作为20世纪世界公认的伟大教育家之一，蒙特梭利博士几乎就是现代科学教育法的代名词。她开创的蒙特梭利早期教育法赢得了世界各国教育者的尊敬和崇高评价，极大地推动了世界各国儿童教育的发展。

本书通过对蒙氏教育方法的精读提炼，将蒙氏儿童教育法进行全面、系统的归纳，并配上浅显易懂、生动形象的解说性图表，让广大读者在轻松的阅读氛围里，快速了解并实际运用这一先进的教育体系。

蒙特梭利教育法在今天已经被实践证明是一种科学的育儿方法。从开创之日起，蒙特梭利教育法就很快风行欧美各国，在全世界范围内掀起了一场持续一百多年的幼儿教育革命。目前，全世界已有一百多个国家设立了以蒙氏教育法为指导的幼儿教育机构。在倡导素质教育、崇尚自由个性的当代中国，蒙特梭利儿童教育法也正在逐渐改变中国人的教育理念。

不过，由于蒙氏原著本来就有一定的专业性，再加上国内译笔的枯涩乏味，导致多数打着蒙氏招牌的书籍不太适合大众读者阅读。

本书乃是国内第一本蒙特梭利教育法图解书。对所有苦干蒙氏教育法的专业性的教育者来说，这部平易近人的通俗读物将使您快速有效地了解蒙氏教育法的精髓。

第一章 婴儿的成长

如何接纳婴儿的来临

为孩子保留合适的空间

婴儿的出生

儿童的成长

自由和独立是孩子的天性

生命的开始

双手与大脑的发展

智力的发展

外部秩序感

内部秩序感

心灵的构建

精神的胚胎

心理胚胎的发育

第二章 生命之初的神秘

儿童教育对人类的意义

从创造者变为工作者

发展障碍对语言的影响

模仿与准备

运动的重大意义

被忽视的儿童睡眠

蹒跚学步的儿童

文化与想象力

生物学研究的新方向

第三章 亲子关系与家庭教育

儿童是什么

儿童的家庭教育

儿童需要尊重

让儿童自由发展

给儿童成长的空间

让儿童做自己的主人

尊重孩子的自主权

尊重儿童的节奏

让儿童回归自然

儿童的运动

为儿童的活动提供帮助

认识三岁的幼儿

不要把爱变成伤害

父母应该成为爱的导师

意志和服从

孩子的错误如何改正

第四章 儿童各种能力的培养

儿童正常发展的条件

天才的秘密

运动神经的培养

语言的形成

儿童性格的形成

儿童智力发育的特点

正视儿童的缺陷

儿童意志力的培养

培养儿童稳定的注意力

儿童想象力的培养

儿童的行为能力

第五章 蒙特梭利教育法

新教育学与现代科学的关系

蒙氏教育法的历史回顾

儿童之家教育方法的起源

教师应做的准备

儿童的纪律性

儿童时期的语言

儿童膳食的合理安排原则

纪律、独立与自由

大自然的孩子

教师如何授课

让孩子得到适宜的锻炼

数字的教学

练习和教材适用中的顺序和级别

感觉训练

智力教育

婴儿神秘的精神力量

婴儿构筑的神秘精神力量 在特定的社会规则和道德习俗情况下，一些情感和信仰早已成为人们生活的一部分。例如，印度人对动物的崇敬等等。

那么这些根深蒂固的情感是如何生成的呢？这是来自婴儿期的一种神秘的精神力量，也就是心理学家们称为“记忆性基质”的东西。婴儿通过吸收环境中的东西，构成他们个性的一部分，这些东西此后一直存在于他们的头脑中，即使从不再用，也还是保留在潜意识里。这是一种超记忆的东西，不仅创造了个性，而且一直保持着。因此，婴儿期形成的东西是无法完全剔除的，这将会成为此后个性的一部分。

根深蒂固的潜意识 “记忆性基质”对人的成长发育的意义还同样在人的动作、神态和步态等方面表现出来。不同种族的身体语言和精神趋向都会有所不同。儿童期所学习的东西在人的身上留下永久的烙印，因此，人们常常说，“江山易改，本性难移”。

这也同样适用于解释人和时代的关系。婴儿一出生，很快就能适应当时的文明，不管这个文明是处于高还是低的阶段。这说明了适应性是人类个体发展的真正原因，他们力图为自己建立一种行为模式，以便尽快融入世界中来。

