早期教育和家庭教育对孩子有着巨大的影响。有很多家长提出：该怎样对孩子进行合理的早期教育并取得成功呢？孩子对教育的接受状况又是怎样的呢？对于早期教育中出现的各种各样的问题应该如何解决呢？

本书给出了最好的答案。全书分为两部分：《卡尔·威特的教育(一)》和《卡尔·威特的教育(二)》，分别是老卡尔·威特总结的小卡尔14岁以前的教育经验和小卡尔对父亲教育的接受状况。书中详细记载了小卡尔的成长过程，以及老卡尔和小卡尔各自的心得体会，充满了哲理和智慧。

本书分为两部分：《卡尔·威特的教育(一)》和《卡尔·威特的教育(二)》，分别是老卡尔·威特总结的小卡尔14岁以前的教育经验和小卡尔对父亲教育的接受状况。书中详细记载了小卡尔的成长过程，以及老卡尔和小卡尔各自的心得体会，充满了哲理和智慧。

卡尔·威特的教育(一)

第一章 愿上帝保佑我的孩广

 我选了一个合格的女子为妻

 一个小过失：怀孕期与宠物相伴

 上帝是不会辜负我们的

 从改造儿子的母亲开始

第二章 生下来都一样，不同的是环境

 孩子的天赋与后天教育

 天才的失败源于父母的极度催逼

 人如同瓷器，幼儿时期好比制造瓷器的黏土

 儿童潜能的递减法则

 从孩子出生那天开始教育

第三章 我抓住厂儿子智力发展的最佳时期

 孩子爱吃的食物才是最好的食物

 保持儿子健康的心态

 从训练孩子的五官开始

 从儿子15天大就开始给他灌输词汇

 为了尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力

第四章 教育孩卜的正确方法

 用游戏的方式教育

 如何教孩子外语

 如何培养孩子广泛的兴趣

 如何唤起孩子的兴趣和让孩子提问

 绝不进行填鸭式教育

 我坚持和儿子平等相处

 罗森布鲁姆教授教数学的方法

 再用功也不会损害神经

 玩出孩子的能力

第五章 如何培养孩广的辨别力

 儿子，你要看清周围的一切

 阳光之下还有阴影

 不要让孩子陶醉在虚假的幻觉中

第六章 教给孩广另一种智慧

 不要轻信任何人

 一种有益于孩子未来的智慧

 我教儿子如何争取应得的利益

 我鼓励儿子，也教儿子鼓励他人

第七章 我只是想把儿广培养成全面发展的人

 让儿子有同情心

 性格就是能力

 我从不想把儿子培养成所谓的学者

第八章 千万别小看他

 让美好的东西在儿子身上形成本性和自觉

 不要认为孩子太小就不懂道理

 以身作则，先尊重孩子

 等他长大后就不买你的账了

 自己的事自己做

第九章 什么样的教育才不会伤害孩子

 我对儿子的严格是有理可循的

 不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力

 不能错误地批评孩子

 绝不能伤害孩子的自尊心

第十章 我如何教儿子玩和选择朋友

 游戏就仅仅是游戏

 儿子和伙伴之间的矛盾

 和坏孩子玩的害处

 让儿子和别的孩子有限接触

 孩子在玩具中学不到知识

 在游戏中体验人生

 我和儿子的各种游戏

第十一章 经常夸奖孩子的妙处

 信心之源

 孩子的天赋是方方面面的

 教孩子如何面对失败

 夸奖的秘密

第十二章 努力培养孩子的善行

 为儿子做“行为录”

 以身作则，培养孩子的善行

 为什么用钱奖励儿子

 让儿子知道挣钱有多艰辛

 我教儿子如何花钱

 儿子的母亲教他“外交”

 怎样才不会惯坏儿子

第十三章 怎样培养孩子的各种好习惯

 集中精力的习惯

 麻利、利落的习惯

 精益求精的习惯

 坚持不懈的习惯

第十四章 如何不让儿子自满

 不要随便表扬孩子

 绝不过多地夸赞儿子

第十五章 不让孩子养成不良习惯

 如何防止孩子产生恶习

 孩子产生“恶习”时

 什么才是有效的

 为什么贪吃

 贪吃让人变笨

第十六章 培养孩子良好的心理素质

 勇气的价值

 独立意识

 磨练儿子的心理承受能力

 “静下来”的游戏

 努力争取VS果断放弃

 儿子的精神卫生

第十七章 教孩子如何与人相处

 倾听的艺术

 理解的力量

 傲慢是与人和谐相处的最大障碍

 教儿子把握人际交往的距离

第十八章 我的教育理想

 精心的安排只想让儿子接近完美

 怎么培养孩子丰富的感情

第十九章 比任何孩子都幸福

 一起惊人事件

 莱比锡大学的入学邀请

 国王亲召，人哥廷根大学

 14岁的博士

 健康快乐的天才

后记

卡尔·威特的教育(二)

