本书综合了近年来在美国高等教育中所进行的两场强有力的运动：将多样性写作活动贯穿到所有学科教学中去的运动，以及在教学中培养学生批判性思维的运动。本书的目的在于提供一种新颖的、科学的学习方法及教学方法，提供一些有效的、实用的指南以帮助任何学科的教师们设计培养学生兴趣的写作活动和激发学生思考的思维活动，并将这些活动巧妙地贯穿到教学过程中去。

批判性思维和所有重要的知识技能一样，都来源于学习者逐步解决问题的学习过程。因此，培养学生对问题的兴趣是教师的重要任务之一。在本书中，约翰·宾教授将批判性思维的培养与跨学科写作活动相结合，给出了详尽的指导以帮助学生更好地投入批判性思维与写作的活动。他展示了教师应如何将这砦活动结合到自已的课程教学中，以鼓励学生进行探究、追问、讨论和辩论。

本书提出了运用广泛及效果显著的数学方法以激发主动性学习、多样性写作和批判性思维，更给予了教师成百上千条将多样性写作和积极思维活动结合到教学中去的建议：如何规划课程，如何设计作业，如何利用课堂时间，如何评判学生表现，以及如何自我示范批判性思维。本书将多样性写作作为启发学生进行积极思维的教学方式之一，书中还列举了其他易于将多样性写作与批判性思维活动结合起来的方式，比如课堂小组讨论、探究讨论、案例分析、模拟教学、课堂辩论等。纵观全书，这砦教学活动的目的就是将学生从被动地接受知识转化为主动地学习与探究，从而全面提高他们的理解能力、思考能力与学习能力。

总序

中译本前言

译者前言

作者原序

第一章 运用多样性写作调动思维活动

第一编 思维和综合写作的联系

第二章 写作活动是怎样与批判性思维相联系的

第三章 结合所有的学习者：学术写作和个人写作的价值

第四章 文法和改错的问题

第二编 设计以问题为基础的多样性写作练习

第五章 正式的写作练习

第六章 非正式的探索性写作活动

第三编 指导学生成为学习者、思考者和写作者

第七章 为积极地思考和学习而设计的任务

第八章 帮助学生阅读困难文章

第九章 运用小组学习来指导思维

第十章 课堂内积极学习的方式

第十一章 提高写作考试中的学习效果和批判性思维能力

第十二章 鼓励在研究文章中结合和探索问题

第四编 阅读和评审学生的写作

第十三章 指导写作过程和掌握文章的分量

第十四章 对学生作品的评论

第十五章 建立和运用评分标准

词汇表

参考文献