因材施教、个性化教育可谓教育的最高境界，是素质教育的核心，是人尽其才的源头与根本，是教育回归自然、回归人性的必经之路。

在本书中，作者以朴实、幽默、睿智的语言，以现实故事、寓言故事和作者点评相结合的方式，讲述了一个经典、成功的个性化教育案例，它将为广大家长和学生带来弥足珍贵的启示。

作者李艺林多年来一直从事成功学方面的研究，与其同行不同的是，他有意识地把成功学引入素质教育，并关注、寻找、分析、研究这方面的成功案例，《平民老爸，非凡儿子》是其多年辛劳的成果。 

在本书中，作者以朴实、幽默、睿智的语言，以现实故事、寓言故事和作者点评相结合的方式，讲述一个4岁时还在乡村生活，连普通话都不会说的野孩子，怎样在平民老爸(人寿保险推销员)因材施教、个性化教育下成长为一个小童星的经典教子案例。故事中成名的小潭源一边演艺，一边读书，不但没有荒废学业，而且成绩一直排在班级前列。

因材施教、个性化教育可谓教育的最高境界，是素质教育的核心，是人尽其才的源头与根本，是教育回归自然、回归人性的必经之路。本书为我们提供了一个经典、成功的个性化教育案例，它将为广大家长和学生带来弥足珍贵的启示。

序

前言

第一章 造星计划：梦想

鹰原本就是飞翔的／7

兔子家庭的故事／12

第二章 造星措施：行动

幸福跟着来／2l

鼓掌的故事／27

孔雀并不就是美丽／32

第三章 造星情商：挫折

老黄牛自救／41

做人也有风险／48

提拔螃蟹当宰相／56

第四章 造星精神：关爱

鹿的脑子哪去了?／65

瘦猴推销啤酒／71

“最不值钱”的瓦罐／78

第五章 造星过程：锤炼

“未来的百灵鸟”／85

乌龟本色／90

脚比路长／98

笑／104

第六章 造星秘诀：宣传

战马的豁达／115

木鱼与佛像／12l

压力长成的豆芽／127

盲人打灯笼的故事／133

第七章 造星灵魂：生活

羚羊和狮子／143

燕子乐极生悲／149

国王选儿子／154

农夫救老鹰的故事／160

第八章 造星结果：快乐

钱的问题／171

一个人一生只要干好一件事／177

小狗阿黄／183

快乐靠自己寻找／189

尾声

一个小童星的独特成长教育经历／196

跋一

潭源有个认真的爸爸(陈家林)／202

跋二

是父爱感动了我(尹大为)／206

鼓掌的故事

刘潭源除了聪明，来广州前，简直就是“劣迹斑斑”。聪明处最大的表现是，四岁时，也就是来广州的前两个月，爷爷、奶奶有时开玩笑，要把他送广州，他竟仿照“春眠不觉晓”作了一首顺口溜：“春眠不觉晓，广州蚊子咬。你们叫我去，我可受不了。”

劣迹斑斑表现的就多了：

奶奶喊他洗脸，他死活不愿。爷爷、奶奶两个捉着他洗了，他竟又用泥巴涂满全身。

跟着大孩子放的牛的牛尾巴后面，拿着棍子去凿牛屁股，差点被牛脚踢穿肚皮。

爷爷、奶奶某件事没有依他，他便在地上打滚。

当然，这些“劣迹”在农村来说，根本算不上什么，几乎是每个乡下娃娃“必修”之课。但到了城市却不一样，尤其在这住着白领以上“贵族”阶层的碧桂园。为了教化和改变儿子，刘金笑可谓是费尽了心机。好在他上的是松散的、可以说是完全自己管理自己的保险营销员的班，要不，面对眼下儿子这个“刺猬”，夫妇俩还真有些棘手。

每天的言传身教，每天的逼迫，甚至还有打骂，“劣迹”基本上扭转过来。更可喜的是，小潭源在讲了差不多两个月的“乡音”土话的某一天，突然不说河北黄骅话了，就像伍子胥过昭关，突然一夜之间头发全部变白——他说话也突然之间全部国语化。改变之快、改变之突然，让金笑夫妇几乎有点不相信。

而且，开始说普通话的时候，小潭源不再逃幼儿园的学，并且非常积极地每天清早起床，不要提醒，就能自己洗脸、刷牙，并且能把书包收拾得干干净净、整整齐齐，俨然成了个小大人。

每天下午接小潭源从幼儿园回家，刘金笑就有意无意把电视打开，指导儿子看动画片的同时，还故意模仿广告片段，以此吸引儿子的注意力，激发对影视表演的兴趣。可小潭源除了和所有的孩子一样对动画片有一种天生的喜好外，对爸爸模仿表演广告，并没有显现出特别的兴趣来。

刘金笑自己对唱歌、表演的兴趣来自母亲的遗传基因。“大跃进”时期，一天等于十年，白天炼钢铁，晚上收庄稼，没日没夜的干，要的是精神鼓励和鼓劲。母亲除了唱歌，还有一口圆润和娴熟的河北梆子唱腔。凭着那唱腔，母亲总是出现在热火朝天的田头、炉火旁，不是烧炉子，也不是握锄头把，而是唱歌、唱戏，给社员们鼓劲加油。在部队，金笑名为机械航空兵，可他总共才上过两次飞机，他也像母亲一样，哪里要画板报，哪里要代表部队表演，哪个时候要举行庆祝活动，总派他、总要他、他成了连队离不开的“开心菩萨”。

现在，这些文艺的东西已经有劲使不出了。白天敲客户的门，晚上就只有教儿子讲普通话、讲故事、模仿表演了。

儿子对他的模仿起初并没有表现出兴趣来，金笑愁眉不展，一时无计可施。有一天，他突然灵感来了：男孩不是都喜欢模仿军人的动作吗?自己本来就是军人，怎么没有想到呀!

