在高奏《义勇车进行曲》的时代里，他是一位勇猛的斗士，激扬文字，撕裂血肉。在今天，他的传奇依然让人感动。他是民族精神的化身。他就是邹韬奋。

本书是专为青少年朋友们推荐的。书中介绍的韬奋小时候学习和生活中发生的一些小故事，大多是已经出版的图书和文章中所没有写过的，不但有益、有趣，而且还很新鲜，语言文字和写作方法也尽量做到了低龄化。希望大家能从中学习到少年韬奋的许多优秀品质和良好作风。

这是一部以卓越文化战士、伟大的爱国者邹韬奋先生少年时代生活为主要内容的传记文学作品。全书由近30篇充满传奇、趣味盎然的故事组成。自信、好学、独立、有爱心、坚忍不拔、勇于探索……这些美好的基因，早在少年时代，就在韬奋身上展现出来，从本书中我们可以读出：什么是远大的理想，什么是坚定的信念……

序言／l

亮亮的灯笼亮亮的星／1

读《咏梅》诗的故事／6

“仓米度日”的时光／ll

寻找故事中的人／16

打肿手掌受委屈／20

急中生智的趣话／27

深夜伴妈妈／32

燃起爱国的火苗／37

喜读爷爷赋台诗／42

向往台湾岛／47

毛笔字有门道／5l

夜看古战场／58

沙塘村植树／63

情系马鞍岭／69

《郭巨论》风波／73

希望你超过我／81

敬慕大英雄／87

见到孙中山／91

毅然剪去小辫子／95

良师施教总是恩／103

当工程师的幻想／108

扬起理想的风帆／113

头一名“优行生”／117

用智慧“救穷”／121

打开英语玄妙之门／128

进山当教师／132

踏上未来理想之路／137

后面的故事／144

跋／147

          急中生智的趣话

韬奋的二弟叫恩泳，也由老夫子教他读《孟子见梁惠王》。兄弟俩的课桌紧挨着，韬奋坐在恩泳的东侧。

七月里的一天，空气凝滞，大雨倾盆。韬奋听着二弟背书，背着背着，突然声音全变了，呜呜直哭。

“你哭什么?”老夫子略带诧异地问。

恩泳眼睛注视地上，惊恐着，哭得更厉害。

韬奋顺着二弟眼光，低头一看，不禁吃一惊：原来地上爬着一条五六寸长的蜈蚣!

这条蜈蚣，金黄色的头部一对长长的触角，一对圆溜溜的聚眼神气十足地晃动；头后一对对称的“颚足”，随时准备喷毒伤人；二十一对足蠕动着，眼看就要爬到二弟恩泳脚边。

说时迟，那时快，韬奋迅速弯下腰，脱下脚上的鞋子，上前一步，抬起布鞋，对准蜈蚣打下去。

“啪!啪!”连续打了三四下，最后一下打中了。蜈蚣死了。

老夫子急忙走过来，看见一条很长很大的蜈蚣居然被韬奋打死了，不禁投以赞许的目光，说：

“好!这叫做急中生智，免遭蜈蚣伤害。”

韬奋余怒未消，仍望着不再动弹的蜈蚣，做好再打的姿态。

老夫子见韬奋欲战的神态，若有所思地说：

“万物都是宝，蜈蚣也不例外。”

说这话的意思，是提醒韬奋不要把蜈蚣打烂了，以免太碎了。

“什么宝?”韬奋听说这蜈蚣是宝，瞪了蜈蚣一眼，手下留情，让它留个全尸吧。

老夫子见韬奋放下了手中的布鞋，接着说：

“中医书上讲，蜈蚣以干燥全虫入药，方为良药。它性温味辛、有毒，有祛风、定惊、止痛之功效。”

老夫子说完，又介绍了制药方法。

韬奋听了，觉得十分有趣，立即跑进厨房，取来一把菜刀，用菜刀把一根竹筷削成两头尖、富有弹性的竹签。然后，把竹签一头插入蜈蚣头部，另一头插入蜈蚣尾部，绷成半月形，放在通风的窗口上。他想，等晾干了，将它用于小儿惊风、偏头痛、恶疮或蛇伤，也可以亲眼看一看有毒的小动物是怎样为人解除病痛的。

二弟恩泳吃惊不小，好久才回过神来。韬奋坚定、勇敢、乐观的情绪感染了他。

当晚，韬奋和年龄相近的小叔叔邹国珂念叨白天发生的事。

韬奋风趣地说：

“蜈蚣栖息于腐木、石隙中，昼伏夜出，它今天反常，应了一句谚语。”

小叔叔觉得稀奇，忙问：

“什么谚语?”

