这本手册是一位在职中学教师的工作手记，他用自己的切身体会告诉了我们在班级、学校、家庭中，作为一位班主任引起的作用以及所总结出的教学方法。他是一位家型的优秀班主任。在他20多的从教学生崖中，积极实践，全身心投入：从个人修养到工作方法；思想教育到组织班级各种活动，从集体建设到学校协同教育，几乎涵盖了班主任工作的方方面面。书中60多篇文章都是作者平时工作中探索、研究的结果体会。他热爱学生，热爱事业，所以他的观察力特别敏锐，思考相对深刻、体会也很深。因此，本书是作者教育生活的炼乳，也是他多年教育经验的结晶。如果你是个班主任，如果你愿个专家型的教育家，你读这本书吧！你一定会受益不浅的。

本书从个人修养到工作方法，思想教育到组织班级各种活动，从集体建设到学校协同教育，几乎涵盖了班主任工作的方方面面。书中60多篇文章都是作者平时工作中探索、研究的结果体会。他热爱学生，热爱事业，所以他的观察力特别敏锐，思考相对深刻、体会也很深。本书是作者教育生活的炼乳，也是他多年教育经验的结晶。

成为专家型班主任(代序言)

一、 班主任修养

 要“读”领风骚

 要勤奋

 沟通心灵

 欢迎批评

二、 班级管理

 座位表

 “墙壁说话”的作用

 整理自行车的启示

 位置

 让学生轮流当班干

 学会值日

 写好班级日记

 班费的管理

 欢快的课间十分钟

 出黑板报的联想

 金指头课

 分数与名次

 有意的迟到

 寻找“重要他人”

 给每个学生当先进的机会

 让学生学会提问题

 当选举结束之后

 你应该和我们一起投票

 随地吐痰的治理

 长跑冠军的秘密

 特殊的吊唁

三、 班级活动

 与学生通信

 格言——激发思想火花的燧石

 编报

 拜年

 贺卡

 布置教室的时间

 和学生一起去郊游

 一盒磁带

 蒸醋

 出节目

 金钥匙

 奖品

 慰问信

 听课后要思考

 一石三鸟教育多元

 让他们成为生活的主人

四、 家校之间

 家访的艺术

 保证家长会的高出席率

 设立“接待家长日”

 班级家庭联系册

 和班级家长委员会一起工作

 请家长写赠言

 今夜．我与家长同行

 家务事也是分内事

 《班级与家庭》和《希望》

 特殊的寒假作业

 表彰“最佳家长”

五、 德育科研

 建立班级的“资料库”

 记下每一天的工作

 与名师交友

 从全程考虑工作

 让经验成为共同的财富

 点子就在你我身边

 确立新的育人理念

热爱我们的工作(代后记)

分数与名次

分数是学生学习成绩的反映。“分，分，分，学生的命根；考，考，考，教师的法宝。”作为班主任必须关注学生的学习，必须关注学生的分数。

不过，分数不完全等同于水平，有时题目难，70分也许是好成绩；有时题目易，80分也许正挂边呢。于是，名次应运而生。有时相差一分，竟差了好几个名次。于是，分数与名次成了学生、家长和教师们关注的事。

作为班主任，我曾经非常关注分数与名次。每次考试，哪怕是单元测验，我都会与任课老师保持密切的联系，一旦得到分数后，便会迅速地算出总分，排出名次。我想，这对于了解学生的学习情况，是有帮助的。分数是成绩的反映，名次是实力的排位。分数、名次对学生的学习有一定的促进作用。但是，过滥是不适宜的。

苏霍姆林斯基对此有许多精辟的论述。他认为：“评分宁可少一些。但是每一个评分要有分量，有意义。”他主张分数应反映学生在“某一时期内”的成绩。他还认为：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。”他的论述我赞同。作为班主任，难以超出自己职权的范围决定“政策”，但作为教师，我们完全可以“不急于给学生打不及格的分数”。我是一位语文教师，我常想，一个学生如果连自己的母语都不能及格，那么他学习其他功课将是很困难的。同样，一个教师如果在自己的任教科目上会有学生不及格，那么他在教学上必须进行更多的研究，寻找“适合学生的”方法。事实上，在我的努力下，我所教的语文科目是没有学生成绩不及格的，哪怕是普通班中的“后进生”。

