课程改革的意义深远、振奋人心，改革目标的实现需要一代甚至几代人的努力。新的理念落实，新的角色转变，新的学习方式的构建，给广大教师以及教育工作者带来挑战。新课程怎么教？新课程怎样设计？新课程下的课堂是什么样的课堂？新课程教学中教师需要什么样的技能？如何评价教师的教学？如何评价学生的学习？太多太多的问题。这些问题都是走进新课程的广大老师经常遇到和思考的问题。

本书试图就这些问题展开研究、讨论，以实践者的一些不太成熟的经验、做法以及反思与广大物理教师交流，以期引起共鸣。本书编写中，力求反映新课程理念，体现新课程理念具体化和可操作化，展现一线教师在新课改中取得的、生成的宝贵经验，从经验中提升启迪，从做法中揭示规律。

修炼专业化素养

1.做一个有理想的教师

2.教师应具备必要的素质

3.让教育理念之树常青

4.让自己变得不可缺少

5.要有合理的知识结构

6.教师要成为研究者

7.做一个终身学习者

8.享受教育的乐趣

9.做一个理性的人

10.与学生共同分享学习物理的乐趣

11.永不满足，永不停留

12.物理教育的核心在于培养人的科学精神

13.物理教师的职业生命在于不断超越

14.培养自身的人文精神

15.保持一颗童心

16.爱惜自己的健康

终身备课探究

17.备课要关注教学方式与学习方式的转变

18.备课要体现生活化的理念

19.备课要体现预设和生成的统一

20.备课要尊重学生的个体差异

21.不能轻视学习目标的制定

22.分析透教材依然是备好课的前提

23.课标、教材都是可以超越的

24.练就一双随处撷取课程资源的“慧眼”

25.让学生也参与到课前准备

26.物理综合实践活动轻视不得

27.物理课堂应开展合作学习

28.要想方设法多设计探究环节

29.自主学习是新课程倡导的有效的学习方式

创生教学现场氛围

3..开个好头——一节好课的先兆

31.练就一双观察的慧眼(一)

32.练就一双观察的慧眼(二)

33.成功教师的标志是实行积极思维

34.课堂纪律与课堂氛围

35.戏有“戏眼”，课有“课眼”

36.高潮的设计技巧

37.掀起高潮的方法

38.再练高潮的设计技巧

39.鼓励学生与众不同

40.擦亮学生的眼睛

41.给她们以支点，她们可以撬动“地球”

42.关注课堂中的漫反射

43.千里之行，始于足下

44.物理教学中提问的艺术

45.多研究新课的引入

46.重视信息技术在课堂教学中的作用

47.把握演示实验呈现的时机

48.把握好课堂教学节奏

49.尽可能多上“公开课”

50.课堂“小实验”的运用

51.培养学生积极的学科情感

52.向同行学习

53.物理教学要有自己的教学风格

54.允许学生在你的课堂上“随意提问”

55.针对学生思维特点，设计教学方案

教然后多反思

56.写好教后记

57.定立书面作业布置与批改的常规

58.写好作业评语

59.树立课外作业的新思维

60.作业布置应做到长短搭配

61.做好长作业的指导工作

62.建立符合新课程理念的长作业评价体系

63.全面、清晰地把握学生犯错的原因

64.让你的学生对常见思维障碍了然于心

65.别与其它科目比作业耗时

66.教会学生选择题目

67.培养学生的“自知之明”

68.让学生写物理学习日记

69.学会创作新题

70.活动中把握好指导的“度”

融洽主体共生关系

71.请开启理解之窗

72.信任的力量

73.请蹲下来与学生说话

74.一起走入博客新现象

75.找到与学生的共振点

76.学生的心，你要听听

77.如何克服“场现象”

78.学生学物理，也有个加速过程

79.做一个高明的惩罚者

80.你的向心力有多大

81.别把孩子当圣人一样要求

82.向你的同事学习

83.互学互助，争取双赢

84.竞争中合作，合作中竞争

营造校园文化生态

85.指导学生写好小论文

86.让你的学生成为发明家

87.一节实践课的案例和评价思考

88.让你的教学贴近STS

89.给学生成为科学家的机会

90.请将网络互动带进物理教学

91.使你的物理教学变得“综合化”

注重实施发展性评价

92.促进师生共同发展的课堂教学评价

93.改一改评价的观念和评价的操作方式

94.了解高中物理新课程中的学生评价体系

95.评价的标准应该是多彩的光谱

96.重视对探究性学习的评价

97.学生是评价的主人

98.在评价中学会反思

99.学习考试评价的命题要求，掌握试题命制的技术

100.有效地操作学生评价

101.改革高中物理模块学习中学生评价的操作方法

后记