第一章 孩子的非凡人生从父母开始

 特殊“优生学”

 创造天才，未雨绸缪

 天才与白痴只是一步之遥

第二章 襁褓中的体能教育

 天才的最好食物

 襁褓中的体育运动

 冷水疗法

 规律生物钟

第三章 我在婴儿时期所受到的智力训练

 出生后十五天开始的智能训练

 训练观察力

 幼时的记忆力训练

 张开想象的翅膀

 一样的天生天才，不一样的后天天才

 教育结果是教育动机的产物

第四章 快乐学习是登上智慧之峰的云梯

 兴趣教育论

 渎书、写字是必需的，但不是最重要的

 怎样让孩子为快乐而学习

 掷骰子教习法

 不可忽视的潜印象教育

 外语学习

 音乐学习中的教育观

第五章 培养人格理念

 什么是儿童知道的“善”

 不要做“讨厌的鳄鱼”

 慷慨不是把你不需要的送给别人

 勤俭在于行动

 自己动手

 教会孩子面对荣誉

 脑盒子理论

第六章 铸就孩子最好的学习动力

 幼时的成就感教育

 最应该给予孩子的帮助

 严厉的宽容

 引导孩子正确认识自我价值

 用自信迎接挑战

第七章 父亲的八大教育法

 我的两大学习环境

 学习中的控制与放松

 让孩子热爱学习

 三小时学习制

 保冠军不如争冠军

 最好的记忆法

 把握学习的节奏

 交叉学习法

第八章 使孩子拥有完美的情感气质

 让孩子学会体验他人的痛苦

 让孩子学会勇敢、坚忍

 培养孩子的独立意识

 以挑战权威的创新精神面对人生

第九章 人生守则教育

 写在生命扉页上的人生计划

 守时原则

 做事要精益求精

 为独立而劳动

第十章 在“游戏型成长”的教育下长大

 “在游戏中学习”的教育理论和实践

 “我要和别人一起玩”

 在玩耍中融人社会

 没有玩具的童年

 父子共同的游戏

第十一章 金钱没有善恶之分，只有人有善恶之心

 金钱教育理论

 用金钱奖励孩子要适度

 从儿童时期开始培养孩子的理财观念

 为何节约金钱

 如何破解金钱的迷惑

第十二章 全面培养

 走出儿童教育的误区

 让孩子学会把握人与人交往的“分寸”

 择友相处

 无法预料的随兴之举

第十二章 儿童的成人化教育

 我不是神童，虽然我很让人惊奇

 一手画圆一手画方

 孩子偏科，父母有错

 “做真正的男子汉”

第十四章 父亲给予我的生命理念忠告

 学校教育不可忽视

 不要丢弃你的人生导师

 让灵魂走出校园

 丘比特是个瞎子

 热爱生命

后记

张开想象的翅膀

父亲对我的教育一直伴随着我，我感到无比的幸运。

16岁那年，我获得了法学博士学位，并受命担任柏林大学的法学教授。到这一时刻，我开始为我将来的发展做出选择。因为之前我一直致力于全面地发展自身的能力。父亲得知这一消息后，也给我写了一封信，说明了他的想法，并给我做了一些提醒：

亲爱的卡尔，我很高兴你取得了法学博士学位，并将致力于法学事业。但是我仍希望提出以下的一些问题供你参考。

法学是门很好的学问，但是你也要慎重考虑，因为法条十分理性，有时甚至机械化，如果处理得不好，研究者也很容易变得呆板，所以你在选择的时候，一定要注意这一点。

我这么提醒你的意思就是，你一直是个兴趣广泛、学识渊博的人，各方面的造诣都相当不错。不要过于执著地干事业而荒废了你其他方面的修养。我见过很多从事法律事业和进行法律研究的人，因为终日沉浸于机械的法律条文而变得死气沉沉，逐渐地丧失了人情味和想象力。这样的人是不会幸福的，我不希望你变成这样。

