一个孩子四岁出国，来到异国他乡的偏僻山城，克服了语言上的障碍，适应了陌生的环境，以优异成绩完成了高中学业，并被哈佛、普林斯顿、剑桥等十所世界项尖大学同时录取，优秀得让人不容置疑，啧啧称奇!他就是何吟亮！本书是这个中国出生、德国长大、美国求学的男孩足迹，是他的成长故事，从本书中你不仅能看到这个才子的人生经历和心灵历练，更能得到人生启迪，得到很多很多……

这是一个从中国湘江河畔走来的男孩，是一个从德国哈茨山上下来的少年，又是一个在这个叫诺伊施达特的小城里长大的青年。2 0 0 4年9月8日，1 8岁的亮亮，背着行囊，告别生活了1 4年的德国，告别父母、老师和同学好友，向着陌生的大西洋彼岸的美国，像一只雏鹰，展翅飞去了。他迈进了向往已久的世界著名学府哈佛大学，一切犹如梦幻一般：青青的草地，繁茂的树木，古老的建筑，在草丛里自由自在窜来窜去的活泼小松鼠……

引

湘江河畔，亮亮出生

特殊胎教——繁忙的学习

在学习语言的“黄金期”里

自己尝试，益处多多

哈茨山上，幼儿园里的欢乐和委屈

四岁来德国，一家三口又团圆

从“听故事”到“讲故事”

与小“洋鬼子”的较量

欢乐的童年，初尝人生

在成长中树立自信

学习游泳，敢于拼搏，不畏强手

学小提琴，体会一份耕耘一份收获

扬长避短，兴趣优先

在深厚的人文关怀中成长

在“洋阿姨”身边，学习做人

深恋故土，血浓于水

行千里路，破万卷书

多语学习，开启智慧

学中文，与祖国心心相通

洋为中用，“第十一代留学生”大有可为

学习语言，勤学苦练能成功

诺城经历新挑战，提升自我

人心齐，老师移

罢课风波

演出中的“将相和”

博士老师受冷落

青少年议会诞生

青春多彩，走向成熟

诺城音乐学校的消失与重生

特别的物理老师

音乐为退休老师响起

难忘的高中朋友们

毕业之歌，留在校园，留在心中

向往美英大学，梦想成真

TOEFL和SAT考场奏凯歌

哈佛、剑桥面试遇们乐

美英名校中忍痛割爱，选择哈佛

飞向大西洋彼岸

哈佛生活丰富多彩

言论不能自由，哈佛校长难当

竞选学生会干部，人气、智慧皆需要

“联合困”辩论会上舌战群“洋”

各民族文化争奇斗艳

龙的传人情谊深

“三人行，必有我师”

后记

秋天，天高气爽，丛林尽染，一片金黄，树林里，山丘上，是人们远足的好去处。

冬天这里很冷。呼啸的寒风可穿透多层衣服，直刺肌肤。然而对于冬季运动爱好者来说，这儿可是他们的天堂。连续数月的低温将白雪冻得又硬又脆，给滑雪运动提供了极好的条件。这里有很多滑雪场。水平较高者喜欢惊险刺激的高滑冲刺，年长者则以持久平缓的长滑为主。最热闹莫过于混合大雪场。那里除了有专业运动员的雪道外，还有大片起伏的雪丘。身穿五颜六色滑雪服的人们在这里玩得兴高采烈，尤其是孩子们，在大人的陪同下，带着溜冰板，有单人滑、双人滑、多人滑等，场面之热烈让刺骨的寒意烟消云散。

春天，白茫茫的世界还未消失，深深的寒意已被逼得慢慢退去，当挂在屋檐上的冰凌渐渐融化，湖面上泛起涟漪的时候，五彩缤纷的小花就迫不及待地钻出地面，向大地显示它们的美丽。

然而，1986年l2月迎接耀星的远不是这些迷人的景色，而是一个数十年未遇的大严寒。那种寒冷直到现在耀星也没有再经历过。也许是远离亲人远离故土的缘故，这座小城当时对她来说是那样的冰冷，恐十白她这一辈子都难以忘怀。

如今，近二十年过去，对那个冬天的一些片断，她还是记忆犹新：

“记得我刚到不久。学校就开始放圣诞节假了。学生们陆陆续续回家，学生食堂便关闭了，那个唯一对我有些暖意的地方门上挂上了厚重的铁锁。天黑得越来越早，鹅毛大雪下个不停，街上几乎没有行人，家家户户的窗口都挂起了松枝，屋内燃起了蜡烛，准备迎接圣诞节的到来。