韬奋告诉小叔叔：“北山戴帽(乌云)蛇过道，燕子低飞蚁筑巢。蛇也是昼伏夜出，蛇出来，蜈蚣当然也要过道，爬到二弟脚边了。”

接着，他编了一首顺口溜：

“山戴帽，大雨到，

蜈蚣跟着蛇过道……”

小叔叔听着听着，渐渐入睡了。

时至半夜，韬奋突然痛得“哎哟哎哟”地乱叫。

小叔叔被韬奋的呼痛声惊醒，慌忙跳下床来点亮油灯。一照，吓了一跳!只见韬奋头部肿得像笆斗般大，脸肿得红而透亮。小叔叔看罢，放下灯，急得忘了穿鞋，匆匆跑到东房，叫来韬奋的爸爸妈妈。

深更半夜，无法请医师，一家人急得团团转，只好敷用家里备用的梅花点舌丹。

天亮，请来了一位老中医，他望、闻、问、切之后，说：

“是中蜈蚣毒，未伤内脏，没有生命危险。”

一家人听了，松了一口气。韬奋眯缝着的眼睛也射出两道兴奋的光。

半个月过后，韬奋恢复了健康。

小叔叔心有余悸，他劝韬奋说：

“蜈蚣咬人中毒身亡的人不少，以后见到蜈蚣不要再打了。”

韬奋望着小叔叔，反问一句：

“如果有一天蜈蚣爬到你身上，要不要我替你打?”

小叔叔听了，脸红了，说道：“你会替我打的，肯定的!”

“对。”韬奋点了点头，继续说，“今后见了蜈蚣还要打，决不能让它伤害人。打死了，把它晾干做药。”

小叔叔听了，舞动着小拳头，说：“我也要打蜈蚣!”

韬奋笑着说：

“好，见了蜈蚣我俩一起打!”

说完，两人手拉着手，嘻嘻哈哈，连蹦带跳，去后花园浇花了。

P27-31

少年朋友们，你们听说过邹韬奋这个名字吗?如果没有，现在这本书将告诉你们，他是怎样的一个人，以及他的少年时代的生活。

邹韬奋是我国近现代史上一位杰出的新闻记者、出版家和政论家。他原来的名字叫邹恩润，韬奋是他的笔名。他是江西余江人，1895年11月5日出生在福建福州的永安。小时候读的是私塾，后来到上海，先在南洋公学(上海交通大学前身)读了七年书，从小学高年级、中学一直读到大学二年级，这时，韬奋因为觉得自己不适合做工程师而喜欢当编辑、记者，改考上当时的教会学校圣约翰大学文科三年级，并且以优异的成绩从这个学校毕业。在20世纪的二三十年代，他先后主编了《生活》周刊、《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》、《全民抗战》周刊，创办了作为今天三联书店前身之一的生活书店。他坚持为人民办新闻出版，坚持为人民写作、做人民的喉舌的进步观念，坚持真心诚意地为人民服务，同时积极参加抗日救国的实际斗争，以自己不倦的工作影响了千千万万的中国人走向进步，走向革命。他的工作得到了广大人民群众的热烈拥护，也受到了当时的国民党反动当局的残酷迫害，他一生曾经被迫6次流亡，还有一次被抓进监狱，囚禁了8个多月，最后，在极端艰难的条件下，因患脑癌医治无效，于1944年7月24日与世长辞，年仅49岁。

韬奋逝世以后，中国共产党中央根据他临终遗嘱的申请，追认他为中国共产党正式党员，并且给予了崇高的评价，其中说道：“韬奋先生二十余年为救国运动，为民主政治，为文化事业，奋斗不息，虽坐监流亡，决不屈于强暴，决不改变主张，直至最后一息，犹殷殷以祖国人民为念；其精神将长在人间，其著作将永垂不朽。”

毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家都亲笔为韬奋题词，对他给予崇高的评价，周恩来在1944．年延安各界“纪念和追悼韬奋先生办法”上，还亲笔加上了“提议以韬奋为出版事业模范”几个字。

革命出版事业的老前辈胡愈之还曾把韬奋与鲁迅作了一个比较，认为“就作品的永久价值来说，韬奋断不能和鲁迅比较，但就宣传教育的作用来说，韬奋对于同时代的影响，却比鲁迅还要来得普遍”。

解放以后，党和国家更加重视对韬奋的宣传和纪念：

宋庆龄、叶剑英、江泽民、李鹏等党和国家领导人先后为纪念韬奋题词，继续对他作出很高的评价：

1965年，国家批准在上海建立韬奋纪念馆，并把韬奋故居列为上海市重点文物保护单位：

1983年，国家批准建立中国韬奋基金会，随后又设立了国家级的“韬奋出版奖”、“韬奋新闻奖”，作为中国新闻出版界的最高奖项和荣誉。

1995年，在韬奋诞生100周年的时候，在北京召开了由李鹏总理主持的纪念大会。另外，上海除了纪念会之外，还首次出版了14卷本的《韬奋全集》，为全面学习和研究韬奋提供了重要的条件。