卡尔，我这么提醒你，并不是怀疑你的判断力和把握力，而是希望借此强调一下，有感情、富于想象力的人才是最幸福的，你一定要记住我说的话。

遵循父亲的提醒，我在之后的法律研究和工作中并没有使自己变得死板、没有人情味，而且利用业余时间发挥自己的爱好，进行但丁研究，并充分利用自己的想象力在但丁研究上小有成就。这一切，与父亲的教导是分不开的。

用贝鲁泰斯的话说：“没有想象的人生就如同一堆没有了鲜活肉体的骸骨。”我想，这句话，极为精辟地道出了有人幸福有人不幸的原因所在。

在我出生后，父亲不失时机地培养我的想象力，使我在有限的人生历程中获得了无限的追求幸福的力量源泉。

我小的时候，父亲总是给我讲很多有趣的神话故事，有古希腊的神话，也有远古东方的美丽传说。那时很多事情我都还理解不了，但父亲总是饶有兴致地反反复复地给我讲，给我的童年生活增添了很多色彩，使我在丰富的想象力中度过了美好的童年。

事过多年，我早已不记得当年父亲给我讲故事时的情景，但那些故事和故事所带给人的启迪却至今影响着我。

后来，我也有了自己的孩子，父亲还专门写信给我提醒我注意培养孩子的想象力，并告诉我培养想象力的最佳手段之一就是故事和神话传说。

现在的很多父母，为了将自己的孩子培养成天才，便一味盲目地教授他们理性的知识，希望培养他们的理性思维。他们觉得给孩子讲神话故事会阻碍孩子的思维发展，使他们变成只会空想的不切实际的人。其实不然，提倡科学和理性固然无可厚非，也是社会发展的必然趋势，但是，当下流行的这种一味地追求理性的教育模式忽视了孩子的幸福，实在是不可取的。

试想，一个人在纯真的童年时代就没有想象力，长大后，他的大脑又将发展成什么样，在童年的时代都没有感受到生命的可爱，长大后又会形成什么样的人生观。父亲常说，对于他来说，最重要的莫过于让我有一个幸福的童年，如果一个人在童年的时候就没有丰富的想象力，没有感受到生命的可爱，长大后也不可能取得什么样的成就。更何况这是他亲生的孩子。

我的朋友维勒就可以证明这一点。他是一名法官，在慕尼黑颇有名气，这种名气，一方面缘于他在办案方面有不错的成就，另一方面就是有时他“正直”得不近人情。当地的人们都叫他“冷血动物”。

然而，一次误判差点毁了他本该很辉煌的前程，使他由一个名法官变得名声扫地。他从此变得极其消沉，也不愿再为将来做任何努力。

作为朋友，我曾多次劝他不要把事情想得太坏，鼓励他振作起来，以全新的姿态面对未来的生活，甚至为他的未来作了种种的设想。但他始终无动于衷，总觉得自己犯了不可弥补的错误，前途已经毁了，已经不愿意也没有能力再计划自己的未来了。

对于我的劝告，他总是反驳我“不现实”，并流露出对未来不抱任何希望想法。对于一般的人来说，当他遇见逆境的时候，总会寄希望于未来，这是人的天！生使然。但是，维勒似乎并没有这种愿望。

这是因为什么呢？

在经过一番分析以后，我发现维勒缺少的，不仅仅是自信心，更重要的是他缺乏想象力。一个没有想象力的人才不会对未来有所憧憬，更谈不上良好的计划。

冰冻三尺，非一日之寒。据我所知，维勒并不是现在突然变成这样，而是从小他就缺乏想象力，长大后就形成了古板、机械甚至冷漠的性格，并最终导致了今天的悲剧。

我们周围有一类维勒这样的人，他们常常感到自己不幸，而也有另外的一类人永远觉得自己幸福，其中的原因，我想用我父亲的一句话进行概括：“年幼时充分地发挥了想象力的人，在遭遇不幸的时候，想到的也是幸福，陷入贫困的时候，也能体味到快乐，而那些不善于想象的人，体会到的永远是不幸。”

一样的天生天才，不一样的后天天才

一些不了解情况的人也许觉得，父亲是误打误撞地培养了我这个所谓的天才。父亲自己也常说他不是一个教育家，他教育和培养我，用的是他全部的爱。

其实不然，父亲为了我的教育煞费苦心。在我出生之前，父亲就开始不遗余力地搜集当时还为数不多的儿童教育方面的书籍，然后仔细地阅读。这些我在前面的文字里已经有所提及。

长大后，我也从母亲的口中了解到了一些当时父亲教育我的情况，更加确信父亲对我的教育是有所计划的，然后按部就班地实施，一步步实现了他的预想。

在那个年代，人们还不像现代人一样相信天才是教育的结果。大家还都觉得人的才能是上天赋予的，认为天才是不可培养的。然而，令我感动的是，父亲那个时候就有远见卓识，认识到了教育对人的才能发展的决定性作用。

