这是世界第一本以课程行动研究为名的课程专书论著，闻名于欧美教育学界。此本课程名著，桥接课程行动研究的理论与实践，不仅呈现了课程行动研究的主要理念与技能，为课程研究发展的实务工作者提供了许多实践的方法与资源，并将其应用到课程研究发展，是一本有关学校课程发展研究以及师资培育的良方，也是一本可供课程研究发展实务工作者的重要参考手册。特别是目前我国正积极进行课程改革，鼓励教育实务工作者进行学校课程发展与行动研究，相当合乎当前世界课程研究发展的趋势。因此，这本著作具有课程行动研究的理论探究与实务功能，可做为我国推动课程行动研究的参考。

总序1

致谢1

前言2

导言3

第1部分 课程行动研究——背景1

第1章 行动研究——历史和哲学背景3

行动研究3

行动研究的历史和哲学根基7

行动研究的类型和模式13

结论28

第2章 作为研究者和专业人员的教师29

学校作为研究的中心：面向新的专业化30

教师作为研究者：研究的自主性31

课程行动研究所面临的限制36

教师作为反思型实践人员36

教师作为反思型专业人员37

提升教师的专业水准38

作为一门专业的教育和教学40

行动研究和反思型教师42

结论43

第2部分 行动研究方法论45

第3章 观察性和描述性的研究方法47

描述性的资料47

参与式观察50

对学校和课堂的观察：备忘录52

轶事记录54

简短的行动研究案例报告57

分析性的备忘录58

案例研究60

案例记录／案例资料66

日记／日志68

对话式日志72

田野笔记76

对于系列行为的流水账记录：一种样本记录或追踪研究79

照片82

录像83

录音86

清单87

个人行动日志90

互动分析工具95

量表98

第4章 非观察性的调查与自陈技术103

态度量表103

问卷105

访谈107

关键人物访谈技术110

投射技术112

生活／生涯史技术114

物理痕迹方法117

……