另外，在全国，还有一些以韬奋命名的学校、书店、印刷厂、图书馆等等。

少年朋友们，从上面简单的介绍，你们已经可以大概知道韬奋是怎样的一个人了吧。仔细算起来，在我国近现代历史上，像韬奋这样能够获得如此多的党和国家领导人的高度评价，并且获得如此多的崇高荣誉，得到广大人民群众如此热烈而持续不断的纪念的新闻出版工作者，实在并不多见。

韬奋的一生虽然不长，但是他活得很充实，很丰富，很精彩，其中有许多富有教育意义的和令人感动的故事，在许多有关他的传记或文章中都已经有所介绍。现在我们向大家推荐的这本书，是作者长期学习韬奋著作并且在韬奋故乡深入调查采访的结果。书中介绍的韬奋小时候学习和生活中发生的一些小故事，大多是已经出版的图书和文章中所没有写过的，不但有益、有趣，而且还很新鲜，语言文字和写作方法也尽量做到了低龄化，所以，我觉得，比较适合少年朋友们阅读。

当然，韬奋小时候生活的环境和条件与我们已经有了很大的不同，但是，他那时的年龄同我们差不多，生活和学习中碰到的一些情况和问题多多少少也还有些相同。因此，我们读了这本书，不但可以知道韬奋后来所以能够取得那么大的成绩，成为一代伟人，与他小时候打下的良好基础是分不开的，而且也能够鼓舞我们自己，只要我们认真学习，也一定可以从中得到启发，学习到少年韬奋的许多优秀品质和良好作风，帮助我们自己顺利地成长。

最后，我还希望少年朋友们，把你们阅读后的体会和对这本书的意见写信告诉作者或出版社，让他们在不断的修改中，把这本书越出越好。

                       雷群明

                     2005年7月3日(注：雷群明，上海韬奋纪念馆馆长。)

感动今天的孩子。

拿什么感动你，我的孩子?

这是当前儿童文学家们的热门话题。

我认同对反映今日孩子生活的倾斜，但不主张以此作为一个“全新的判断”；感动孩子的，还有“从前的”道义的力量，情感的力量，智慧的力量和爱的力量。“继往”与“开来”一脉相承，不能历史地割开，也无法人为地分离。古今中外，少年的童心、童趣、童真、童智都具有普遍的美丽的天性，是灵动飞翔的源泉。

现在，几乎是整个社会都在呼吁“加强对孩子的道德教育”。

纵观近几年儿童文学作品，似乎有“越来越轻”的感觉。一位有良知的作家这样写道：孩子目前接触的相当多的文艺作品，表现的不是“团结友爱”的文化，而是“勾心斗角”的文化；表现的不是“悲天悯人同情弱者”的情怀，而是一种胜者王侯败者寇的小人得志的暴发户的心态。“皇家气派”、“王者风范”的自吹自擂比比皆是，就连一辆要安全行驶的汽车也要起名“霸道几千”。难怪在调查孩子崇拜的人物中，黑社会老大成了一些孩子的选择。

这些话，语重心长，入木三分，不得不引起我们的高度重视。

把责任背起来，

把使命背起来，

把未来背起来(孩子属于未来，我们属于孩子)。

因此，在多元化的情形下，急切需要凝重的儿童文学作品——以爱国主义为核心的民族精神，来作为儿童文学的支撑。

教育是一门艺术，也是一门科学。

严峻的现实，是有些家长和老师有意或无意伤害着孩子。他们有意或无意形成了孩子的对立面。而孩子都是天真无辜的；孩子天生就是对的；没有差孩子，只有差家长差老师；好孩子都是鼓励出来的。

摒弃粗暴，但要严格要求。

在严格要求中，培养和养成良好的生活、学习习惯，从小有理想有抱负，英雄人物则是他们的榜样。

榜样的力量是无限的。

基于上述思考，在纪念以笔代剑的英雄邹韬奋诞辰110周年前夕，写作出版《少年邹韬奋》。

真实性，是传记文学的生命。《少年邹韬奋》的素材，一是源于一个多世纪以来韬奋故乡广泛流传的民间故事：二是源于我40余年坚持自费外出采访的手记。这两方面的素材，均以韬奋先生的名著《经历》为准绳而加以整理成篇。而且自1985年受聘余江县中心小学“校外辅导员”，尤其受聘余江县韬奋学校名誉校长之后，多次给中、小学生讲述过。

愿书中的故事，化做一种亲切的怀念，长存于你的心中；盼韬奋精神，溶化于你的血液中，成为你成长道路上光彩夺目的旗帜。

在此，衷心感谢全国人大副委员长邹家华为该书题写书名。感谢上海韬奋纪念馆馆长雷群明的指导。感谢沪、赣新闻出版界领导者和同志们的关怀。感谢韬奋故乡省、市、县党政领导以及全国崇尚韬奋先生的名人志士的厚爱。我平生的追求和心愿，是：

当少年的老师，

做少年的学生。

                 邹华义 2005年4月10日

                  于余江邹韬奋研究所