本书立足于现代教育心理学的学习论与教学论，主张对英语学习进行学习结果分类研究，以探明各类学习的内在规律，从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略、情感态度、学习测量与补救教学的不同角度试图阐明英语学习的过程与规律以及英语教学过程等方面的心理学问题，反映现代心理学的教学新思想——“学有定律，教有优法，以学定教，以教促学”，为我国的英语教学提供科学的心理学理论依据，把我国的英语教学建立在科学的心理学理论基础之上。

第一部分 总论

第一章 《英语课程标准》与英语学习的语言观

 第一节 我国现阶段中小学英语教学目标及其特点

 第二节 结构法和交际法的语言教学观

 第三节 《英语课程标准》的外语教学理念与外语教学发展趋势

第二章 英语教学设计中的目标分类与任务分析

 第一节 现代心理学中的学习分类观

 第二节 中小学英语教学目标分类

 第三节 英语教学设计中的目标陈述与任务分析

 第四节 英语学习结果分类与目标导向教学设计

第三章 学习者及其环境分析

 第一节 学习者的因素分析

 第二节 英语学习的环境分析

第二部分 英语基本技能与基础知识的学习与教学

第四章 英语字母和国际音标的学习与教学

 第一节 英语字母的学习与教学

 第二节 国际音标的学习与教学

第五章 英语听说技能的学习与口语教学

 第一节 英语听说技能学习的性质

 第二节 英语听说技能学习目标与口语教学

 第三节 教学设计范例及其评析

第六章 英语词汇的学习与教学

 第一节 英语词汇学习的性质与教学目标

 第二节 英语词汇教学的基本原则与方法

 第三节 教学设计范例及其评析

第七章 英语语法的学习与教学

 第一节 英语语祛学习的性质

 第二节 英语语法教学的主要方法

 第三节 教学设计范例及其评析

第八章英语中的文化知识学习

 第一节 文化知识对英语技能学习的影响及其教学目标

 第二节 英语教学中文化内容的导入原则与方法

 第三部分 英语高级智慧技能与情感的学习与教学

第九章 英语阅读与课文教学

 第一节 阅读过程与阅读理论及其模式

 第二节 课文阅读的学习与教学

 第三节 教学设计范例及其评析

第十章 英语写作技能的学习与教学

 第一节 英语写作过程分析

 第二节 英语写作的教学目标与教学方法

 第三节 教学设计范例及其评析

第十一章 英语学习策略的学习与教学

 第一节 英语学习策略的性质

 第二节 英语学习策略的教学目标、原则与方法

 第三节 教学设计范例及其评析

第十二章 英语教学中的情感学习与教学

 第一节 英语教学中的情感学习概述

 第二节 英语情感教学的基本原则与途径

 第三节 师生情感沟通策略

 第四节 教学设计范例及其评析

第四部分 学习的测量、评价与诊断

第十三章 学习结果的测量与评价

 第一节 测量与评价概述．

 第二节 英语测试的种类

 第三节 英语测试结果的评析

 第四节 各类学习结果的测量与评价

第十四章 学习困难的诊断与补救 

 第一节 学习困难的诊断

 第二节 学习困难的补救

 主要参考文献

 后记