本书根据语文新课程标准的核心理论及义务教育课程标准实验教材编写，书中所选作家都是初高中语文课本中所涉及的，并在中国外国文学史占有重要地位。

本书以讲座的形式出现，每个讲座下设五个版块、共涉及61位文学大师，100篇传世佳作，160幅珍贵图片，380段妙语佳句、800个知识点，并提出了200个开放性思考问题，问题涉及文学常识、阅读理解、作文。

本书作者均是语文教育专家和外国文学研究专家，确保本书内容准确、易于掌握，贴近中学生的语文学习需要。

阅读本书，掌握文学基础知识，语文学习考试不用愁。

本书以讲座的形式出现，每个讲座内设五个板块：

一、知识要点。简要介绍作家的生平、主要作品、艺术风格、在文学史上的地位和影响，尤其是对学生应该掌握的主要知识点作了特殊的黑体标记，目的是帮助学生扩展课本知识，了解并快速掌握文学常识。

二、名篇选读。选取作家最有代表性的作品，对字、词、句、段进行赏析，并与课本所选内容作对比，目的是提高学生阅读水平和写作能力。

三、妙语佳句。选择最能体现哲理性、教育性，语言描写最优美的句段，使成长中的中学生体会深刻的人生，积累精彩的语言，并学会在写作及生活中引用。

四、趣闻逸事。搜集与作家、作品有关的，有励志性、趣味性、知识性的小故事，使学生在轻松的阅读中掌握更多的知识。

五、开放性思考。结合文中的名篇选读、妙语佳句等，提出一些有关思想内容、创作手法、写作技巧、遭词造句等方面的思考问题，提高同学们分析和解决语文问题的能力。

六、书中还精选了480幅珍贵插图，力图更形象可感地展现文学的魅力。

丛书主编顾振彪老师是教育部义务教育语文课程标准研制组的核心成员、人民教育出版社新课程标准语文教材主编、人民教育出版社编审、教育部课程教育研究所研究员，对中学教材有权威性的研究；分卷主编和具体编写者也都是相应专业的著名教授和博士。在本套丛书的编写中，我们还征求了很多在重点中学从事语文教学的优秀老师的建议，以使这套书更贴近中学生的实际学习需要。

