南京市实验幼儿园创造了以“主题”为基本形式的综合课程模式，本书对“综合课程”的理论与实践，尤其是对2016年以来在国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题研究期间的探索历程进行了全面梳理。作者坚守“完整儿童”理念，亲历了对“完整儿童”的认识提升与培养路径探索的挑战、综合课程观念体系与实践模式的变革，以及对课程班本化的审思与践行，同时，深入开展了对“完整教师”内涵挖掘与专业培养方面的教育管理工作。通过此书，作者将其感悟与经验系统呈现出来，是对“综合课程”研究的阶段性总结，对广大幼儿园进行园本课程建设、实施综合课程等具有极强的借鉴价值。

语言/1
第一章追寻综合课程研究之迹/2
第一节从“分科”走向“综合”的初心与坚守/2
第二节“完整儿童”育人目标的演进与确立/11
第三节诉说综合课程研究的故事/18
第二章对“完整儿童”认识与培养的实践挑战/37
第一节“完整儿童”内涵的起源与发展/37
第二节“完整儿童”内涵的新时代特质/47
第三节“完整儿童”培养面临的实践挑战/55
第三章基于完整儿童培养的综合课程观念体系与实践模式变革/58
第一节确立“以综合的教育造就完整的儿童”核心主张/58
第二节深化“整体、经验、生活”的综合课程理念/61
第三节综合课程实践模式的整体重构/65
第四章课程班本化是完整儿童培养的必由之路/74
第一节从“一园一本”到“一班一本”的审思/74
第二节从“同一”到“适切”的班本化调适与创生/76
……