“我住在教授预先帮我租的一间位于研究所附近的屋子里。这是一栋年久失修，相当破旧的小楼房。大概楼房的主人不需要这么多房间，或者是经济状况不太好，所以租出几间给别人住，自己也住在这栋阁楼里。这是一对沉默寡言的夫妇，男人经常不在家，女主人也极少露面。我几乎没听见她说过一句话。偶尔在黑洞洞的楼道里遇见她，那紧闭的嘴唇和阴沉的脸色让我不禁想起了电影《蝴蝶梦》里那位女管家。

“我入住的第二天，未到半夜，房间里取暖的小炉里的油早就烧干了，室外的寒意穿墙而入，屋子里的温度直线下降，我被冻醒后，在朦胧的月光下只见窗外的雪花飞舞，寒风刮得呜呜叫，我抓起所有能保暖的东西裹在身上。绒毯、毛衣、棉衣，甚至还有毛巾。还是冻得不能入睡。这种寒冷和孤独感与我当年高中毕业下农村时的那年冬天的夜晚是如此的相似，只是时间、地点相隔很远罢了。

“好不容易熬到了第二天清晨，我摸索着走上狭窄黑暗的楼梯，敲响了房东的门。等了好几分钟没有丝毫动静，正要转身下楼时门忽然开了，‘汪汪!’第一个出来迎接我的是房东那条一米多高的大黑狗!

“随即，女主人出现在门口，那条狗便停止了叫唤，在黑暗中他们一起居高临下地审视着我，我尝试着向她解释我的处境：‘太冷了’、‘没有油了’，心中却在想如果这咫尺之距的大狗扑过来我该怎么办。终于她明白了我的意思，一言不发地转身进屋取了一小桶油，毫无表情地递给我。

“拎着这桶油我发誓，再冷我也不找她讨油取暖了。

“去上班的路上。我见到的是一片白茫茫。停在路两旁的所有小汽车都被大雪掩盖，马路变成被铲雪车铲出的一条窄窄的雪墙夹道。

“非金属材料研究所成了我每天泡的时间最长的地方，不仅因为工作。还因为那儿暖和……”

这边，妻子走后，煦辉便是又当爹又当妈了。一岁左右的孩子，既要在生活中照顾好，又得在智力培养上下工夫。英语训练班的学习抓得很紧，虽然煦辉在大学和研究生学习时已有较好的英语基础。但强化训练的课程和作业都很多，时间上实在忙不过来。他只好请舅舅也来帮忙。  尽管如此，他的负担还是挺重的。虽然舅舅、舅妈包揽了绝大部分事情，舅妈负责亮亮的饮食起居，舅舅负责推着小车带亮亮到外面玩，但毕竟舅舅舅妈年纪都大了，家里比较重的以及跑腿的活还得煦辉干，像背煤气罐、买米，每天早晨买菜等等。尤其当孩子生病或打预防针的时候，因为两老不熟悉科大的情况，因此总要他请假抱亮亮去看医生。学校的校医觉得奇怪：为什么总是你一个人带孩子来，不见孩子的妈妈?知道情况后，他们特别的理解。以后每当他抱着亮壳去时，便总是给他开“绿灯”，其他人知道情况后也主动让他优先，说是一个人带着孩子不容易，需要照顾照顾。

同时，他也时时牵挂妻子在德国的情况。她只身一人在遥远的异乡，举目无亲，困难可想而知。她怎样去克服那些各种各样的困难呢?他无力帮助她，唯一能做的，就是写信。一方面安慰她，鼓励她。另一方面向她报告儿子成长的喜讯，让她少些惦念，多集中精力学习。

那时候通讯可没有现在这么发达。电子邮件这个名词没有听说过，电话也没到普通老百姓家。对我们来说，唯一的通讯方式就是从邮局发信。那段时间是我们通信最频繁的时候。尽管一封信寄出得等上三四个星期才能得到回信，但我们不等回信就寄出下一封和再下一封。

“耀星：你好吗?

“这段时间壳壳的智力和语言发展很快，小家伙学了新东西后，就迫不及待地运用，等着我更正或认可。给点表扬就更来劲了。最近，他学会了颜色的分辨和名称，每次抱他出去就是他大显身手的时候了。看到树就大叫‘绿、绿’，遇见穿红色衣服的姑娘就喊‘红、红’。尤其是到了校门口，小摊上那一堆堆五颜六色的塑料制品，更是让他兴奋异常，不把每件物品的颜色一一点出来，决不罢休。声音之嘹亮，好像发现了‘新大陆’。我只好跟着他说：‘对，是红的’，‘对，是黄的’，他这时候得意的表情，真不知道如何向你描述。

P17-20

读完《亮在三国》，掩卷长思，感慨万端。一个孩子四岁出国，来到异国他乡的偏僻山城，克服了语言上的障碍，适应了陌生的环境，以优异成绩完成了高中学业，并被哈佛、普林斯顿、剑桥等十所世界项尖大学同时录取，优秀得让人不容置疑，啧啧称奇!