父亲曾说，幼儿时期进行适宜的教育，就可以造就天才。人们听了，以为父亲这是异想天开，甚至有人觉得父亲在经历了大儿子夭折、二儿子“痴呆”的一系列打击后，有些精神失常了。

母亲回忆说，当时父亲就是顶着那样的嘲笑和非议，坚定不移地用自己的方法对我进行教育培养的。

现在，我在体会父亲当时的心情的同时，也了解到父亲的毅力是多么顽强。

柏拉图曾经说过，世上的天才分为两种，一种是普通的天才，一种是天生的天才。天生的天才是上帝创造的，他可以不费吹灰之力就完成其他人不可能做到的事情，而普通的天才想要取得巨大的成就，就必须付出巨大的努力才能成功。

这是柏拉图对天才的评价，不管怎样，可以肯定的就是他们几乎都在童年的时候就表现出了突出的才华。我父亲认为，人生下来都是一样的，所以人人都可能成为天才，尽管在出生时每个人的智力水平存在着一定的差别，但这并不是主要的，关键在于他的婴儿时期受到的是什么样的教育。

我很赞同父亲的看法，他的看法非常客观，也极富有智慧。

据我所知，历史上乃至当今世上的天才们，不论有何种差别，他们都是在某些方面有着与众不同的表现，而这种不同，从童年时期就开始彰显出来。

在柏林大学任教期间，我曾经查阅了大量的相关文献，对这个问题进行了专门的研究，最后，我得出这样一个结论：那些天才们都有着与众不同的童年生活，而且才华越是突出，他们童年时所接受教育的时间也越早。

从某种意义上来讲，我的父亲是幼儿教育的先知。现在，我可以找出很多活生生的例子证明父亲的观点是完全正确的。

以天才表现最为突出的音乐领域为例。我曾经仔细研究过多位音乐大师的成长经历，发现他们的经历中都有一个共同点，就是他们在正式学习音乐之前，就在幼年时期接触过乐器或受过这方面的影响，要么是他们的父母，要么是亲戚或父辈的友人，他们的身边总不乏音乐家或音乐爱好者。这样，我们就不难理解，几乎所有的音乐家都最先在幼年时从父母那里上了第一堂课，他们的幼年时期的教育对之后的发展造成了直接的影响。

我不敢妄称“天才”，但我要说的是，我之所以在十几岁就取得了他人到二三十岁才能取得的成绩，完全要归功于我的父亲，是他对我进行的教育为我以后所取得的成绩打下了坚实的基础。

我出生15天后父亲就开始对我进行全面系统的训练。他用各种我能接受的方法锻炼我的观察力、想象力、感知力、记忆力，开启了我全面发展的大门，并为我以后学习语言、数学、历史和地理等奠定了良好的基础。P188-191

小卡尔·威特是19世纪德国一个著名的天才。他3岁半就能认字，6岁学外语，八九岁就能比较熟练地运用德语、法语、意大利语等；16岁获法学博士学位，被聘为柏林大学的法学教授；23岁出版了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。此后卡尔·威特一直都在德国的著名大学任教，在一片赞扬声中一直活到1883年逝世。

看到这里，你一定会啧啧赞叹小卡尔的非凡成就，认为他一出生就受到了上帝的特别眷顾。然而事实并非如此。他智商并不高，甚至在出生时被大家认定为一个痴呆儿。他后来取得的所有成就，全是他父亲老卡尔·威特——位乡村牧师——教育的结果。

一个智商平平的孩子竟然获得如此大的成功，这也意味着家庭教育的巨大成功。从小卡尔成为世人关注的对象以来，老卡尔的教育思想和方法就成为全欧洲乃至全世界最渴望了解的真相。

人们开始关注孩子天赋背后的东西。这背后的东西就是家长的观念、方法，以及为孩子的教育所作出的努力。事实上，无论天赋多么平凡的孩子，只要教育得法，也会成为不一般的人。老卡尔提出的一些教育观点确实对我们今天的家长具有启发意义：