那么。作为班主任如何处理班上的每次考试的分数与名次呢?我认为，作为班主任，要认真、迅速地记录分数与名次。但同时要将工作做细、做实。我注意了这几个环节：1.发放成绩单时，我们将分数条直接倒递给每位学生，而且事先声明各人只关心自己的分数。2.对成绩差的学生进行个别谈心。实践证明，有时我们过多的“集体教育”并没有好的效果。而个别谈话推心置腹，分析原因，唤起信心，调动内在的积极性，可以获得好的效果。3.教室里切切不能张贴全班的名次表。那样的“大曝光”、“强刺激”会损伤许多孩子幼小的心灵。

同时，我们决不能用学习的一把尺子衡量学生(有时这把尺子本身还存在问题)，一些在学校里学习成绩不见出色的学生走上社会后，取得了很好的成绩，则是很好的说明，也是对我们教育工作者很好的教育。学校对学生来说，不仅是学习的场所，而且是生活的场所。在这里，学生应该得到尊重，得到鼓励，得到培养，得到发展。我还感到，教育教学必须加快改革的步伐。当我们用正确的人才观、质量观来审视自己的工作时，我们会有好分数与名次的。

                       P53-55

成为专家型班主任

我和丁如许老师已相识十多年了。那是《班主任》杂志刚创办的时候，从一摞摞来稿中，我发现了这位作者0他很勤奋，给我们写了不少稿子。有些稿子很有质量，以至有好几期杂志都发表了他的文章。

1988年，《班主任》杂志举行了一次作者座谈会，从全国各地邀请了专家、学者和优秀班主任来座谈。那次丁老师也参加了。在会上，他介绍了他的主要研究成果——初中班队团全程系列活动。当时的提法叫“三阶六十步”，得到了与会者的重视和好评。

1992年，《班主任》杂志在“新春贺辞”《祝愿年轻班主任茁壮成长》一文中，多次提到丁老师和他的初中班队团全程系列活动。我们希望年轻的班主任能加强学习，加强研究，勇于创新，成为专家型班主任。

后来，丁老师也参加过我们面向全国的班主任培训活动，也作为封面人物出现在我们的杂志上。他还经常给我们写稿，但写稿的数量不及以前了。一了解，他担任了学校的行政工作，事情多，头绪多。不过他始终是《班主任》杂志的热心读者和作者，经常有新作发表于报刊。

新世纪来临后，丁老师向我报告过他的喜讯：他先后被评为江苏省有突出贡献的中青年专家，江苏省特级教师。代表作《让班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想录》，出版了《中学班级全程系列活动》，《青春的足音——丁如许班级活动选》等专著。

一个普通的教师通过二十多年的不懈努力，终于成为专家型教师，我为此由衷地高兴。现在他的新作《心灵的感受——班主任工作手记》又将出版，请我作序，我欣然应允。

我想，班主任是光荣的，做班主任应有追求。这追求便是要成为优秀的专家型班主任。

要成为优秀的专家型班主任，我认为：

要积极实践。班主任工作是实践性极强的工作，我们要积极投身实践。有人说班主任工作是“无底洞”，意思是有做不完的事。我想，从积极的意义上来认识，正说明其中有许多值得研究的课题。大量的工作，大量的课题，不去实践，不去研究，就难以有真切的感受，难以有研究的成果。像本书 中的六十篇文章，涵盖了班主任工作的许多方面，从个人修养到工作方法，从思想教育到文体活动，从班集体建设到家校协同教育，丁老师都积极实践。

要认真研究。我们不仅要深入班主任工作的方方面面，而且要认真开展研究。像做操时班主任所在的位置、学生自行车的排放方法以及班级家长委员会的人选，这些事我们可能都遇到过，但也许就忽略了。而丁老师作了研究，比如学生自行车的排放方法。他认为指导学生排放时应结合集体意识、效率意识的教育来进行，使学生在排自行车时“心中有他人”、“心中有集体”，讲求“高效率地工作”。

要善于创造。班主任工作是门极富挑战性的工作。要根据实际情况，研究新方法，探索新思路。创造有时是惊天动地的，有些是默默无闻的，有些细节虽不起眼，看似不经意，却饱含了创造者的匠心。比如座位表，丁老师制成活页的，男女生用蓝、红色分别标示，还戏称是受五星级饭店的启发，在班级要提供“五星级”服务。班主任工作中的创造往往缘于一些小事，像丁老师的全程设计(班级活动、家长会、班委会)、责任班委会、班级活动的教具、“金指头课”等等。创造使他的班主任工作充满新意、充满活力。

要善于总结。许多班主任也做了大量的工作，进行了许多可喜的研究，但没有及时总结。我认为，要养成动手写文章的习惯。要经常反思、总结自己的工作。反思、总结是学习的过程，也是提高的过程。在本书中，丁老师谈到他现在已养成每天写工作笔记的习惯。这是个好习惯。“记下工作的每一天”，记下探索，记下思考，记下成功。记下来后要及时整理，并争取发表。文章的发表，一定程度上体现了质量。本书的许多文章，都曾发表过。这是丁老师善于总结的反映。

我常常想，如果我国的班主任都能成为专家型班主任，那么我们的学生将多受其惠，那该多么令人欢欣鼓舞啊!从丁老师的成长历程，我感到只要热爱我们的工作，不断地学习，积极地探索、创造，就一定能获得成功。我衷心祝愿更多的班主任成为专家型班主任!

