如同一个成功男人的背后都站着一个贤惠的女人一样，一个成功孩子的背后都站着一个合格的家长。孩子能否混出点模样来，是两代人的事，不是孩子一个人的事。不重视家庭教育，带给孩子的是终身的遗憾，终身的烦恼，留给自己的则是随之而来的一系列危机。那些成了才的孩子，给家庭带来的，不止是几十万、几百万乃至上千万块钱，还有金钱买不来的荣誉感、成就感与幸福感。

愿天下父母都成为合格父母，愿天下孩子都成才。

一个人所共知的事实是，孩子的成长不具有可逆性，无法倒回去重来。就像木已成舟，谁也无法再变回大树一样。青年父母阅读本书，可以在教育孩子的问题上保持理智的头脑，尽可能少犯错误，乃至不犯错误。这本小册子还可作为家长学校的讲义使用，因为它的前身就是一本讲义。若于次的演讲证明，本书的内容安排，所举的例子，所阐述的道理。乃至它的语言格调，对广大家长有一定的吸引力。另外，本书相当一部分观念出自风靡全球的成功学。相当一部分例子来源于中外传统文化和活生生的现实生活。在成功路上苦苦求索的学生、老师以及社会各界人士。阅读本书，也可获得一些有益的启示。

第一章 正确认识家庭教育

 第一节 开展家庭教育的重要性

 第二节 掌握家庭教育方法的重要性

第二章 孩子身心发展的规律

 第一节 孩子身心发展规律

 第二节 环境对智力的影响

 第三节 环境对性格的影响

第三章 家庭教育的基本原则

第四章 教育孩子的基本方法

 第一节 诱导孩子的方法

 第二节 鼓励孩子的方法

 第三节 批评孩子的方法

 第四节 惩罚孩子的方法

第五章 智力开发

 第一节 智力开发的基本理念

 第二节 开启孩子的语言天赋

 第三节 培养孩子的思维能力

第六章 性格塑造

 第一节 性格塑造的基本理念

 第二节 塑造性格的常用策略

第七章 习惯培养

第八章 学习指导

 第一节 怎样保持旺盛的学习动力

 第二节 怎样提高孩子的学习效率

第九章 做人指导

 第一节 敬长尊师

 第二节 律己宽人

 第三节 诚实守信

 第四节 谦虚谨慎

第十章 交往指导

 第一节 克服影响交往的不良心理

 第二节 熟悉与人交往的规则

 第三节 给孩子提供交往的机会

 第四节 正确处理交往中的矛盾

第十一章 创业指导

 第一节 树立“我能行”的心态

 第二节 规划好人生目标

 第三节 瞄准目标，坚持不懈地行动

 第四节 模仿与创新相结合，确保人生目标的实现

第十二章 “神童”培养成功案例

 第一节 卡尔·威特是怎样把儿子培养成“神童”的

 第二节 塞德兹是怎样把儿子培养成“神童”的

 第三节 斯特娜夫人是怎样把女儿培养成“神童”的

 第四节 周弘是怎样把聋哑女培养成“神童”的

 第五节 蒙台梭利是怎样成批培养“神童”的

 第六节 铃木镇一是怎样成批培养“神童”的

 第七节 催生一大批“神童”的多湖辉

 第八节 催生一大批“神童”的井深大

附录一 大脑漫谈

附录二 教育心理学与学习指导漫谈

附录三 成功学简介

附录四 常见人格障碍的家庭诊断与治疗

跋

主要参考书目

第三节 环境对性格的影响

古典名著《水浒传》中，描写了108名英雄好汉。这108名好汉，个个都有其鲜明的性格。作者施耐庵因善于描写人物性格，在中国文学史上占有很重要的地位。《三国演义》中，人物性格的描写也相当成功。如刘备帐下的五虎将除了共同的性格特征——忠诚之外，还具有个性特征：关羽义而善，张飞猛而爽，赵云毅而乖，马超勇而敢，黄忠稳而信。现实生活中，每一个人也都有其与众不同的性格特征。

性格与环境的关系很早就引起了心理学家的关注。许多心理学家通过不同的方法，得出了一个共同的结论：遗传素质是构成性格的“材质”，环境是雕塑性格的大师。在遗传素质一定的情况下，不同的环境，可塑造出不同的性格；尤其是小时候所处的环境，对性格形成尤为重要。几乎每一个人的性格，都可以从他的早期环境中找到蛛丝马迹——

相传，杀人魔王希特勒的父亲就是一个脾气暴躁，在家拥有绝对权威的人，对他的话，希特勒必须绝对服从，不容许申辩。对希特勒来说，生活中的每一个细节、每一件小事都可能成为不大不小的灾难而挨上几鞭子。而希特勒的母亲则是对希特勒特别的溺爱，处处护着他。特殊的家庭环境，养成了希特勒内向、任性、固执而又暴躁的个性。