于是，他故意在房厅里大步走起解放军的正步和立正、敬礼来。这一下，儿子果然来了兴致，嚷嚷着要爸爸不断地做，他跟着后面模仿。

找到了提高儿子表演、模仿兴趣的“药方”后，金笑第二天马上从商店里买来坦克、飞机、军车、军刀等玩具，母亲周玉兰还带着他到天河城选了一身军装。当兴高采烈的小潭源穿上军装、戴着军帽、佩着军刀、行着军礼时，夫妇俩嘴巴笑得合不拢来。

一个星期的“军训”结束后，金笑开始慢慢地把儿子朝模仿广告上引。为了让儿子的表演欲望充分发挥起来，金笑故意把电视广告里的某个片段模仿得不像，甚至还很离谱，这样，儿子便在旁边嚷嚷开了：“爸爸错了，爸爸错了。”于是，金笑又故意装傻：“错哪啦?我没错。”这时，儿子自然就把自认为正确的在父亲面前模仿一遍。不管儿子模仿得像不像，金笑都充满感情而真诚地鼓掌，并伸出大拇指竖在儿子面前，总忘不了那句话：“儿子真棒!”

一天，儿子“指正”爸爸的错误，模仿了“旺旺仙贝”的广告内容后，金笑给小潭源讲了这样一个故事：

有一个小气的老板经常去一个有名的酒店吃饭。一天，老板发现自己点的整只鸭子只有一条腿，感到纳闷，想问服务员是怎么回事，后来想想，自己是有身份的人，忍了忍便没做声。

第二次那个小气老板又来吃饭，继续点了一只整鸭。端上桌后，发现像上次一样，仍然只有一条腿。他这时想，一定是可恶的厨师偷吃了。便大声叫来服务员，并喊着要酒店老板给他解决。

酒店老板来了并知道了原因，也觉得奇怪，便叫来了厨师。

厨师却说：“不错，您最近两次吃的整鸭都只有一条腿，那是因为我们酒店最近运来的鸭子都只有一条腿。不信，你去后园看。”

厨师把酒店老板和吃饭的老板都带到后园。看到许多鸭子在后园的地上睡觉。厨师说：“看到了吧，这些鸭子都是一条腿的。”确实，鸭子睡觉时，总是把一条腿缩着，另一条腿却伸着。

小气老板生气了。他知道厨师在耍他。气愤地用手鼓起掌来。这时，鸭子全部起身站起来，有的还把另一条腿像伸懒腰一样伸了伸。

小气老板说：“瞎说，这不都是两条腿吗?”

厨师并不生气，不紧不慢地说：“是呀!你一鼓掌鸭子就两条腿了，你不鼓掌当然就只有一条腿罗。我替你做了那么多次鸭子，你从来不夸奖、不鼓掌，当然怪不得只能吃到一条腿的鸭子了!”

讲完，金笑对小潭源说：“知道鸭子为什么只有一条腿吗?知道那个小气老板为什么每次只吃到一条腿的鸭子吗?”

“知道。”小潭源说：“鸭子其实是有两条腿的。睡觉的时候有一条腿压在身子下面。小气老板每次吃了鸭子没有称赞厨师，所以，厨师故意只给他做一条腿的鸭子。”

“那，明白爸爸每次鼓励你的意思吗?明白爸爸每次称赞你吗?其实，别说是你们小孩，有时大人也希望得到赞扬和鼓励呢!”

聪明的小潭源马上说：“爸爸，你是我的好爸爸!我这样是在称赞你呀!”

“对，就这样!爸爸好，你就称赞；爸爸不好的时候，你想批评就批评，但注意，不能打骂，更不能胡闹。”金笑认真地对儿子说。作者点评

教育应该不断创新，但在家长教育儿女问题上，综观整个国民并没有多少改变，更没有创新。

笔者以为，有最重要的两点应该引起注意。那就是观念，准确地说，就是改变观念。我们以前总是这么认为：儿女是自己的，甚至封建一点的还固执地认为，孩子是自己的私有“产品”，想怎么教育就怎么教育，全然不顾孩子的感受。其实，我们更多的时候，应该换位思考，比如在教育时，或者说就在你准备对孩子动嘴动手时，就把自己想象成是孩子的学校老师，而不是生他的人。这样，你就会多一些尊重，会比较注意孩子的感受，会比较注重孩子的兴致和自尊。而不是一味地朝着自己想象的、设计的方面对孩子进行硬性灌输，甚至是独断专行或霸蛮行粗。

