅10岁的张■炀是辽宁省盘锦市人，他参加了2005年的高考并考出了505分的成绩，成为全国年龄最小的高考考生，并由此成为社会瞩目的“明星”考生。

于是，笔者对卡尔·威特博士的早期教育法，增加了更深的理解。

以严谨而著称的德国人，在教育孩子方面十分重视管教，他们认为通过早期教育和科学培养，能使一个普通的孩子变成天才。培养的内容包括：在智力发畏的最佳时期培养孩子的能力，在培养孩子的善行上下工夫，养成孩子良好的习惯，培养孩子良好的心理素质，防止孩子“自满”等。

书中的教育范例具有极强的操作性，年轻的父母们一定能从中获得教育的秘籍，使自己的孩子发生惊人的、意想不到的变化。

最后，借用陶行知老先生的“愿与天下父母共读之”，与诸位父母共勉：愿中国父母共用之！

王华夏

2006年10月

献给我的朋友们

卡尔取得如此巨大的成功，我作为父亲非常骄傲，但我更高兴的是我的教育学说被证明是行之有效的，而不是像有些人说的那样纯粹是异想天开。

大家也许认为，这本S是作为教育家的参考资料而写的。

其实不然，因为教育家们敌视我，所以为他们写参考资料是无用的。

不！我这本书就是为你们写的，为所有关心孩子教育的人写的。我想让大家知道，除了时下流行的教育方式，还有其他更为有效的方法。

我一向认为，如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才。我儿子能有今天，都是我教育的结果，我知道人们不停地怪罪其他教育家为什么不把孩子也教育成像卡尔那样的人，这种怪罪是不合理的。我想尽量阐明这种看法为什么不合理，可是无济于事。因为教育家被说成无能的原因在我，教育家们敌视我也是不奇怪的。看过全文的人会了解本书的内容就在于说明一点：倘若家庭教育不好，多么优秀的教育家认真进行教育，也不会有好的效果。从这一点来讲，我并不是他们的敌人。

尽管如此，认可我的教育学说的人依然很多。

更加令我感到欣慰的是，毕竟还有人是我的知音，著名教育家裴斯泰洛齐，是“教育专家”中第一个承认我的教育法的人。当人们还用怀疑的眼光看待我的教育法时，他立即就鼓励我说：“你的教育法必定成功！”最近他又劝我公开我的教育法。巴黎大学的朱利安教授也这样劝我。

在此，一并把裴斯泰洛齐先生给我的信公开如下，以示尊敬与衷心感谢：

我曾记得14年前，在布夫塞同你谈过教育问题。当时，你说你要用你的特别教育法非常有效地去教育你的孩子。而在14年后的今天，我看到你儿子受到的教育效果比你预想的还要好。

但是，不了解情况的人也可能怀疑这是你教育的结果，或许认为这是你儿子的天赋所致。在这种情况下，希望你详细发表你的教育法，证明用你的教育方法会使所有的孩子都得到好处。这是一件极为有益的事，请你务必考虑。

你的最卑微的仆人和朋友

裴斯泰洛齐

1814年9月4日于伊凡尔顿

我就是在他们的再三劝说下，才费尽心血写成本书，把我的一点点经验公之于众的。

所以，这本书我要首先献给我的朋友们，感谢他们对我的关心。

此外，我还要感谢所有曾给予过我们父子帮助的人士，劳斯特博士、居恩博士、莱比锡的好心市民们、杰罗姆国王陛下、布朗斯维克公爵、肯布里基公爵等等，感谢他们无私的善意帮助，我也将这本书献给他们。

卡尔·威特

1818年12月20日于哥廷根

“迄今为止。卡尔·威特的教育是全世界最著名、最成功，也是影响最大的家教案例！曾培养出多名‘哈佛天才’。”

——木村正一，日本籍世界著名教育家，《早期教育与天才》作者

“据陈鹤琴所说，《卡尔·威特之教育》(The Education of Karl Witte)一书，对于他研究家庭教育这个问题是很有影响的。威特小时通五国方言，9岁进大学。14岁得哲学博士，16岁得法律博士并任柏林大学教授，都是他的父亲老威特的教育理想之实现……”

——陶行知先生，中国教育大师

“……约五年前郑晓沧(宗海)介绍给我两本书看：一本是Bruce and Wiener所著之《卡尔·威特之教育》……我读了这两本书之后，对于家庭教育之兴趣，就格外来得浓厚了。所以对于这两书的著者我固然十分感激……”

——陈鹤琴先生。中国教育大师。我国现代幼儿教育奠基人