吟亮是全面的。他通晓汉、英、德、法、拉丁五门语言，连续两年在全德语言大赛中夺冠。理科学习也是佼佼者，曾获德国中学生数学奥赛下萨克森州第一名，在全美大学入学考试SAT中，数学也获800分的满分。

吟亮是快乐的。他喜欢在游泳池里劈波斩浪，在羽毛球馆捉对厮杀，在乐团里推弓揉弦。他常去养老院慰问演出，去街头表演、募捐。圣诞之夜他登台扮演牧羊人，而在学校的舞台上，他把自编的课本剧演得惟妙惟肖。他的课余生活是那么丰富多彩。

吟亮是潇洒的。他担任学生会干部、校刊主编等多项职务，校外还兼“家庭教师”，但他每天放学之后至晚餐前的一两个小时阅读报刊、收看英文电视是雷打不动的。这对大多数面临高考压力的中学生来说，根本不敢奢望。但他却认为这是“磨刀不误砍柴工”，把一切安排得井然有序，游刃有余。

如果这些是通过贵族学校精心打造，或是由超常班的强化训练而成，倒也不足为奇。可吟亮接受的是德国一所普通学校的常规教育。这就令人深思，让我们从中能获得一些启迪。

感谢吟亮的父母详细地记叙了儿子的成长过程及其具体环境，让人那种可望而不可即的疑虑烟消云散。书中的故事既朴实无华，又生动有趣，为致力于解决教育中热点、难点问题的教育工作者提供了有益的借鉴，为“望子成龙”的家长提供了宝贵的经验，为立志成才的中小学生提供了成功的范例，为准备出国留学的人员提供了广泛的参考，是一本不可多得的好书。

吟亮的成功不是偶然的。他的父母出身于教育世家，家学的渊源让他们深谙教育的本质。孩子从小到大，成长周期长，跨度大，变数多，任何阶段的微小失误和外界的不良诱惑都可能造成负面影响。纵观全书，感到在吟亮成长的道路上，有那么几步是非常关键的。

请看他第一次参加朗读比赛的情景。

这是他们小学组织的唯一一种竞赛活动。吟亮当时来德国还没几年，德语毫无优势可言，但他跃跃欲试。父母准确地把握住这一契机，决心帮助他迈出通向成功之路的关键一步。于是一家三口全力以赴。先是去书店挑选最适当的素材，为了在规定的短短五分钟内取得最佳效果，他们又对内容进行了必要的艺术加工，保留生动感人的情节，删除无关紧要的内容，并增添必要的情节交代，以使故事更有感染力、更紧凑、更完整。他们还在速度的把握、节奏的处理、重音的安排上反复推敲，并在书上圈圈点点，一一标明。功夫不负有心人，比赛中吟亮的表现深深打动了听众和评委，以绝对优势夺得第一名。

第一次的成功让吟亮备尝成功的快乐，这种愉悦的情绪体验进一步强化了“我要成功”的心理预期。

第一次的成功让他对自我潜能的评价得以提升，自信心大大加强，从而增强了“我能成功”的勇气和力量。

于是，一系列的成功接踵而来，小提琴比赛第一名，游泳比赛第一名，数学竞赛第一名，参加全国语言大赛，又连续两年夺得第一名。

第一次的成功效应不仅往纵向延伸，而且也往横向扩展。他将第一次成功的体验写成文章寄往报社，居然全文刊载。于是一发而不可收拾，先后又有二十多篇文章在国内外发表，拓宽了他的成功之路。

此时，孩子已经具有了积极进取，奋发向上的良好心态，并有了明确的努力方向。作为家长，就没有必要事无巨细越俎代庖了，而应给他们广阔的自由发展空间。  另一方面，他们也清醒地认识到，孩子的成长不可能一帆风顺。家长要敏锐感觉孩子细微的情绪变化，充分理解他们，帮助他们将心理调节到最佳状态。这一点，由书中描述的吟亮学习小提琴的过程，我们可见一斑。

吟亮很小就开始学习小提琴，并曾多次获奖。但吟亮的父母后来发现孩子好胜心强，过去获第一名的荣誉已经成为沉重的心理负担，而学习和社会活动渐多，实在不堪重负时，便果断“松绑”，赞同吟亮将小提琴只是作为一种课余爱好，让他自由灵活安排练习和演出时间。