有“铁娘子”之称的英国前首相撒切尔夫人，幼年时被开杂货店的父母视为“掌上明珠”。5岁时，父亲罗伯茨就教育她“凡事要用自己的大脑来判断是非，要有自己的主见，拿定主意后要坚定不移地做下去，不能因为别人说了你也跟着做”。他经常与女儿就各种问题展开辩论，以培养其辨别是非的能力。11岁时，撒切尔夫人就成为学校的头号辩手，以思维敏捷、观点独到、用词准确、气势磅礴著称。撒切尔夫人有一句名言：“一个人，如果总迎合别人，不要别人批评，那么他将一事无成。”这句名言同父亲当年教育她的话，所表达的意思基本相同。

清朝光绪皇帝继位时，年仅4岁，大权完全操于慈禧手中。慈禧为了把光绪培养成自己的驯服工具，经常地训斥教导，甚至因吃不饱加点菜的要求也被斥责为不够节俭。长期处于压抑环境中的光绪皇帝，话不敢说，事不敢做，一行一动都要看“老佛爷”的脸色，见了“老佛爷”，两腿常不由自主地打颤；限于名分，身边连一个能倾心交谈的人也没有。正是这种特殊的人文环境，导致了光绪皇帝优柔、抑郁的性格。

现代社会中也有类似的例子。北京音乐台的万家话题节目中曾播出一则消息：某高校的一对知识分子夫妇的独生儿子，因一点不顺心的事就动手打自己的母亲，而他的父亲眼睁睁地看着自己的妻子被打却只能跪地求饶。据节目主持人介绍，这个孩子从小就受到父母过分溺爱，养成了说一不二的霸道习惯。小时候，父母没有把此事放在心上，如今长大了，专横跋扈冷酷暴虐的性格已经定型，而且儿子比老子还要高大强壮，想管也无能为力了。

心理学家调查显示，性格良好的孩子大多出自比较讲民主的家庭。例如有学者曾对北京大学和清华大学的60名高考状元做过调查，结果发现，几乎所有的状元家长都属于温暖理解型的。他们对孩子在学习上的要求不怎么多，只要尽力即可，但在如何做人的问题上不含糊，要求孩子务必做一个正直的人；他们身体力行，积极为孩子创造良好的学习环境，学生在家时不看电视，不设酒宴，甚至少说话；对孩子从不打骂。上世纪30年代，心理学家还就这一问题设计过一个心理学实验。他们让四位老师分别戴上强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型的“脸谱”，对四组孩子分别进行管理。实验发现，只有戴民主型“脸谱”的老师管理的孩子喜欢学习，团结协作的意识强，学习与工作效率高，效果好；即便老师不在，孩子也不会出现纪律问题。

P18-19

在教育孩子的问题上，“反常”现象历来屡见不鲜：斗大的字认不了一麻袋的山区农民，并没有幻想把儿女培养成天才，但最终儿女成了天才；一些大学教授，一心把儿女培养成天才，但最终儿女成了庸才。

“反常”现象，实则正常。原因是教育孩子并不需要父母有多高的文化水平，也不需要多高的物质条件。它需要的是家长按照教育规律做事，为孩子提供一个身心健康成长的环境。环境适宜孩子身心发展，孩子就能长成“栋梁之材”，环境不适宜孩子身心发展，孩子就会成为永远也长不大的“老头树”。

具体地说，有利于孩子身心发展的环境应包括以下四个方面：有足够的营养和丰富的信息刺激，能确保孩子大脑正常发育；有一个能使孩子积累正确认知的人文环境，让孩子积累起正确的“处世经验”；有会评价孩子的家长、老师，让孩子从评价中获得自信、自尊、兴趣、勇气；有足够的锻炼各种能力的机会，让孩子形成能力。只要满足了上述四条，几乎每一个孩子都能成为“天才”，就像满足了水、肥、光照、温度等条件，庄稼一定能获得丰收一样。

那些农民的孩子之所以成才，是因为他们的父母在无意识之中给孩子提供了合适的条件。孩子与父母接触的时间长，与蕴含丰富信息的大自然接触时间长，几乎不存在信息刺激不足的问题；孩子亲眼目睹了父辈的辛苦，知道每一粒粮食都来之不易，不奋斗连饭都吃不上；父辈自己识字不多，对识字的孩子常常能“高看一眼”，能给孩子以较高的评价，孩子从这些评价中获得了自信、自尊、兴趣、勇气；父辈顾不上替孩子做事，孩子有足够的锻炼各种能力的机会。相对于城里的孩子，他们仅仅是生活营养品差了一些。而对于一个没有疾病，能正常吃饭的孩子来说，补充营养品，实乃画蛇添足而已。