古希腊文学

第1讲 欧洲文学的鼻祖——荷马

第2讲 “悲剧之父”——埃斯库罗斯

英·爱尔兰天学

第3讲 “最伟大的戏剧天才”——莎士比亚

第4讲 生命的斗士——笛福

第5讲 卓越的讽刺大师——斯威夫特

第6讲 “我的一生就是一场斗争”——拜伦

第7讲 飞翔的云雀——雪莱

第8讲 永远吟唱的夜莺——济慈

第9讲 优雅的女作家——简·奥斯汀

第10讲 英国社会的忠实写手——狄更斯

第11讲 英国现实主义社会小说的奠基人——萨克雷

第12讲 英国文坛的一朵奇葩——夏洛蒂·勃朗特

第13讲 “比男人更坚强、比孩童更单纯”——艾米莉·勃朗特

第14讲 英国小说界的莎士比亚——哈代

第15讲 ‘世界侦探小说之父”——柯南·道尔

第16讲 革命的女作家——伏尼契

第17讲 现代主义大师——乔伊斯

第18讲 荒原中的寻路者——艾略特

美国文学

第19讲 抒写心灵罗曼史的圣手一霍桑

第20讲 《汤姆叔叔的小屋》——斯托夫人

第21讲 美国诗歌史上的第一声骞雷——沃尔特·惠特曼

第22讲 “文学中的林肯”——马克·吐温

第23讲 美国生活的幽默百科全书——欧·亨利

第24讲 无情的现实主义者——德莱塞

第25讲 高扬生命激情的——杰克·伦敦

第26讲 一曲家乡的恋歌，一段家族的绝唱——福克纳

第27讲 一个打不败的人——海明威

法国文学

第28讲 文艺复兴时期的文学巨匠——拉伯雷

第29讲 戏剧人生——莫里哀

第30讲 法国现实主义的先驱——司汤达

第31讲 法国历史的书记员——巴尔扎克

第32讲 浪漫主义大师——雨果

第33讲 通俗小说之王——大仲马

第34讲 自然主义的开拓者——福楼拜

第35讲 忧郁的贵族——小仲马

第36讲 “科学幻想小说的鼻祖”——凡尔纳

第37讲 自然主义文学的奠基人——左拉

第38讲 “短篇小说之王”——莫泊桑

第39讲 音乐与文学的完美交融——罗曼·罗兰

第40讲 拒绝诺贝尔奖的人——萨特

俄苏文学

第41讲 俄国文学的始祖——普希金

第42讲 含泪的微笑——果戈理

第43讲 “小说家中的小说家”——屠格涅夫

第44讲 灵魂的赎罪者——陀思妥耶夫斯基

第45讲 文学泰斗——托尔斯泰

第46讲 短篇小说的巨匠一契诃夫

第47讲 社会主义文学的奠基人——高尔基

第48讲 难以磨灭的红色经典——奥斯特洛夫斯基

第49讲 顿河的儿子一肖洛霍夫

德国文学

第50讲 德国文学的丰碑——歌德

第51讲 德国文学的开创者——席勒

第52讲 一个战斗的诗人——海涅

奥地利文学

第53讲 满纸荒唐言，一把辛酸泪——卡夫卡

西班牙文学

第54讲 反骑士小说的骑士小说——塞万提斯

意大利文学

第55讲 意大利文艺复兴的先驱——但丁

第56讲 人性的颂歌——薄伽丘

东北欧文学

第57讲 童话大师——安徒生

第58讲 现代戏剧之父——易卜生

拉丁美洲文学

第59讲 拉美之镜——马尔克斯

东方文学

第60讲 心灵的歌者——泰戈尔

第61讲 东方美的化身——川端康成

哈姆雷特

(第三幕，第一场)

生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵?死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去?这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢!美丽的奥菲利娅!——女神，在你的祈祷中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

《哈姆雷特》是莎士比亚四大悲剧之一，题材取自于丹麦历史学家萨克索的《丹麦史》，描写丹麦王子为父报仇的故事。丹麦国王暴死，弟弟克劳狄斯继承了王位，并匆匆与王后结婚。老国王的儿子、年轻的王子哈姆雷特对此事耿耿于怀。一天，老国王的鬼魂出现，将真相告诉他：原来奸诈的克劳狄斯为了夺取王位，用花言巧语迷惑了王后，一起设计将国王毒死。哈姆雷特发誓要为父报仇。他装疯迷惑敌人，并利用宫廷中演戏的机会让克劳狄斯原形毕露。哈姆雷特错手杀了老臣波洛涅斯，克劳狄斯借机将他送往英国，并预谋借英王之手将其杀害。哈姆雷特识破了他的奸计，回到丹麦。克劳狄斯又唆使波洛涅斯的儿子雷欧提斯与其决斗，并备下毒酒、毒剑欲置哈姆雷特于死地。然而，决斗时，两人意外都中了毒剑，王后误喝了毒酒，中毒的雷欧提斯揭发了克劳狄斯的奸计，仇恨的哈姆雷特将克劳狄斯杀死，自己也中毒身亡。

