邱国勇编著的《社会主义核心价值观教育研究》以马克思主义唯物史观和党的十八大精神为指导，以社会主义核心价值理论为研究对象，站在当今改革开放的时代高度，对中国共产党关于“社会主义核心价值观教育”这一重大课题，作了从宏观到微观、从历史到现实、从理论到实践的深入探讨。作者首先指出：“核心价值观是指在诸种价值观的对比中，处于核心地位的价值观；核心价值体系是由多种核心价值观组合而成的价值认识共同体。它们的关系是：核心价值体系涵盖核心价值观；核心价值观体现核心价值体系的基本精神和中心思想。两者相辅相成，相互支撑，均传达了当代社会主体的核心价值取向。”这个概括，简洁而鲜明，既阐明了核心价值观和核心价值体系的基本内涵，又揭示了两者的内在联系。从而为该书的整体研究，提供了入门导向。

邱国勇编著的《社会主义核心价值观教育研究》内容丰富充实。全书在《导论》之下，分为九章，从不同视角探讨了与社会主义核心价值观相关的一系列理论问题，其中既包括古、今、中、外有关核心价值观教育的历史经验与理论借鉴，又包括社会主义核心价值观教育所涉及的文化资源、范畴体系，还包括对社会主义核心价值观所涉及的教育载体、教育机制、教育途径和教育方法等一系列重要理论问题的深入探讨。这些探讨，既广泛地对中国历代推行核心价值观教育的情况作了深入考察，又重点地对外域发达国家实施核心价值观教育的经验借鉴作了客观分析，还生动地对当代我国文化建设同核心价值观的内在联系，作了深入探讨和细致分析。其视角之宽阔、涵盖面之广泛，都给人以强烈感受。特别是在教育机制、教育途径、教育方法方面所作的系列考察，生动而具体，详尽而深刻，的确展示了内容丰富充实的鲜明特色。

序

导论

 一、社会主义核心价值观的本质属性

 二、社会主义核心价值观教育概念简析

 三、当代中国研究社会主义核心价值观教育的现状述评

 四、社会主义核心价值观教育研究的理论与实践意义

 五、关于本书的内容结构

 六、关于本书的研究方法

第一章 我国古代儒家核心价值观教育的确立与发展

 一、先秦儒学核心价值观的确立与发展

 二、秦汉以降儒学核心价值观的确立与发展

第二章 我国近代以来核心价值观教育的启示与借鉴

 一、我国古代核心价值观教育的启示与借鉴

 二、我国近代史上核心价值观教育的启示与借鉴

 三、我国现代史上核心价值观教育的启示与借鉴

 四、新中国成立后前三十年核心价值观教育的启示与借鉴

 五、十一届三中全会以后的核心价值观教育方法的启示与借鉴

第三章 当代发达国家主流核心价值观教育方法的启示与借鉴

 一、西方国家核心价值观教育的启示

 二、西方国家核心价值观教育的借鉴

第四章 整合社会主义核心价值观教育的文化资源

 一、创造性弘扬中华优秀文化

 二、批判性吸收西方核心价值观中的文明进步成果

 三、优秀革命传统文化教育的资源

 四、借鉴民间文化资源

 五、弘扬红色文化

第五章 社会主义核心价值观教育的关系范畴

 一、正确处理核心与外围的关系

 二、正确处理稳定与变异的关系

 三、正确处理流行与主导的关系

 四、正确处理道德建设与制度建设的关系

第六章 社会主义核心价值观教育的载体

 一、发挥理论教育载体的作用

 二、运用社会实践和校园文化引导学生认同社会主义核心价值观

 三、运用媒体引导传播社会主义核心价值观

 四、发挥活载体的人格教育作用

 五、强化制度载体的引领作用

第七章 社会主义核心价值观教育的机制

 一、完善核心价值观建设的体制机制

 二、把社会主义核心价值观教育纳人国民教育体制

 三、把社会主义核心价值观教育融入精神文明建设体制

 四、健全社会主义核心价值观教育的内在机制

 五、完善社会主义核心价值观教育的外在机制

第八章 社会主义核心价值观教育的途径

 一、强化社会教育

 二、完善学校教育

 三、优化家庭教育

 四、促进自我教育

第九章 社会主义核心价值观教育的方法

 一、社会主义核心价值观教育的基本方法

 二、社会主义核心价值观教育的具体方法

 三、社会主义核心价值观教育的社会方法

参考文献

后记