一些高干、专家、学者的孩子不能成才，是上述四大条件不能满足的缘故。高干、专家、学者一般都很忙，顾不上与孩子在一起，孩子接触的多是保姆，所处的环境是钢筋混凝土围起来的面积有限的房间，在获得信息方面没有优势；孩子物质生活极大丰富，无法体验奋斗与吃饭之间的关系；父母本身文化素质高，天天接触的也是文化素质较高的人才，对孩子的素质要求自然也比较高，他们常常用“榜样”来督促孩子，而孩子又不可能处处达到“榜样”的水平，无休止的抱怨成了很自然的事，无休止的抱怨极易摧毁孩子的自信心、自尊心、兴趣和勇气；再加上孩孑没有独立做事的机会，能力的形成也受到一定的抑制。在这样的环境中长大的孩子不能成才实属必然。

写下上述文字，目的是进一步论证家庭教育是一门科学，而不是打着科学的幌子骗人的伪科学。

孩子代表着希望，代表着未来。让孩子接受最好的教育已成为全体家长的共识。“一切为了孩子，为了孩子的一切”的口号从来没有像今天这样深入人心。让孩子上重点幼儿园、重点小学、重点中学、重点大学、读研、读博已成为全家人共同奋斗的目标。一位“过来人”曾这样写道：没有经过高三的学生不知道什么是紧张，什么是辛苦，什么是竞争，什么是残酷，什么是魔鬼般的训练；没有做过高三学生家长的不知道什么是焦虑不安，不知道什么是提心吊胆，不知道什么是心急如焚，不知道什么是心力交瘁。读了他这段文字，相信任何一个人都会发出如下感慨：中国的孩子学业负担太重了!中国的父母望子成龙、盼女成凤的心情太迫切了!

令人遗憾的是，对孩子前程影响最大的家庭教育没有引起足够的重视。在这一问题上，不管不问者有之，溺爱过度者有之，相信“板子响，学问长”的有之，相信神仙者有之，相信树大自直者有之……宁愿花几千元、几万元甚至几十万元给孩子选一个好学校，也不愿花几元钱买一本有关家庭教育的书籍读一下。这就像一个百米赛跑的运动员不重视起跑，只重视后来冲刺一样。在“起跑”问题上，孩子没有发言权，是大人让孩子输在了起跑线上。与其埋怨孩子冲刺不努力，不如埋怨自己在孩子“起跑”之时没有引起足够的重视，把孩子给耽误了。

如同一个成功男人的背后都站着一个贤惠的女人一样，一个成功孩子的背后都站着一个合格的家长。孩子能否混出点模样来，是两代人的事，不是孩子一个人的事。不重视家庭教育，带给孩子的是终身的遗憾，终身的烦恼，留给自己的则是随之而来的一系列危机。

做一个合格的家长，笔者以为需牢记以下几点：

1·除先天痴呆、残疾等特殊情况外，绝大部分孩子都具有成为天才的遗传禀赋。但能否成为天才，取决于家长的教育。

2·孩子的智力开发、性格塑造、习惯培养宜早不宜迟。0—6岁，既是开发智力的黄金季节，也是塑造性格、培养习惯的黄金季节。

3·开发智力、塑造性格、习惯培养，主战场在家庭，主要责任人是家长。

4·千方百计地培养孩子的自信心，让孩子觉得有能力做好自己要做的事。

5·无条件地维护孩子的自尊心。孩子之间有差别，是很正常的事，惟有如此，世界才丰富多彩。当孩子在某些方面不如其他人时，要耐心等待。不给孩子树榜样，不抱怨孩子。

6·及时强化孩子的良好行为，制止不良行为。强化的方法就是表扬、鼓励，制止的方法就是批评、惩罚，表扬、鼓励、批评、惩罚要因人因事而异，要讲究机智技巧。

7·给孩子留下足够的发展能力的空间。让孩子自主完成他该做的事，自主处理与他有关的人际关系问题，家长不要越俎代庖。

8·家庭环境要及时地于社会环境接轨，让孩子及早体验社会运作的规则。

9·少给孩子讲大道理，多指导孩子解决具体问题。与孩子交朋友，不要把自己与孩子的关系搞成“猫与老鼠的关系”。

10·立足于全面发展，而不是两眼仅盯在学习上。立德比启智更重要，做事能力比分数更重要。

11·注意观察孩子的智能优势，根据其智能优势确定其人生目标。

12·以身作则。

以上12条，不妨称之为观念。观念本身是不值钱的，然而一旦坚持下去，它就会迅速升值，变成一大笔可观的财富。那些成了才的孩子，给家庭带来的，不止是几十万、几百万乃至上千万块钱，还有金钱买不来的荣誉感、成就感与幸福感。

愿天下父母都成为合格父母，愿天下孩子都成才。