热爱我们的工作

在我上小学和中学时。班级开展的不少活动深深烙印在我记忆的深处。少先队的入队仪式，元旦的班级联欢，国庆的全校游园，一个个活动向我打开了一扇扇门，向我展示了一个个新天地，那么欢乐，那么美妙，令人兴奋，令人难忘!

我担任了中学班主任后，也试着开展了一个个活动，“我和ABC交朋友”、“评选班级小十佳”、“小小新闻发布会”，结果得到了同学们热烈的欢迎。于是，一个念头在我心中萌发——让班级活动成为闪光的珍珠链，珍藏在每个学生的心里。

活动要串成链，并非易事。它不是简单地相联，而应该是一个由浅入深、由低到高、逐步深入、螺旋式发展的链带。

于是。我认真地思考，要将“链带”拉出。经过多年的实践和思考。在1986年我提出了“初中班级系列活动”的设想，1987年《中学教育》、《班主任》等杂志发表了我的文章。提“系列活动”，主要是考虑到要把活动串成链，系列活动可以承担。系列活动围绕某一主题实施，指向集中，能给学生留下比较深刻的印象。而提“初中”，主要是因为当时先在初中阶段开展研究的。1988年，在北京开会时，我介绍了我的构想与实践，许多德育专家给予了首肯。他们同时还善意地指出，初中班级系列活动又称“三阶六十步”。但人为地划为三个“阶”，不符合学生的思想认识过程。接受大家的指点，我改称为初中班级全程系列活动，这样强调全程，也同时强调了“链”。

然而，要成为珍珠链，并非易事。所谓珍珠链。必须认真抓好每个链节，使每一个活动能闪闪发光，弥足珍贵，给学生留下深刻的印象。在工作实践中，我经过思考。提出了班级活动应遵循的十大原则：教育性原则、整体性原则、开放性原则、序列性原则、趣味性原则、主体性原则、知识性原则、针对性原则、可操作性原则和创造性原则。这样，在实践中，初中班级全程系列活动逐步成熟。l989年我编写了专著《初中班(队、团)全程系列活动》，这本书出版后，获得了相当好的社会反响。《中学教育》、《班主任》、《江苏教育研究》、《江苏教育(中学版)》等十多家刊物作了介绍，《教书育人》分两次作了连载，并加发了编者按。这本书荣获了1991年江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。

在好评如潮时，我进一步深入研究，着重研究了班级活动的内在结构，这是它“链接”的关键。同时把触角深入到高中的领域。在1998年完成了高中的全程系列活动设计，并进行了实验(可惜在1999年我被调至省泰州中学附属初中任副校长，实验未能全部结束。)。但从初中到高中，我设计了12个系列活动，l20个具体活动，向学生展现了丰富多彩、绚丽壮观的学校生活画面。并在2001年出版专著《中学班级全程系列活动》，在2002年又出版了《青春的足音——丁如许班级活动选》。

20多年来，我在班级活动这个课题研究上辛勤劳动，努力探索，经历了辛苦，品尝了欢乐，收获了成功。

我记述这样一个过程、是想向广大班主任阐述我的一个认识：热爱我们的工作吧!“当你全身心地投入到你所挚爱的事业中去，创新的灵感会不断出现，生活便充满乐趣，人生将更加充实。”当我写到这里时，我自拟的座右铭，便从笔端涌出。这是真情的流露，这是心灵的感受。

苏霍姆林斯基曾经这样说过：“热爱是不可能在任何学府中或任何书本中学到的。这种能力是在一个人参加公共生活的过程中、在他与其他人的相互关系中发展起来的。但就其本质讲，经常跟孩子们交往的教育工作本身就是在不断加深对人的热爱和对人的信任。献身教育事业的志向是在学校里、在教育工作的过程中不断得到发展的。”这番话充满了深情，曾一次次地拨动我的心弦。正在从事班主任工作的同志们，我们的工作是平凡而崇高的，我们研究的领域是普通而宽广的，让我们以满腔的热情投入到我们挚爱的事业中!努力吧，我们会丰收的!