儿童是人类文明的纽带

儿童是文明的纽带 通过对儿童智力的了解，我们有必要把儿童看做是联系不同时代和不同文明的纽带。那么，在社会需要引入新的思想、改善人们的生活习惯为社会生活注入新的活力时，我们可以利用婴儿期的重要性来完成这一转变。因为，这是成人所无法完成的。

儿童教育会促进社会发展 人类可以通过对儿童期的影响来达到改进社会的目的，因此，我们应该重视幼儿园的重要作用。人类的改造开始于这些孩子们，家长们应该为孩子们提供适宜的成长环境。

认识胎婴儿的心理活动

儿童是具有特殊心理能力的生命 孩子的个性是通过对环境的吸收而进行的，所以，孩子的教育就要以环境为载体。因此，教育工作者提出，对孩子的教育应该建立在这样的基础之上：从孩子的出生开始，就要把他们看作是有特殊心理能力的生命来对待，而不仅仅是需要父母照顾的婴儿。

胎儿的心理活动 科学研究发现，婴儿的心理活动早在胚胎期就已经开始。当胎儿生长到脱离母体就能存活时，也就具有心理生活了。一般认为，这是在胎儿7个月的时候。对于儿童这种特殊心理能力的研究，近年来已经引起学者们的普遍关注。人们对人类出生经历的新发现，大大激发了人类的想象力，这不仅表现在心理治疗上，也体现在文学创作上。

婴儿的出生恐惧 有人说，出生就是被抛弃。对于出生这个过程的恐怖感受，很多心理学家用“出生恐惧”来描述。出生恐惧是一种无意识的恐惧。初生的婴儿还没有明确的意识，他们还不知道出生时的痛苦。但是，心理研究发现，在婴儿的潜意识里一定对这有所察觉。例如，孩子出生时的大哭，或者给新生儿洗澡时他们握紧的小拳头，这些就是他们内心恐惧的反应。

母亲的关爱

母亲有保护婴儿的本能 孩子出生时内心的恐惧向成人发出了要求，我们有责任帮助初生婴儿适应这个世界。生命诞生是大自然的赏赐，那么自然界又是如何保护这些孩子的呢？自然给予了他们一个母亲。在母亲的潜意识里，有保护孩子的本能，她们能够意识到外界对婴儿的伤害。在哺乳动物中，人类母亲对孩子的保护本能并不十分强烈。母亲们往往更乐意把孩子当作一个宠物。这是因为很少出现婴儿被抢的情况，而且她们一直以为儿童没有心理生活。

动物的生存本能在一出生就被激发了，这不是环境刺激了动物的适应本能，而是生命本能的行动在促进动物的发展。这一点也同样适用于人类。  婴儿的潜能

“星云”的假设 对新生婴儿心理的研究，不只要关注“初生恐惧”问题，还要研究伴随出生而来的各种本能行为。婴儿具有一种潜在的能量，能够产生迫切的需要，使得婴儿开始生存活动。这种潜在能量形成的要求非常强烈，但都是我们看不到的，所以，研究者给予这样一个形象的称谓——“星云”。

婴儿的心理发育先于身体 儿童对生存技能的学习，必须在社会生活展开前。婴儿不具备先天性的行为模式，因此，需要尽快地适应环境。科学家发现，在人的胚胎发育阶段，较之人体器官，神经中枢已经优先形成。这就是说，儿童在做某种行为之前，支配这种行为的心理类型就已经形成。可以说，婴儿成长的起点是在精神方面，而不是身体方面。

身体成熟是一个连续发展的过程，并且与神经系统的发展变化是同步进行的。心理发育的能量来源于生活中获取的经验，这离不开运动器官的使用和技能的发挥。因此，如果一个孩子的各项器官均已发育完全，限制他的行动就会阻碍儿童与运动相关的心理发育。

婴儿对环境的学习

孩子的“星云”式学习能力 我们借用“星云”这样一个概念，来类比婴儿吸收知识的创造力。这是因为，星云是宇宙中的巨大天体，它们之间相距遥远，以至于相互之间几乎没有什么密度。但是对另一个遥远星体来讲，它们之间却是相关的，并且存在一定的密度。

