本书内容丰富，结构合理，表达流畅。该书回顾了幼儿心理健康教育研究的历史和实际问题，对当前幼儿心理健康教育中存在的问题和偏差进行了剖析，阐述了该幼儿园开展心理健康教育的思路和目的，然后从教育环境的营造、主题活动的设计到多渠道渗透，层层递进总结了该幼儿园进行心理健康教育的研究与实践，展现了他们的成果与经验体会，是一部关于幼儿心理健康教育研究的得力之作，值得一读。

序言/莫雷

上编 心理健康、自我健康——思考与目标

1、幼儿心理健康教育的意义与本研究的源起

1.1 幼儿心理健康教育的必要性及其意义

1.2 当前幼儿心理健康教育的问题与对策

2、自我健康与心理健康的关系

2.1 理论探讨

2.2 调查报告

3、以“健康自我”为核心，促进幼儿心理素质全面发展

3.1 幼儿心理健康教育的目标与内容

3.2 幼儿心理健康教育的途径与方法

中编 自知、自尊、自控——研究与实践

4、教育环境的营建

4.1 常规活动的安排

4.2 家庭教育的参与

5、主题活动的设计

5.1 我爱我家

5.2 我和我的朋友

5.3 我爱我的幼儿园

6、多种渠道的渗透

6.1 数学活动中心理健康教育的渗透

6.2 美术活动中心理健康教育的渗透

6.3 音乐活动中心理健康教育的渗透

6.4 体育活动中心理健康教育的渗透

下编 自我发展、心理发展——收获与成果

8、来自幼儿的证据

8.1 调查报告

8.2 个案剖析

9、来自家长的证据

10、来自教师的证据

10.1 自尊从点滴而来

10.2 小丽变活泼了

10.3 与父母的沟通

10.4 通过活动课程培养幼儿的合作精神

10.5 把玩具带回家

10.6 充满自信地学习

10.7 让幼儿学会关心

10.8 开展交往活动的一些心得体会

附录

一、幼儿自我意识调查问卷（中班）

二、幼儿心理健康调查问卷（中班）

三、家长访谈提纲

后记

     1.1 幼儿心理健康教育的必要性及其意义

在十几年前，“心理健康教育”一词，对绝大多数人来说还是非常陌生的字眼，直到近年来，随着教育体制的不断转轨，素质教育要求实现人的全面而健康的发展，心理素质教育引起了社会各界的关注，学生的心理健康问题开始成为教育界及至社会各界关心的热点问题之一，心理健康教育越来越受到各级各类学校的重视。在中小学，我国一些学者开展了一些心理健康教育的尝试，取得了一定的成绩。但是在幼儿园开展心理健康教育的实践，目前国内还没有像中小学心理健康教育那样如火如荼，可以借鉴的成果也非常少。

然而，幼儿心理健康教育却比任何阶段的心理健康教育更为必要及迫切。

 一、幼儿心理健康教育是社会稳定发展、家庭幸福的

 要求

目前，我们正面对市场经济的浪潮，面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，随着经济的高速发展和文明、民主程度的提高，我们要接受风险、竞争、高节奏的考验，要建立新型的人际关系，这些无疑对新一代的心理素质提出了新的要求。

个体素质的优化，一方面将有力地推动整体素质的发展；另一方面，心理素质也可以直接成为社会发展的推动力。现代社会的竞争是科技竞争，而科技的发明需要的是高素质人才，现代社会对儿童发展的影响呼唤心理健康教育。当前我国改革和社会主义现代化建设进入了一个新的发展时期，社会的发展、科技的进步，对人们提出了更高的要求。市场的活跃，将来就业求职的双向选择，对将来青少年学生的心理素质也提出了高的要求。如果在幼儿阶段没有解决好一些心理上的冲突，他们将来就难以适应社会对其的要求，更难面对挑战。正如江泽民1990年10月13日在中国少年先锋队全国代表大会上致词时所指出的：“一个民族的新一代没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”因此，社会的发展，民族的昌盛，都离不开国民良好的心理素质。

从社会进步的角度来看，注重幼儿心理教育工作是避免各种冲突事件发生，维护社会安定稳定，保证家庭幸福的需要。幼儿的心理若处在不平衡状态或不健康状态，就会线性或非线性地导致反社会或异常行为倾向，影响他们今后的成长和发展。因此，从小注重幼儿的心理健康教育，关心幼儿的心理健康水平，不仅对幼儿本身的发展有益，它也是关系社会发展、稳定，家庭幸福的关键。所以我们说，心理素质对社会的安定、和谐具有稳压器和润滑剂的作用。在现实生活中，人与人之间、个体与社会之间，不可避免地会存在种种矛盾、冲突。对此，除了借助外界舆论、道德规范、规章制度、法律法规等强制手段解决外，更多也更有意义的是依靠每个公民自己去预防那些无意义的矛盾、冲突。具有必要的人际协调能力、自我表达能力、社会知觉能力及积极适应与改造能力，才能有效地化解矛盾。这些都必须以适当的心理承受能力为基础，只有这样才能保持心理平衡，避免痛苦、不满、生气等不良心境。为此必须培养自控能力，以避免攻击、报复、发泄等现象，从而减少问题行为，预防应激状态下的越轨犯罪，为社会的安定提供一份保障。