家长的这一抉择是非常明智的。

全面发展是我们应普遍遵循的教育原则，但全面发展不等于平均发展。艺术教育的本质功能是愉悦身心、净化心灵、陶冶情操、服务社会。若加入过多的功利色彩，便会适得其反，陷入“孩子真苦，家长真累”的怪圈。

吟亮的父母把握了艺术教育的真谛，使他完成了从“要我练琴”到“我要练琴”的飞跃。练琴对他己不是一种负担，而是一种快乐。他对小提琴的兴趣有增无减，从他的房间仍不时飘出悦耳的琴声。他怀揣小提琴去养老院慰问演出，上街头为灾民募捐，在为退休教师举办的音乐会上，他用琴声表达对敬爱的教师的感激之情。小提琴成了他的至爱，乃至引发了他对市政府的一番“抗争”。此时的吟亮，不仅是一个纯粹的音乐爱好者，还俨然成了一个小小的社会活动家。

优化教育环境也是作者教育实践中浓墨重彩的精彩之笔。

孩子出国时刚四岁，还没有读书识字，优秀的祖国文化遗产在他的头脑中一片空白。如果任其自然发展，将会很快“全盘西化”，在文化传承上成为无源之水，无本之木。于是家长把孩子的汉语学习作为重中之重。他们把当地华人的孩子集中在一起，没有场地，借用废弃的教堂阁楼，没有师资，家长们轮流执教，千方百计为孩子营造了汉语学习的良好环境。

有了源远流长的汉语作为依托，又有国外得天独厚的外语学习氛围，他掌握外语相对容易多了。进而他继续扩大战果，先后掌握了五门语言，为以后的发展打下了坚实的基础。可见当初父母是多么富有远见，他们的努力是何等的卓有成效。

客观地说，吟亮所处的教育环境远非尽善尽美。从宏观看，德国面临经济衰退、经费短缺的危机。教育上存在管理不善、缺乏竞争机制的大锅饭弊端。就具体环境而言，吟亮地处德国偏僻的山村小镇，学校的师资不齐，教师表现各异。例如，吟亮遇到那样一位误人子弟的物理老师，也只能自认倒霉。好在吟亮能一方面加强自学，一方面等待时机。他硬是通过自己的顽强努力，重新发掘了现有条件下的资源优势，弥补了原任教师带来的损失，满足了自己求知的渴望。

上初中时，吟亮与同学的关系也可谓“一波三折”。他曾因成绩优异而莫名其妙地受到后进学生的围攻打击，他们成群结队地堵在放学路上向吟亮“兴师问罪”。面对这种不利局面，一味抱怨学风不好是无济于事的，只能坦然面对。他一方面与他们加深沟通，改善关系，一方面在学习上给他们提供必要的帮助，后来这些同学竟成了他的“铁杆粉丝”!

读者可由此得到启发：我们虽然无力彻底改变大环境和风气，但可以通过不懈努力，促使事物向好的方面转化，从而改善和优化我们身边的教育环境。任何时候我们都不应自暴自弃，怨天尤人，也不一定非得进重点或“贵族”学校。

积极参加社会活动是吟亮健康成长的又一成功经验。大量的社会实践，使他道德情操、品性修养、公民意识、法制观念及社会责任感得以大火提升，并使他的领导艺术、组织才能及语言交际能力、社会活动能力大大加强。他们的校园生活是那么的生动有趣，丰富多彩，他们的班级活动是那么富有创意，别出心裁，为我们提供了宝贵的借鉴。

教育是一门科学，更是一种艺术。而教育艺术的奥妙之一在于把握分寸，相机诱导。“严”与“爱”，“扶”与“放”，“激励”与“约束”之间，如何把握好“度”，取得最佳教育效果，相信广大读者可以从书中受到有益的启示。

写到这里，已是凌晨两点。窗外，凉风习习。夜空中，繁星密布，熠熠生辉。我不禁想起伟大的教育家马卡连柯的一句名言：

现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。

这远见卓识，这至理名言，激起我胸中阵阵波澜。愿所有的孩子都茁壮成长，就像这夜空中闪亮的繁星，争相辉映。此时此刻，我胸中涌动着的，不仅仅是对《亮在三国》的惊喜，更是一种对亮遍全球的期待!

魏启华

2006年11月l日于深圳

书稿落笔，自然先送给朋友们读读，请他们谈谈印象。

那些看着亮亮长大、目前还在德国生活的朋友们说：书中写的都是我们亲身经历或耳闻目睹的故事，读来很感亲切。不过，是否可以作些文学上的修饰和创作提高，构想一些波澜起伏、坎坷曲折的感人情节呢?