儿童的学习能力与“星云”相似。从表面看似乎他们的创造力经历了一个从无到有的过程，但是，事实上，他们的创造能力是潜伏在生命中的。儿童的语言能力并非来自遗传，而是在与环境的交互作用中逐渐吸收的。儿童由于具备了这种“星云”式的学习能力，在语言学习中就能区别不同的发声，逐渐学会使用语言。

这种学习能力并不只限于语言的学习，还包括了对周边环境的适应能力、对群体价值和传统的认同等等。这些都不是来自遗传的。

“星云”的重要意义 “星云”只是一个比喻，大脑的反应形式事实上和星体运行是根本不同的。心理活动是一个有机的整体，这个过程可以说是有目的、有意识地从环境中吸收知识，借以完善自己。如果孩子的语言“星云”，即学习语言的潜在能力因为某种原因停止工作，那么人就会失去学习语言的能力。

“星云”理论还只是一个假设，但是有一点是可以肯定的，那就是，儿童的心理发展受他所能感知的“星云”的指导，这就像生殖细胞受到基因的控制一样。

父母应该对新生儿给予特殊照顾，不只是对孩子出生后的第一年或某个特定阶段的照顾，也不只是照顾孩子的身体，而是要真正意识到婴儿教育的重要性。

P36-39

在探索儿童心灵世界的这件事上，成人千万不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察儿童的心灵，那只会增加对儿童的误解。

——玛丽亚·蒙特梭利

可怜天下父母心！毫无疑问，当今中国的父母们在育儿的投入上比上代人更加的竭尽全力，想要给孩子最好的一切。这着实让我们感受到父母之爱的无私。但是，很多父母对孩子的深切之爱，常常得不到预想的结果。

不只是家长们，包括广大教师在内，越来越多的教育者发现，他们在教育孩子时遭遇了各式各样令人头疼的问题。有时，他们甚至觉得，自己付出越多，孩子的问题就越严重！人们为此感到迷惑不解。

以成人为中心的传统教育方法暴露出不足之处。人们不得不面对这般残酷的事实：你的付出和给予，可能不是孩子真正需要的；它甚至可能给孩子带来巨大的伤害！人们需要更合理的教育方法的出现。

作为20世纪世界公认最伟大的教育家之一，玛丽亚·蒙特梭利博士几乎就是现代科学教育法的代名词。1907年，蒙特梭利博士在罗马创办了第一所“儿童之家”。在实验、观察和研究基础上，她开创了对人类教育带来革命性影响的蒙特梭利早期教育法。蒙氏的教育法赢得了世界各国教育者的尊敬和崇高评价，并在之后的一百多年里极大地推动了世界各国儿童教育的发展。

蒙氏教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于，她在总结前人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童教育观。蒙特梭利认为，儿童本身具有一种内在的独立学习能力，成人所起的作用应该是激发和促进儿童潜能的发挥，使其得到充分的发展；成人的过多干涉必定影响儿童的健康发展。

早在20世纪初期，蒙特梭利教育法就已经传入我国，但没有得到大规模的传播。直到最近十几年，随着社会的开放与发展，蒙氏教育法在中国才迅速地推广开来。相对中国传统的灌输式儿童教育方法，蒙氏以儿童为中心的教育方法具有很强的指导意义。在倡导素质教育、崇尚自由个性的当代中国，以蒙氏教育法为基础的幼教机构也受到热烈的欢迎。可以说，蒙特梭利儿童教育法正逐渐改变中国人的教育理念。

不过，纵览国内众多蒙氏著作的翻译版本，编者却十分遗憾地发现，由于蒙氏原著本来就有一定的专业性，再加上国内译笔的枯涩乏味，导致多数打着蒙氏招牌的书籍不太适合普通读者阅读，有的甚至连教育工作者阅读起来也相当费力。

有感于此，编者特别为广大读者创制此书。通过对蒙氏教育方法的精读提炼，以及对读者需求的精心研究，编者将蒙氏儿童教育法进行全面、系统的归纳，并配上浅显易懂、生动形象的解说性图表，让广大读者在轻松的阅读氛围里，快速了解并实际运用这一先进的教育体系。

编者希望通过此书，让广大的中国读者接触到蒙特梭利先进的儿童教育思想，并期盼：在蒙氏教育法的影响下，更多中国教育者能因此摆脱困境；更多的中国儿童能回归快乐的童年，获得美好的人生。