P3-4

在全面推进素质教育的浪潮中，作为素质教育重要组成部分的心理素质的培养，越来越为人们所重视。在现代社会，不仅成人承受许多心理压力，连天真烂漫的孩子也要承受社会变革带来的种种影响，出现了一些值得注意的问题。 《学前教育研究》2001年第二期的文章指出，据全国22个城市的调查，幼儿行为的检出率达12．97％；另据上海精神卫生中心对上海市3 000名4～5岁幼儿的心理健康调查，有8．8％的幼儿有不良习惯；11％的幼儿情绪抑郁、自卑；5．8％的幼儿焦虑、紧张；20％的幼儿表现多动、坐立不安；25％的幼儿偏食；22％的孩子性情古怪。由此可见，我国幼儿的心理健康教育不容忽视。因此，社会在注重中小学生心理健康教育的同时，也应该关注幼儿的心理健康教育问题。

注重幼儿心理健康教育，有利于幼儿正常健康地成长，形成良好的个性品质与健全人格；同时，注重幼儿心理健康教育，也是家庭幸福、社会稳定的要求。因此，开展幼儿心理健康教育意义重大，影响深远。广州市第二幼儿园率先开展了幼儿心理健康教育，在专家的指导下，该园的领导与全体教职工结合本幼儿园的实际，构建了以“健康自我”为核心，促进幼儿心理素质全面发展的心理健康教育模式，进行多年，取得了显著成效， 《孩子自我成长的秘密》一书就是他们对前一阶段研究成果的总结。综观该书，可以看出他们所进行的幼儿心理健康教育研究有如下特点：

首先是视角独特新颖。自我认识、自我尊重、自我调控的健康发展，是形成健全人格的核心与关键。而幼儿时期是自我这三个方面发展的关键时期，广州市第二幼儿园提出了以形成幼儿的自我认’识、自我尊重、自我调控为核心开展心理健康教育的整体思路。构建了在幼儿园开展心理健康教育的目标体系和培养内容，为开展幼儿心理健康教育提供了一个富有新意的视角，这是很有意义的。

其次是方法科学合理。如何根据_幼儿心理特点开展心理健康教育，这个问题的探讨尤为重要。广州市第二幼儿园采用全园参与、全面渗透、多渠道全方位推进的策略，通过心理辅导、个别心理咨询和幼儿心理档案建立等途径，有效地在幼儿园进行心理健康教育；同时，将心理健康教育渗透到各种教育活动中去，在不同的教学内容、不同的教学活动中有意识地渗透心理健康教育；并且重视家庭、环境对幼儿心理健康发展的重要作用，将家庭和环境作为心理健康教育网络的重要一环。这些幼儿心理健康教育的实施方法确实取得较显著的成效，具有科学性与实效性。

《孩子自我成长的秘密》一书内容丰富，结构合理，表达流畅。该书回顾了幼儿心理健康教育研究的历史和实际问题，对当前幼儿心理健康教育中存在的问题和偏差进行了剖析，阐述了该幼儿园开展心理健康教育的思路和目的，然后从教育环境的营造、主题活动的设计到多渠道渗透，层层递进总结了该幼儿园进行心理健康教育的研究与实践，展现了他们的成果与经验体会，是一部关于幼儿心理健康教育研究的得力之作，值得一读。

    莫雷

   2002年12月

(莫雷，华南师范大学教育科学学院院长，教育心理学博士生导师)

从1999年开始，我园就开展如何提高幼儿心理素质的研究工作，提出了以“健康自我”为核心，促进幼儿心理素质全面发展的心理健康教育模式，强调幼儿心理健康教育的年龄特征和关键因素，通过全园参与、全面渗透、多渠道全方位推进的策略，在不同年龄的班级中有针对性地实施心理健康教育。通过4年的努力，这项研究终于取得了一定成效，本书就是我们成功经验的最终总结。

本书是集体合作的结晶，参与该项课题研究的教师有：连育红、吴荣世、张秀英、史力玲、李雪雯、梁友好、何慧、李曼莹、林琼、林雪丽、黄燕芬、赵丽红、吴美珍、梁欣佩。她们认真负责、全力以赴的工作是本书得以面世的保障；华南师范大学应用心理研究中心的老师们对开展这项研究给予了理论指导，使我们的教学、科研能力大幅度提高，可谓受益匪浅。在本书付梓之际，我们欣然请到中国心理学会副理事长、华南师范大学教科院院长莫雷教授为本书写序，在此表示衷心的感谢!

虽然我们对本书进行了细心的修改，但是粗糙、纰漏之处在所难免，恳请读者、专家不吝指教!

作者

2003年4月