我们觉得，这是一本实实在在记录儿子成长的书，书中涉及到的人物都是真名真姓。如果添加一些文学上的创作，便有欺骗读者乃至自欺欺人之感。这不是一部文学作品，而是一本写实的书，还是把百分之百的真实呈现给读者吧。

那些在国内的老同学和朋友们读后说：亮亮的成长故事确实很精彩，我们是一口气读完这本书的。不过，你们的儿子是个天才，我们没法学。

这就大谬不然了。实事求是地说，亮亮完全是一个常见的、普普通通的孩子，绝对算不上“天才”。举两个例子就可说明这一点：

记得他来德国后不久，一天他拿着笔在纸上乱画，声称“在写字”。于是我们“因势利导”教他写简单的阿拉伯数字。他兴趣极浓，不过那费劲的样子，令我们至今难忘。学写“l”字时还好，虽说有时是由下至上而成，但不管怎样，最后看上去还是个“l”字。学写“2”字时，他使出“浑身解数”，出了一身大汗，最后以歪歪斜斜的一个“S”(反“2”)告终。

亮亮上中学之前，加减乘除已经很熟练。一天我们偶然淡起德国学校的数学教得太少，比起中国来差远了。大概是出于好奇，亮亮要我们教他一点中学的数学。于是我们先给他讲了一些代数的基本知识以及设未知数的意义，然后问他：

“亮亮，假设你们班上有x个同学，每人有三个苹果，一共有多少个苹果?”

“75个。”

“为什么是75个呢?”我们很纳闷。

“我们班上有25个同学，每人3个，那不就是75个吗?”亮亮对我们更是大惑不解。

“不是说你们班上有25个同学，而是说你们班上有x个同学!”

“可我们班上就是25个同学呀!”

我们想，换个例子吧，他对班上同学太熟悉了，无法引导他抽象思维。

“那好。亮亮，设想一下，有一个果园，里面有x棵苹果树，每棵苹果树上结了100个苹果，这个果园里一共有多少苹果?”我们想起了教科书中这一标准例题。

“那你得告诉我这个果园里到底有多少棵苹果树?”

“x棵苹果树。”

“x棵是多少嘛!”

“x是一个未知数，它可以是50，也可以是100，具有抽象意义，概括所有的可能性。”我们耐着性子解释，并进一步启发他，“你也可以用一个x来抽象回答。”

亮亮显然“晕”了，一脸的无奈：“为什么要抽象呢?你就说到底是50棵，还是100棵?”

如此翻来覆去，最后还是不得要领，我们啼笑皆非，只好作罢。我们当时的心情是：“完了，看来这家伙没有什么抽象思维，不是学数学的材料。”后来这一关在学校里到底是怎样过的，我们也不清楚。也许是年龄到了，便水到渠成吧。但那次教他时，他也已十岁多了。

另外一些不太了解我们的国内朋友读过这本书后对我们说：亮亮取得这么好的成绩，你们一定付出了巨大的心血吧?你们的管教一定是全方位，照顾也是无做不至吧?

可怜天下父母心，哪个父母不想子女成才呢?我们对儿子的成长付出了努力，这是肯定的。但我们努力的重点是培养孩子独立、自信和树立目标，并尽量放手让他自由发展，而不是事无巨细越俎代庖，更不施加压力，按自己的一厢情愿要求他非做哪些和非不做哪些不可。坦率地说，我们很不赞成国内一些家长对子女的教育方法。他们几乎把自己的全部心思都放在了子女身上，自己活得很累，孩子也苦不堪言。结果却是事与愿违，不仅小孩失去了一个快乐的童年、少年，而且没有独立生活、自立于社会的能力。我们认为，小孩的成功培养绝对不与父母所化的时间成正比。甚至可以说，那种无微不至的爱其实是一种害。孩子的潜能是无限的，而每个孩子又是非常独特的，要相信他们，让他们自己挖掘潜能并充分发挥出来。

父母应帮助孩子树立正确的目标，这是十分重要的。有时一本好书便可影响孩子的‘生。有了自己的日标，就知道如何努力了。孩子知道了如何努力，我们为什么还要管他那么严，那么细?我们的职责是当良师益友，子女在前进的道路上有问题时用我们的人生经验提供必要的咨询或与他们进行平等的讨论。

愿孩子们有一个欢快的童年和青少年，在成长的道路上充分发挥自己的潜力，成为独立、有个性、有爱心、对社会有贡献的人才!