本书汇集了美国当代杰出的教育学家和课程研究专家，针对新时代的教育特点，分别从课程的哲学基础、课程与教学的关系、课程与教育督导，及课程与教育政策等角度，探讨了课程的发展和研究方向。本书汇集的作者不仅在课程研究领域独树一帜，在整个教育界也建树颇丰，因此他们奉献给读者的思想资源，远远超越了课程领域，对读者了解当前整个教育领域的研究状况同样大有裨益。对从事课程研究和教学的专家、学者、高等院校相关专业的学生以及其他感兴趣的读者而言，本书可谓包罗万象，足以使读者足不出户而遍知美国乃至整个西方教育界课程研究的前沿话题。

第1部分 课程与哲学

导言

第1章 课程决策的哲学基础

第2章 目的和目标

第3章 其他类型的课程概念和设计方式

第4章 可能性的教育学

第5章 艺术与想象

第6章 究竟应该教什么

正方一反方学校应该为所有的学生提供以价值观为核心的课程吗

个案研究1关于艺术课程的冲突

第2部分 课程与教师的“教”

导言

第7章 教会关心

第8章 教师的心

第9章 教学的关键问题

第10章 有效的教师

第ll章 知识与课堂教学

第12章 消除焦虑

正方一反方教师应该为教学工作负全责吗

个案研究2学区计划由学生评估教师

第3部分 课程与学生的“学”

导言

第13章 两难境地

第14章 批判性思维应该是什么

第15章 培养创新思维

第16章 道德教育的认知发展方法

第17章 考查品格教育

第18章 评价、学生信心与学校成功

正方一反方特殊需要学生应该纳入普通班级吗

个案研究3家长要求重新设计学校课程

第4部分 课程与教学

导言

第19章 寻找教学方法

第20章 考查学校成败的新视角

第21章 学校“成功”的含义是什么

第22章 “教”与教师的责任

第23章 实现“基于标准”的教育

第24章 教育“网络一代”

正方一反方内容标准应该写入课程指导吗

个案研究4呼吁延长教学时间

第5部分 课程与督导

导言

第25章 教师学习是学生学习的基石

第26章 美德的政治：学校领导的新框架

第27章 教师专业发展的五种模式

第28章 同辈辅导方法的演变

第29章 “结果导向”的教师专业发展

第30章 诊断督导与心理机能

正方一反方是否应该评估教师培训者的表现

个案研究5新校长强调权威

第6部分 

导言

第31章 教育人口统计学：教师应了解的知识3

第32章 创建学校、家庭和社区的合作伙伴关系

第33章 教育者面临的挑战：男女同性恋和双性恋家庭

第34章 学生的学业成就与人生选择

第35章 通过学校整体改革保持教育变革的代价

第36章 辩证地审视教育改革

正方一反方家长的意见应该是学生择校的决定因素吗

个案研究6学校董事会就开设双语课程的辩论

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主题索引

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