允许孩子失败是帮助孩子战胜挫折走向成功的关键因素。

倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心。倾听也能促使孩子去认识自己的能力。

在创造力方面，鼓励孩子多动手、多思考、多提问题。不论孩子提出什么样的问题。都耐心地给予解答。

对孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。

他的这些教育思想与我们现在提倡的早期教育和素质教育十分吻合。我们不可能把每个孩子都培养成小卡尔·威特，但根据自己的条件适当地借鉴老卡尔教育孩子的经验却是一个非常良好的尝试。

我国有一位著名的围棋手，他在谈到自己的成就时，将很大一部分原因都归于自己所受到的父母和家长的早期教育。在他很小的时候，爷爷经常带他出去下棋。爷爷跟别人对弈的时候，他就在旁边看，爷爷和别人也常常不经意地为他讲解。渐渐地，他对下棋产生了莫大的兴趣。此后只要爷爷一出门，他就非要跟着去。后来，别人下棋下到一半突然有事走了，他居然也能有模有样地把棋局走完，那时他才4岁。他爸爸看他兴趣这么浓厚，并且显示了一定的天赋，就为他请来了镇上最好的棋手，对他进行培养。到了6岁时，他成了当地有名的小棋手。上小学后，他开始自己研究棋谱，自觉刻苦地训练自己。他把下棋当成了生活的一部分，用他的话来说，就是“不能一日无棋”。他爸爸根据他的棋艺，有针对性地让他参加一些比赛，与更多的高手对弈，回来后再仔细分析他的得失。10岁时，他参加了省里的比赛，获得了很高的名次。后来他被选进了国家队，成为一名国手。

这个例子也很好地说明了早期教育和家庭教育对孩子的巨大影响。有很多家长提出：该怎样对孩子进行合理的早期教育并取得成功呢？孩子对教育的接受状况又是怎样的呢？对于早期教育中出现的各种各样的问题应该如何解决呢？

本书给出了最好的答案。全书分为两部分：《卡尔·威特的教育(一)》和《卡尔·威特的教育(二)》，分别是老卡尔·威特总结的小卡尔14岁以前的教育经验和小卡尔对父亲教育的接受状况。书中详细记载了小卡尔的成长过程，以及老卡尔和小卡尔各自的心得体会，充满了哲理和智慧。

如果你希望拥有一套杰出的教育方法，将自己的孩子培养成一个不平凡的人，相信本书会是你最好的选择！

编者

1810年，我10岁，进入了哥廷根大学读书，是该校最小的学生。当时，这件事在社会上引起了极大的反响。3月，父亲收到了来自他的好朋友希拉德牧师的信。内容如下：

我尊敬的朋友，你终于完成了我们当初的约定。现在，您的儿子已经长成了那个样子——他没生下来前咱们预期的样子，不，甚至是超越了咱们的预期。

10年前，在咱们生病的朋友格拉彼茨的床前，你非常兴奋地告诉他，你很快就要做爸爸了。你希望你的孩子健康。我还记得你当时说的话：“只要我的孩子身体健康，我就把他培养成一个卓越超群的人。”当时，我和你意见相反。不论你的计划成功与否，我都坚持，出生时是否健康并不是成为优秀人物的关键，关键在于这个人是否有才华。以后，我也在不断地疑虑，你到底能否成功。

然而，后来格拉彼茨告诉我，大家觉得又蠢又笨的孩子，你却能在很短的时间內，把他教育成出众的卓越少年。于是，我跟他说，只有看到你的孩子，我才能够下判断。

现在，你儿子就在这里，他身上有孩子的纯真可爱，也有大人的成熟睿智，是一个稀世难寻的优秀少年。他显示出高贵的气质，还有他非凡的魅力都让人忍不住叹息。啊，上帝！假如能让我们的土地上都是这样的人，那我死也无憾了。

父亲看过信后，很是欣慰，他感慨道：“这是对我最大的肯定啊！”

这是对我的最大肯定，更是对父亲那无人知晓的教育方法的最大肯定。

父亲对名利看得很淡，全靠朋友们的努力劝说，他才出版了《卡尔·威特的教育》。

他写这本书，是为了感谢朋友们的帮助，也是为了让更多的人认识、接受他的教育方法。

不过，现在看来，他的这个愿望要落空了，这本书差不多要绝版了。

我之所以不厌其烦地写这本书，就是为了完成父亲的心愿，再一次把他的先进的教育方法推荐给大家。同时，也用此书来纪念父亲。

小卡尔·威特

1836年10月