另一点就是：在完成了观念的改变后，在捕捉到了孩子的兴趣点和闪亮点后，及时地给孩子以鼓励，甚至是百分百地鼓励、称赞，把最积极、最能鼓励和最能赞美的话给孩子，千万不要吝啬语言和形体语言的作用以及小觑它的使用，更不能在孩子没有对你要求他的事情发生兴趣和在某些方面受到挫折时给予他无必要的批评(有必要的批评除外)和打击。而不然，也许你一时痛快和惬意了，但孩子却从此一蹶不振。并且，要命的是你自己，孩子要不从此回避你，要不从此厌烦你，而你自己将要花一辈子的痛苦和烦恼为当初的那一时痛快买单。

显然，主人公刘金笑的方法是非常恰当的，他除了能及时捕捉孩子的兴趣点外，还能尊重孩子并循序善诱和引导之，因此，为他后来的成功教育孩子奠定了坚实的基础。P.27-31

个性化教育——素质教育的核心

前几年，“素质教育”这个概念特别流行，这两年大家都不怎么提了。我国素质教育搞了这么些年，收获不小，但素质教育才刚刚开始：孩子们的书包还是那么沉重，题海战术依然风行……

我们认为，素质教育并不能一蹴而就，素质教育不应该成为一场运动抑或一种潮流，而应是一项百年不变、千年不变的基本国策，是一项需要长期构筑的工程。素质教育不单单是教育工作者的事，它是国家的大事，更是全民的大事。

何谓素质教育?华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授认为，素质教育是优质教育，是“如何使每一个学生适应其能力与倾向，同社会要求相一致，实现其最大限度的发展”的教育，是旨在人人成功，个个发展的教育。可见，素质教育是一种发展人的教育，其核心应该是个性的发展，素质教育应该是个性发展的“主”落实到“素质”这个“体”上，如果素质教育失去这个“主”也就失去了自己的灵魂。因此，要想成功的推行素质教育就必须实施个性化教育。

其实，个性化教育相对于素质教育而言更深入人的本质，更切入教育的内核。个性化教育充分实现个体在发展中的独特性，真正把个体作为一个独立完整的对象加以充分地体现和关注，因而摈弃了“群体”中失去生命力的部分，凸显出“个体”中最精彩的部分。每一个被教育的个体具有不容忽视的独特价值，个性化教育正是强调和尊重了教育对象这种宝贵的独特性，并对其采取了独特性的教育手段，使“独特性”异彩纷呈。素质教育说到底是尊重个性、发展个性的教育，只有个性得到了充分发展，群体的素质才能真正地提高。

那么，我们的家长如何对孩子实施个性化教育呢?

第一，我们要弄清孩子的个性特征：他(她)不同于外人的性格、气质、能力、动机、兴趣、理想，他(她)所处的社会环境，他(她)的身体状况等等，关注孩子的独特性、差异性，也就是说对他(她)有个充分、全面的了解；第二，家长与孩子的沟通必须是友好的、平等的，是一种不折不扣的心灵的交流，在这一过程中，教育者和被教育者的身份变得模糊不清，我们特别强调这种交流的忘我性；第三，教育者和被教育者始终至少大部分时间处于积极和主动的状态，教育的过程整体是创造性的、阳光的、健康的、愉悦的，甚至是幸福的，但不排除辛苦的劳作、痛苦的思索和成长的烦恼；第四，我们把个性化教育看成是素质教育的核心内容，并不是要将其看作一个独立的教育实体，而是要将其贯穿于家庭内外的教育全过程。我们不能简单地把个性教育等同于兴趣教育、才能教育抑或特长教育，也不能把它与集体教育和基础教育对立起来。

《平民老爸，非凡儿子》为我们提供了一个个性化教育的典型案例。作者李艺林多年来一直从事成功学方面的研究，与其同行不同的是，他有意识地把成功学引入素质教育，特别是个性化教育，并关注、寻找、分析、研究这方面的成功案例，《平民老爸，非凡儿子》是其多年辛劳的成果。

在本书中，作者以朴实、幽默、睿智的语言，以现实故事、寓言故事和作者点评相结合的方式，讲述一个4岁时还在乡村生活、连普通话都不会说的野孩子，怎样在平民老爸(人寿保险推销员)因材施教、个性化教育下成长为一个小童星的经典教子案例。故事中成名的小潭源一边演艺，一边读书，不但没有荒废学业，而且成绩一直排在班级前列。

我们无意于在此标榜成名成家，也不是希望所有的家长把自己的孩子培养成影星、歌星，我们只是希望每个孩子的个性与天性在阳光、健康的氛围中得以舒展，他们的天分被充分发掘，他们的才能被发挥得淋漓尽致。只有这样，我们的教育才有希望，我们的孩子才能真正健康地成长。

因材施教、个性化教育可谓教育的最高境界，是素质教育的核心，是人尽其才的源头与根本，是教育回归自然、回归人性的必经之路。本书为我们提供了一个经典、成功的个性化教子案例，它将为广大家长和学生带来弥足珍贵的启示。