本书为“英语教师发展丛书”之一，对英语课堂教学过程进行探讨，提出一些观点，以此对英语课堂教学过程的分析形成一个参考框架，供教师参考或批评，在此基础上帮助教师进行自我探索、自我指导、自我发展，结合实际教学情况形成教师自己独特的教学风格。

前言

第一章 引论

第二章 英语课堂教学过程的总体特征

2.1社会性

2.1.1社会需要与学习驱动力

2.1.2社会的全面进步和身心全面发展的目标

2.1.3教学内容对社会发展的适应

2.1.4社会人际关系准则和课堂内群体活动

思考与探索

2.2文化性

2.2.1文化中的教育

2.2.2外语学习中的文化背景知识

2.2.3文化意识和文化教育

思考与探索

2.3交互性

2.3.1什么是课堂交互活动

2.3.2交互活动的基本特点

2.3.3课堂内交互活动的类型

2.3.4交互活动分析(Interactionanalysis)

2.3.5促进课堂内的交互活动

思考与探索

2.4动态连续性

2.4.1语言知识技能和情感的动态发展

2.4.2英语课堂内教学过程的动态发展

2.4.3动态平衡

思考与探索

2.5实践和理论的结合

2.5.1实践认识再实践一再认识

2.5.2准确性和流利性的统一

思考与探索

2.6计划性和不可预测性并存

2.6.1计划性

2.6.2不可预测性

2.6.3处理好教学计划和课堂行为的关系

思考与探索

第三章 英语课堂教学过程的前期准备

3.1学校教育的课程编制和英语教学大纲

3.1.1英语学科大纲的共有特征

3.1.2英语教科大纲的基本类型

3.1.3英语教科大纲在课堂教学中的作用

思考与探索

3.2英语教学目标

3.2.1水平目标

3.2.2认知目标

3.2.3情感目标

3.2.4迁移目标

思考与探索

3.3教材

3.3.1教材在课堂教学中的作用

3.3.2教材发展的趋向

3.3.3好教材的优势

3.3.4开发资源、拓展渠道——教材和其他学习材料的关系

思考与探索

3.4需求分析

思考与探索

第四章 英语课堂教学的构成要素

4.1课堂教学内容

思考与探索

4.2课堂中的教师

4.2.1教师在课堂中的作用

4.2.2课堂中的教师语言

4.2.3课堂中教师的提问

思考与探索

4.3课堂中的学生个体

4.3.1学生的个体差异

4.3.2学习策略

4.3.3学生对课堂教学过程的贡献

4.3.4英语课堂的学生主体性

思考与探索

第五章 英语课堂教学的过程性要素

5.1课堂教学计划

5.1.1课堂教学计划的出发点

5.1.2课堂教学计划形式安排的基本要点

5.1.3制定课堂教学计划的基本原则

思考与探索

5.2课堂教学结构

5.2.1什么是课堂教学结构

5.2.2课堂教学步骤

5.2.3课堂话语分析

思考与探索

5.3课堂教学技巧

5.3.1Antlaony的教学流派(approach)、教学方法(method)和教学技巧(technique)

5.3.2Richards和Rodgers的流派(approach)、设计(design)和程序(procedure)

5.3.3课堂教学技巧

思考与探索

5.4课堂活动和任务

5.4.1课堂活动的分类

5.4.2设计课堂活动的要点

5.4.3课堂活动的几种形式

5.4.4语言课堂的任务

思考与探索

5.5课堂管理

5.5.1课堂外部环境和内部条件

5.5.2教师的课堂风格和课堂活力

5.5.3教师的自我评价和课堂管理

思考与探索

第六章 英语课堂教学过程的本质

6.1认知发展和情感发展结合的过程

6.1.1英语学习中的认知发展

6.1.2英语学习中的情感发展

6.1.3认知发展和情感发展的结合

思考与探索

6.2教师指导下学生学会自主学习的过程

思考与探索

6.3创造课堂文化的过程

思考与探索

第七章 英语课堂内的过程能力

7.1课堂中学生的过程能力

思考与探索

7.2课堂中教师的过程能力

思考与探索

参考文献

英汉术语对照表