上文选取的这段文字是哈姆雷特在复仇前的一段内心独白。哈姆雷特是一个富有理想、热爱思考的青年，求学时接受了当时非常先进的人文主义思想，对世界和人生都有新的看法。然而，眼前罪恶的现实却给他以沉重的打击，使他陷入了理想与现实的矛盾。哈姆雷特的思考是深刻而有力的。面对人生的困境，他感受到人生的艰难，甚至想到了死，“生存还是毁灭”?“默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清”?此时的哈姆雷特思考的不仅仅是复仇，而是上升到抽象层面，思考“生与死”这一人类永恒的哲学命题。爱思考的哈姆雷特在复仇大任的重压下，在眼前丑恶的现实逼迫下不禁对人生意义充满了疑虑。在生与死之间，他希望死亡能使他摆脱一切打击和烦恼，“我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失”，然而同时他又害怕死，害怕“睡着了也许还会做梦”，可见，他清楚地知道人类的精神活动永不停歇，人类的一切愁苦依然存在。哈姆雷特逐渐认识到人生的苦难无法避免，人并不能因此而停止前进的脚步。接下来，他连续使用两个复杂的反问句强调死并不是解决问题的办法。最后经过了无数苦难的哈姆雷特终于放弃了自杀的念头，决定用实际行动投身于伟大的事业当中。这一段是哈姆雷特思想转变的关键，正是经过了如此复杂的思想斗争，他终于摆脱了先前的软弱，用实际行动代替了思想的顾虑。这段文字是整部剧中最精彩的部分，充满智慧和哲理的文字充分表现出哈姆雷特善于思考的思想家气质和忧郁的性格。作者在文中大量运用反复、反问等修辞手段，使语言非常具有冲击力。特别是段落中间部分的两个以‘锥愿意’引领的反问句，语气非常强烈，把人物的感情推向了高潮，达到了震撼人心的阅读效果。     P13-14

语文，是语言和文学的总称。对中学生来说，语言和文学是非常重要的两门学科，也是考试的重中之重。但长期以来，没有人为中学生编写一套系统的语言和文学知识方面的图书，老师备课，学生备考，只好自己去查阅资料。为了适应学生、教师、家长的需要，我们约请中学语文教育专家、中学语文教材主编顾振彪老师，策划编写了这套“顾振彪老师语文大教室”丛书。其中文学基础知识部分有《顾振彪中国文学65讲》(古代卷)、《顾振彪中国文学63讲》(现当代卷)、《顾振彪外国文学61讲》三种。每本书所选的作家都是初高中语文课本中所涉及的，并在中国文学史、外国文学史上占有重要地位；书中的知识点、阅读赏析以及思考题，对中学生学好文学，全面提高语文阅读写作能力，都会产生积极的作用。

本书以讲座的形式出现，每个讲座内设五个板块：

一、知识要点。简要介绍作家的生平、主要作品、艺术风格、在文学史上的地位和影响，尤其是对学生应该掌握的主要知识点作了特殊的黑体标记，目的是帮助学生扩展课本知识，了解并快速掌握文学常识。

二、名篇选读。选取作家最有代表性的作品，对字、词、句、段进行赏析，并与课本所选内容作对比，目的是提高学生阅读水平和写作能力。

三、妙语佳句。选择最能体现哲理性、教育性，语言描写最优美的句段，使成长中的中学生体会深刻的人生，积累精彩的语言，并学会在写作及生活中引用。

四、趣闻逸事。搜集与作家、作品有关的，有励志性、趣味性、知识性的小故事，使学生在轻松的阅读中掌握更多的知识。

五、开放性思考。结合文中的名篇选读、妙语佳句等，提出一些有关思想内容、创作手法、写作技巧、遭词造句等方面的思考问题，提高同学们分析和解决语文问题的能力。

六、书中还精选了480幅珍贵插图，力图更形象可感地展现文学的魅力。

丛书主编顾振彪老师是教育部义务教育语文课程标准研制组的核心成员、人民教育出版社新课程标准语文教材主编、人民教育出版社编审、教育部课程教育研究所研究员，对中学教材有权威性的研究；分卷主编和具体编写者也都是相应专业的著名教授和博士。在本套丛书的编写中，我们还征求了很多在重点中学从事语文教学的优秀老师的建议，以使这套书更贴近中学生的实际学习需要。

衷心希望同学们在这套丛书的帮助下，丰富语文知识，提高语文能力，取得语文考试的好成绩。

编者