自美洲新大陆开拓以来三百多年的时间，美国出现了举世闻名的学者，获诺贝尔奖的人数更是全球第—，其中也有不少教育思想家，他们的教育理念左右了美国教育的发展。早期的美国教育思想家的学说大半拾穗于欧洲学者的思想，其后却成功地使之“本土化”，并不断演变出新的教育理念。本书不同于一般的传统著述方式，而是将教育理论与教育实务配合时代需求一并论述，因为这正是美国教育的特色。本书对推动我国教育事业的发展，极具借鉴意义。

「教育丛书」总序

自　序

第一篇　虔诚、文雅、及学习

　前　言

第一章　虔　诚

　第一节　Erasmus 及 Tyndale

　第二节　流传於英美的宗教着作

　第三节　教育作品

第二章　礼仪的教养

　第一节　欧洲治者之教育

　第二节　殖民地治者的教育

　第三节　家庭的教育职责

第三章　学问的演进

　第一节　Thomas More

　第二节　Francis Bacon

　第三节　散文及对话

　第四节　逻辑的重要价值

第二篇　教派主义及功利主义

　前　言

第四章　理性化的虔诚

　第一节　John Locke

　第二节　殖民地教会之宗教教育

　第三节　Cotton Mather

　第四节　Samuel Johnson

　第五节　John Witherspoon

第五章　知识的用途

　第一节　英美的接轨

　第二节　自学成功的典范

　第三节　Smith 及 Morgan

第六章　风范礼仪的自由化

　第一节　理性与自由的奠基

　第二节　实用及经验教育的诉求

　第三节　哥伦比亚大学的创办

　第四节　William Douglass

　第五节　Thomas Jefferson

第三篇　国家主体性教育观念的萌芽

　前　言

第七章　「美国教育」的展现

　第一节　上帝的王国

　第二节　Benjamin Franklin

　第三节　Noah Webster

　第四节　Amherst College 及 Francis Wayland

　第五节　Smithsonian Institution

　第六节　R. W. Emerson

第八章　仁慈的虔敬

　第一节　Thomas Paine

　第二节　S. S. Smith

　第三节　William Ellery Channing

　第四节　Reverend Lyman Beecher

　第五节　Charles Grandison Finney

　第六节　Horace Bushnell

第九章　教派派系之模式

　第一节　Robert Owen

　第二节　Bronson Alcott

　第三节　摩门教

第四篇　品德为主的共和国

　前　言

第十章　共和式的礼仪

　第一节　知识广被的呼吁

　第二节　Benjamin Rush

　第三节　Knox 及 Smith

　第四节　「美式」普及教育的倡导

　第五节　Horace Mann

　第六节　女子教育

第十一章　基本教义派与进化论的论战

　第一节　科学与宗教

　第二节　Reinhold Niebuhr

　第三节　Will Herberg

第五篇　进步的国家

　前　言

第十二章　进步主义的模式

　第一节　William Torrey Harris

　第二节　John Dewey

　第三节　进步主义教育运动（中小学）

　第四节　进步主义教育运动（大学院校）

　第五节　Jane Addams 与 Hull House

　第六节　Walter Lippmann

　第七节　个人中心转为社会关怀

第六篇　充满知识讯息的社会

　前　言

第十三章　知识的性质及用途

　第一节　Harvard 的 Eliot 校长

　第二节　社会达尔文主义

　第三节　Hall、James、及 Mumford

　第四节　Gilbert Seldes

第十四章　结　语

　第一节　「美国」文教理念的萌芽

　第二节　开明的包容

　第三节　享受欧洲文教努力的成果

参考书目

索　引